Файл: Знакомство с учебником Русский язык. Наша речь и наш язык.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 10.01.2024

Просмотров: 85

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
4 класс.Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш языкЦели: познакомить с учебником и правилами работы с ним; воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека.Формируемые универсальные учебные действия (УУД): позна­вательные (п.) - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение не­обходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; комму­никативные (к.) — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные (р.) — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвое­ния, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные (л.) — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Ход урокаI. Организационный моментII. Вступительная беседаЗнакомство с учебником- В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны рус­ского языка, а помогать нам будет новый учебник — для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 2 и 3 классов, чем отличается от них.- Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание рус­ского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)- К чему он нас призывает? (Беречь русский язык.)- Что это значит? Как мы можем его беречь?- Прочитайте обращение авторов учебника.- Какие открытия нам поможет сделать учебник?- Для чего это нужно? Прочитайте, как авторы объясняют необходимость изучать русский язык.
- Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, что обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и объ­ясните, для чего они нужны.- Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.- Назовите виды грамматических разборов, которые мы бу­дем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?III. Самоопределение к деятельности- Прочитайте название раздела на с. 5.- Какие слова Д.С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?- Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.- Прочитайте пословицы.• Какова голова, такова и речь.• Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.• Хорошая речь слаще мёда.• Видна птица по перьям, а человек — по речам.- Что их объединяет? (Все пословицы о речи.)- Объясните смысл пословиц.К. Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».- Как вы понимаете высказывание К.Г. Паустовского?- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О языке )IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).- Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.- Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? («Нет ничего такого... чего нельзя было бы передать русским словом».)- Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.- Почему по речи человека можно судить о том, что он собой представляет?- Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)- Выполните письменное задание к упражнению. Дополнительное задание (уровень повышенной сложности): най­ти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».) Упр. 2 (с. 6).- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.- Как речь помогает человеку в жизни? Как может подвести?- Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)- Запишите в словарик слово человек, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.- Что означает это слово? (На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)- Составьте с этим словом словосочетание

, запишите, черкните непроверяемые гласные.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

— Расположите части текста в такой последовательности, что­бы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропу­щенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

Как (по)друж..ть животных? Мы аккуратно завернули к.лючих ежат в мя..кие тряпоч..ки и подн..сли к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.

Ёж..ки уткнули мордоч..ки в тёплый кошкин ж..вот. М..лыши сосали м..лоч..ко у новой мамы. Так д..машняя кошка вык..рмила л..сных зв..рят.

..днажды л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы реши­ли сп..сти ежат и поделили г..лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тро­нула их ла..кой и ре..ко (от)прыгнула.

(По Е. Кузнецову)

VII. Рефлексия

— Продолжите пословицы.

• Слово не воробей,... (вылетит — не поймаешь).

• Умные речи... (и слушать приятно).

• По речам узнают... (человека).

• Видна птица по перьям, а человек — ... (по речам).

— Подчеркните орфограммы в слове из словаря.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?

— Какую роль играет речь в жизни человека?

— Кому захотелось вести словарик мудрых изречений о языке? Как вы его оформите? Как вы будете располагать высказы­вания в словаре?

У вас будет возможность представить свой проект на итоговом уроке в конце четверти.

Домашнее задание

Упр. 2 (с. 6) — написать сочинение по пословице.

Смотрите также файлы