Файл: Дисциплина Педагогика Практическое занятие 1 Обучающийся Уварова Наталья Владимировна Преподаватель Степанова Елена Ивановна Задание 1.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 66
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
1.Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений.Совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой (Бернс Р.)Убеждения, с помощью которых человек определяет себя (дает ответы на вопросы «кто Я?»). Я концепция включает Я – схемы, характеризующие нас в данный момент времени, возможные Я, т.е. какими мы можем стать и какими мы бы хотели стать, и социальное Я (Майерс Д.).)2. Сравните данные определения: каковы их сходства и различия?Р. Бернс рассматривает "Я концепцию" как свойственную каждому индивиду набор установок, направленных на самого себя, формирование самосознания индивида и влиянию его представлений о себе на процесс его воспитания и обучения. Формируется под воздействием различных внешних влияний, которые испытывает индивид. Я-концепция Д. Майерса основана на убеждениях, которые определяют человека, его индивидуальность. Основным отличием от «Я концепции» Р. Бернса является - основание на идеи субъективной «временной развертки» само представлений, впечатления субъекта исходящих из его прошлого и настоящего опыта, основанном на центральном его звене – восприятии, а не с позиции внешнего наблюдателя. Индивид не может изменить сами события, а может изменить их восприятие и интерпретацию.3. Какими качествами должен обладать профессиональный педагог?Для формирования модели учителя, личность должна обладать такими качествами как:Наблюдательность.
-
Целеустремленность. -
Трудолюбие. -
Настойчивость. -
Скромность. -
Ораторские способности. -
Артистичность.
Кроме описанных компонентов профессионализма, хорошо подготовленный педагог должен обладать:
-
Эрудицией. -
Преданностью к своему труду. -
Научной увлеченностью. -
Глубокими познаниями своей области преподавания. -
Методиками ведения деятельности. -
Психологической подготовкой. -
Широким культурным кругозором. -
Педагогическим тактом, техникой, мастерством и многими другими умениями.
| Проблемы педагогической деятельности | Пути решения |
| профессиональное самосознание | изменение "ценностного отношения к самому себе" как представителю профессии и члену социума вообще |
| низкая материальная оценка педагогической деятельности | Соотношение нагрузки и заработной платы |
| большое количество работы и ненормированный рабочий график | Должна быть четка регламентация закона, которой педагог мог бы оперировать, соотнося со своими нагрузками и возможностями. Психологическое сопровождение педагога. |
| наполняемости классов (иногда в классе 30-33 человека) и регулировании дисциплины | Строительство новых школ, создание компетентной образовательной среды в классах (например: для начальной школы актуальна зона отдыха для детей (игровая)), гибкая образовательная среда, наличие мобильных устройств и персонализированных технологий. Психологическое сопровождение учащихся и их родителей. |
| конкурентоспособности педагогической профессии | Повышение уровня значимости профессии на государственном уровне, формирование положительного имиджа. |
3. «На бочку дёгтя ложку мёда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём.4. Ставить перед обучающимися только конкретные цели.5. «За двумя зайцами не погонишься». Не ставить несколько задач одновременно.6. Формула «Опять ты не.» - верный способ вырастить неудачника.7. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.8. Никогда не следует:-прибегать к сарказму, как при постановке вопросов, так и при прослушивании ответов;- заставлять обучающегося отвечать, давить на него;- сравнивать неправильно ответившего с тем, кто правильно это сделал;- напоминать о прежних неудачах и сосредотачивать внимание (своё и всего класса) на них;- внушать обучающимся, что они обречены на провал в последующем обучении, что они никогда не сумеют ничего в жизни достичь, если не ответят сейчас;- ставить обучающегося в ситуацию унижения и беспомощности, подчёркивая и показывая тем самым своё преимущество и его никчёмность как ученика и как личности;- создавать устрашающую обучающую среду, в которой, обучающиеся боятся отвечать даже тогда, когда материал выучен, его знают, но не могут отвечать на вопросы из-за страха, унижения, злословия, несправедливого суждения;- необъективно и необоснованно оценивать обучающихся, гиперболизируя как недостатки, так и достоинства их ответов.Задание 4. Подготовьте информацию для проведения родительского собрания по вопросу формирования портфолио ребенка:
-
Что такое портфолио?
-
Для чего необходимо создавать портфолио?
считает Министерство Образования, «повышает уровень самооценки, развития творческого потенциала и индивидуальности ребенка, развивает стремление к самосовершенствованию».
Для родителей же портфолио будет служить предметом гордости за ребенка и даст возможность проанализировать его успехи для дальнейшей мотивации. Кроме того, в последнее время особо остро встает вопрос значимости портфолио при поступлении в высшие учебные заведения. Так вот, ценится не само портфолио, а достижения ученика в спорте, учебе или творчестве, благодаря которым в зависимости от их значимости как раз и могут добавить по решению приёмной комиссии ВУЗа несколько баллов
-
Виды портфолио.
-
Временной отрезок, в течение которого будет собираться информация.
-
Структура портфолио: количество, название рубрик.
в первую очередь это документы, подтверждающие успехи ребенка в процессе учебы, внеурочной или исследовательской деятельности. Например, всевозможные сертификаты, награды, премии, аттестаты, листы успеваемости, результаты олимпиад. Сюда же можно отнести характеристики, оценочные листы и листы наблюдений, которые составляют учителя начальных классов, классные руководители, учителя-предметники, школьные психологи и организаторы воспитательной работы;
материалы, характеризующие достижения ребёнка в различных сферах жизни: в творчестве, спорте, искусстве. Это грамоты, благодарности и наградные листы за призовые места, возможно работы, выдвинутые на конкурсы различного масштаба, или их фотографии;
выборки детских работ, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам и факультативной деятельности, промежуточных и итоговых работ. Более того, они должны быть подобраны так, чтобы демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний учащегося;
фотографии, а также при желании или необходимости видеоматериалы.
Пермь - 2023