Конспект урока обществознания в 6 классе

«Межличностные отношения»
Цель урока: способствовать формированию представления об условиях складывания межличностных отношений, определении видов межличностных отношений

Задачи урока:

-раскрыть понятие и особенностей межличностных отношений;

-способствовать формированию представления о чувствах как основе межличностных отношений;

- способствовать формированию представления о видах межличностных отношений;

-способствовать формировании оценки черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

-способствовать выполнению обучающимися в повседневной жизни этических норм;

-формировать умения определять собственное отношение к явлениям современной жизни и формулировать свою точку зрения.

Тип урока: урок усвоения нового знания

План урока:

1. 
   Какие отношения называют межличностными.
   
2. 
   Чувства – основа межличностных отношений.
   

3. Виды межличностных отношений.

Основные понятия: межличностные отношения, знакомство, приятельство, товарищество, дружба, симпатия, антипатия, стереотип,

Словарь урока:

1) Межличностные отношения – взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения.

2) Симпатия – это внутреннее расположение, привлекательность.

3) Стереотип – устойчивое, упрощенное, схематичное представление о чем-либо.

4)Антипатия – чувство неприязни, нерасположения

Межпредметные связи: история, литература, русский язык.

Образовательные ресурсы:

- учебник «Обществознание», Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова . 6 класс

- презентация «Межличностные отношения»

-рабочие листы формата А4 для индивидульной и групповой работы, тетради, листы с таблицей самооценки (для использования на этапе рефлексии и оценивания) для каждого ученика.

-проектор, экран, авторская презентация «Межличностные отношения».

Методы и формы обучения:

Печатно-словесный, наглядный

Работа фронтальная, индивидуальная и в группах
I этап. Мотивационно-целевой этап

1. Организационный момент.

Учитель: здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, и надеюсь, что наше сегодняшнее общение доставит нам взаимное удовольствие. Присаживайтесь поудобнее, пожалуйста, начнем наш урок Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Все ли сегодня присутствуют на уроке?

---

Ученики отвечают на поставленный вопрос, приветствуют учителя, присаживаются. Учитель отмечает отсутствующих в журнале, если таковые имеются.

2. Проверка домашнего задания

Учитель: прежде, чем мы перейдём к изучению новой темы давайте вспомним некоторые моменты из изученного ранее материала. Я предлагаю вам разгадать кроссворд в вашем рабочем листе и узнать ключевое слово (слайд 1).

Кроссворд по главе 1 «Человек в социальном измерении»

1д

е

я

т

е

Л

ь

н

о

с

т

ь

2и

н

д

И

в

и

д

3у

Ч

е

н

и

е

4с

а

м

о

о

ц

е

Н

к

а

5О

б

щ

е

с

т

в

о

6С

у

ж

д

е

н

и

е

7п

о

Т

р

е

б

н

о

с

т

ь

Ь

---

Вопросы к кроссворду: «Человек в социальном измерении»:

1. Любая активность, труд человека

2. Человек как один из многих

3. Один из видов деятельности человека

4. Оценивание человеком самого себя

5. Все человечество в прошлом, настоящем и будущем

6. Мышление состоит из понятия, умозаключения и …?

7. Нужда человека в чем-либо
УЧИТЕЛЬ: Давайте поменяемся заполненными кроссвордами и проведем взаимопроверку, поставьте оценку друг другу по 5 балльной системе. (слайд 2).

Поднимите руку у кого оценка «5», «4», «3», ниже тройки? Хорошо, обратите внимание кому еще нужно подтянуть пройденный материал.

Далее на всех этапах урока мы будем оценивать себя сами и ставить баллы за выполнение заданий, а в конце урока сами поставим себе оценку, исходя из заработанных баллов.
3. Актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ:1. Какое слово в кроссворде ключевое? Ответы обучающихся: Личность

УЧИТЕЛЬ:2. Дайте определение понятию ЛИЧНОСТЬ. Ответы обучающихся: Личность – совокупность качеств, которые человек приобретает, живя в обществе.

УЧИТЕЛЬ:3. Скажите можно ли назвать личностью животное? Ответы обучающихся: Нет, потому что животное не обладает сознанием, не может заниматься деятельностью…

УЧИТЕЛЬ: 1. Рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопрос: что их объединяет? Что делают люди на картинах? (Рассматривают иллюстрации. Формулируют ответы на вопросы) (слайд 3)



Ответы учеников: 1. На всех иллюстрациях мы видим людей, которые общаются друг с другом. Человеку требуется общение. Вступая в отношения друг с другом, люди удовлетворяют свои потребности в общении.

УЧИТЕЛЬ: 2) Потребности в общении относятся к… (биологическим, социальным, духовным)? Ответы учеников: социальным

УЧИТЕЛЬ: 3) Как вы думаете, почему человек стремится к общению? Ответы учеников: Человек стремится к общению, так как хочет, чтобы его выслушали, помогли в чём-то или, просто хочет поделиться радостью…

УЧИТЕЛЬ: итак, мы сказали, что каждый человек – личность и стремится к общению. Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке? Ответы учеников: об общении

---

УЧИТЕЛЬ: посмотрите на цепочку «Личность – личность – личность».



Как назвать такой вид общения? Кто с кем общается, между кем проходит общение? (Слайд 4)

Значит, как называются отношения между личностями = Межличностные отношения.

Записываем тему урока: «Межличностные отношения» (слайд 5)



УЧИТЕЛЬ: формулируем цель урока.

Что же сегодня мы должны с вами узнать? О чем мы будем говорить? Ответы учеников: узнать, что такое межличностные отношения, определять виды межличностных отношений.

УЧИТЕЛЬ: правильно! А зачем нам это знать? Ответы учеников: чтобы уметь правильно общаться.

II.Ориентировочный этап

УЧИТЕЛЬ: обратимся к учебнику - рубрике «Вспомним» и «Обсудим вместе», ответим на вопросы и исходя из них составим план нашего урока

– Можно ли назвать личностью животное?

– Что такое чувства?

– Какие чувства ты знаешь?

– Почему одним людям мы симпатизируем, а других сторонимся?

- Всегда ли мы справедливы в наших суждениях?

Что нам необходимо сделать, чтобы узнать, что влияет на установление межличностных отношений как складываются межличностные отношения?

1. Какие отношения называют межличностными.

2. Чувства – основа межличностных отношений. Особенности

3. Виды межличностных отношений.
III. Поисково-исследовательский этап

1. Изучение первого пункта плана - Какие отношения называют межличностными.

УЧИТЕЛЬ: Как вы понимаете выражение «межличностные отношения»? Давайте обратимся к словарю Ожегова:

Межличностные отношения – это особенная связь человека с окружающими людьми.

Межличностные отношения – взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения. (запишем) (слайд 6)



УЧИТЕЛЬ Человек живёт в обществе. Он постоянно взаимодействует с другими людьми, оказывается в различных коллективах. Первоначально это семья, друзья, близкие нам люди. Затем класс. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями, выполняем какие-то общие дела.

В любой ситуации мы независимо от нашего желания общаемся с людьми: родителями, сверстниками, учителями. С одними нам хочется общаться, дружить, с другими – нет. Как вы думаете почему?

---

Ответы учеников: нам хочется общаться с теми, кто совершают поступки, которые мы готовы разделить, которые нас привлекают, вызывают симпатию, обладают положительными качествами. Не хочется общаться с теми, кто нас обижает или обижает кого-то на наших глазах, совершает нехороший, с нашей точки зрения, поступок. Такие люди вызывают у нас антипатию.

УЧИТЕЛЬ: всегда ли мы справедливы в наших суждениях? Ответы учеников: Нет, так как мы можем не знать человека, не знать, почему он так поступает…

УЧИТЕЛЬ: поэтому нам нужно учиться понимать окружающих нас людей, понимать, почему человек поступает именно так, а не иначе, учиться строить свои отношения так, чтобы они были добрыми, позитивными.

1. А у вас получается общаться с другими так, чтобы никого не обидеть, не унизить? Ответы

2. Все ли ребята хотят с вами общаться и даже дружить? Задумывались ли вы об этом? Ответы

3. Что же делать, если не получается установить контакты с одноклассниками? Ответы учеников: стараться найти контакт

4. Почему на нас кто-то обижается и даже сердится? Ответы учеников: потому что не всегда мы себя ведем правильно

УЧИТЕЛЬ: Попытайтесь сформулировать проблемный вопрос, на который мы постараемся получить ответ в конце урока.

Ученики формулируют проблемный вопрос. Как выстраивать отношения с людьми, которые нас окружают? (слайд 7)



УЧИТЕЛЬ: главное в отношениях с другими людьми то, что они носят обоюдный характер. Обычно это подчёркивается словом «взаимо»: ВЗАИМОдействие, ВЗАИМОпонимание, ВЗАИМОвосприятие. (слайд 8)



Поясните на представленных примерах, что это означает…Обучающиеся демонстрируют понимание, опираясь на примеры спортсменов, действующих в команде.

Какой вывод можно сделать на основе этих примеров? Ученики формулируют вывод: понять другого, научиться сотрудничать – важное условие межличностных отношений.

Давайте вместе построим схему: «Особенности межличностных отношений» (слайд 9)

---

Смотрите также файлы

• Жаанды зыреттілік курсыны за мерзімді жоспары 9сынып.docx

• Противопожарной защиты 12.doc

• Анализ итогов контрольной работы за 3 четверть по русскому языку во 1 классе 2022 2023 учебный год.docx

• Практическая работа 2 Задание На основе изученных материалов сформулируйте кодекс воспитателя.docx

• План работы моБу основной общеобразовательной школы 12 на сентябрь 2019 года.docx