ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 227
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема: «ЦЕПИ И СЕТИ ПИТАНИЯ»Цели: Образовательные:
Как высчитаете, какая группа живых организмов превращает световую энергию в пищу?Правильно, производители. Что потом происходит с органическими веществами, созданными растениями?Действительно, их поедают травоядные животные, затем плотоядные и хищники. Так образуются пищевые цепи, или цепи питания. Попробуйте сформулировать определение цепи питания.Цепь питания – цепь, по которой от одного организма к другому передаются вещества и энергия.Любая цепь питания состоит из звеньев. Причем, количество звеньев, как правило, не превышает 5-6. Как вы думаете, почему пищевые цепи состоят не более чем из 5-6 звеньев?Дело в том, что при переходе от одного организма к другому большая часть веществ и энергии теряется, рассеивается в виде тепла. Каждое последующее звено получает лишь небольшую часть энергии (правило 10%).Первое звено в разных цепях питания может быть представлено либо живыми растениями, либо мертвыми организмами или пометом животных, либо другими живыми организмами. В зависимости от этого выделяют 3 типа цепей питания: цепи выедания, цепи разложения и паразитические цепи.2. Виды цепей питания с их характеристикой.Ученик на доске составляет схему видов цепей питания.ЦЕПИ ПИТАНИЯВЫЕДАНИЯ РАЗЛОЖЕНИЯ ПАРАЗИТИЧЕСКИЕСлово учителя: давать характеристику цепей питания мы с вами будем по следующему плану:
Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.Производитель (продуцент) – травоядный потребитель – плотоядный потребитель – хищник .Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью выедания. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 89. Зачитайте:«…Называются эти цепи питания так потому, что растения образуют органических веществ значительно больше, чем того требуется для их жизни. «Излишки» создаваемых растениями органических веществ используются животными…»Слово учителя: для цепей выедания характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, увеличиваются по мере удаления от первого звена.Давайте построим цепи выедания. Достаньте раздаточный материал из файла. Разложите на парте. Небольшая подсказка: у каждого из вас должно получиться два примера цепи выедания. Одна цепь лесного сообщества, а другая поля. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить цепи выедания (самостоятельная работа – 5 минут).Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные цепи выедания. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят два примера, полученных в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.Как вы думаете, какова роль цепей выедания в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Преобразование органических веществ, образованных в растениях». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.Примеры цепей выедания, составленных в ходе работы сраздаточным материаломлесная экосистемажелуди – сойка – ястреб-тетеревятникжелуди – желудевый долгоносик – певчий дрозд – ястреб-перепелятниксемена злаков – лесная мышь – сова – лисакора и древесина дуба – короед – пестрый дятел – ястреб-перепелятниктрава – заяц – лиса – ореллистья дуба – листорез – славка-черноголовка – ястреб-перепелятниксок дуба – усач дубовый – соловей – канюк обыкновенныйорехи – белка – канюк обыкновенныйжелуди – белка – лесная куница ПОЛЕ, СТЕПЬ
Злаки – полевка – луговой луньЗлаки – суслик – лисица – орелЗлаки – полевая мышь – степной хорек – балобанТрава – полевка – ласкаЗлаки – полевка – горностай – пустельга2. Цепи разложения (запись в первую колонку таблицы).с.90,рис.52Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, мертвые органические остатки, как растительные, так и животные (запись во вторую колонку таблицы). Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания.Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.Мертвое вещество (детрит) – организм, питающийся детритом (детритофаг, падальщик) – плотоядный потребитель – хищник. Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью разложения. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 90. Зачитайте:«Цепи разложения составляют организмы, которые питаются мертвым органическим веществом и при этом разлагают его».Давайте построим цепи разложения. Подсказка: у каждого из вас получится пример одной цепи разложения. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить цепь разложения (самостоятельная работа – 3 минуты).Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные цепи разложения. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят пример, полученный в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.Как вы думаете, какова роль цепей разложения в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Разложение мертвых органических остатков до более простых соединений». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.Примеры цепей разложения, составленных в ходе работы сраздаточным материаломопавшая листва – дождевой червь – черный дрозд – ястреб-перепелятникопавшая листва – дождевой червь – кротнавоз – жук-навозник – славка – ястреб-перепелятникопавшая листва – дождевой червь – малиновка – канюк обыкновенный3. Паразитические цепи (запись в первую колонку таблицы).Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, живые организмы, и растения, и животные, и грибы (запись во вторую колонку таблицы).
Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания.Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.Живой организм-хозяин – паразит – паразит - паразит. Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали паразитической цепью. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 91. Зачитайте:«Паразитические цепи образуют организмы, которые живут за счет других организмов. Они используют их в качестве среды обитания и источника пищи. Эти организмы называются паразитами, а живой организм, за счет которого они живут, называют хозяином».Слово учителя: для паразитический цепей характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, уменьшаются по мере удаления от первого звена.Давайте построим паразитическую цепь. Подсказка: у каждого из вас получится пример одной паразитической цепи. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить паразитическую цепь (самостоятельная работа – 3 минуты).Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные паразитические цепи. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят пример, полученный в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.Как вы думаете, какова роль паразитических цепей в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Преобразование органических веществ». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.Примеры паразитических цепей, составленных в ходе работы сраздаточным материаломсобака – блоха – простейшие – бактериичеловек – аскарида – бактериикорова – печеночный сосальщик – бактерииВ ходе работы на уроке ученики в тетрадях составят таблицуЦепи питания и их роль в экосистеме
-
дать понятия «цепь питания», «сеть питания»; -
рассмотреть классификацию цепей питания; -
выяснить роль различных цепей питания.
-
продолжить формирование умений работать с раздаточным материалом; -
развивать интеллектуальные способности и творческое мышление учащихся.
-
продолжить формирование научного мировоззрения для понимания единства живой природы.
-
Актуализация знаний. -
Изложение нового материала:
-
Понятие о цепи питания. -
Виды цепей питания с их характеристикой. -
Сети питания.
-
Закрепление. -
Домашнее задание.
Как высчитаете, какая группа живых организмов превращает световую энергию в пищу?Правильно, производители. Что потом происходит с органическими веществами, созданными растениями?Действительно, их поедают травоядные животные, затем плотоядные и хищники. Так образуются пищевые цепи, или цепи питания. Попробуйте сформулировать определение цепи питания.Цепь питания – цепь, по которой от одного организма к другому передаются вещества и энергия.Любая цепь питания состоит из звеньев. Причем, количество звеньев, как правило, не превышает 5-6. Как вы думаете, почему пищевые цепи состоят не более чем из 5-6 звеньев?Дело в том, что при переходе от одного организма к другому большая часть веществ и энергии теряется, рассеивается в виде тепла. Каждое последующее звено получает лишь небольшую часть энергии (правило 10%).Первое звено в разных цепях питания может быть представлено либо живыми растениями, либо мертвыми организмами или пометом животных, либо другими живыми организмами. В зависимости от этого выделяют 3 типа цепей питания: цепи выедания, цепи разложения и паразитические цепи.2. Виды цепей питания с их характеристикой.Ученик на доске составляет схему видов цепей питания.ЦЕПИ ПИТАНИЯВЫЕДАНИЯ РАЗЛОЖЕНИЯ ПАРАЗИТИЧЕСКИЕСлово учителя: давать характеристику цепей питания мы с вами будем по следующему плану:
-
начальное звено в цепи; -
последовательность всех звеньев цепи; -
объяснения названия цепи питания; -
примеры цепей питания данного вида; -
роль в экосистеме.
Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.Производитель (продуцент) – травоядный потребитель – плотоядный потребитель – хищник .Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью выедания. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 89. Зачитайте:«…Называются эти цепи питания так потому, что растения образуют органических веществ значительно больше, чем того требуется для их жизни. «Излишки» создаваемых растениями органических веществ используются животными…»Слово учителя: для цепей выедания характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, увеличиваются по мере удаления от первого звена.Давайте построим цепи выедания. Достаньте раздаточный материал из файла. Разложите на парте. Небольшая подсказка: у каждого из вас должно получиться два примера цепи выедания. Одна цепь лесного сообщества, а другая поля. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить цепи выедания (самостоятельная работа – 5 минут).Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные цепи выедания. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят два примера, полученных в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.Как вы думаете, какова роль цепей выедания в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Преобразование органических веществ, образованных в растениях». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.Примеры цепей выедания, составленных в ходе работы сраздаточным материаломлесная экосистемажелуди – сойка – ястреб-тетеревятникжелуди – желудевый долгоносик – певчий дрозд – ястреб-перепелятниксемена злаков – лесная мышь – сова – лисакора и древесина дуба – короед – пестрый дятел – ястреб-перепелятниктрава – заяц – лиса – ореллистья дуба – листорез – славка-черноголовка – ястреб-перепелятниксок дуба – усач дубовый – соловей – канюк обыкновенныйорехи – белка – канюк обыкновенныйжелуди – белка – лесная куница ПОЛЕ, СТЕПЬ
Злаки – полевка – луговой луньЗлаки – суслик – лисица – орелЗлаки – полевая мышь – степной хорек – балобанТрава – полевка – ласкаЗлаки – полевка – горностай – пустельга2. Цепи разложения (запись в первую колонку таблицы).с.90,рис.52Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, мертвые органические остатки, как растительные, так и животные (запись во вторую колонку таблицы). Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания.Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.Мертвое вещество (детрит) – организм, питающийся детритом (детритофаг, падальщик) – плотоядный потребитель – хищник. Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью разложения. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 90. Зачитайте:«Цепи разложения составляют организмы, которые питаются мертвым органическим веществом и при этом разлагают его».Давайте построим цепи разложения. Подсказка: у каждого из вас получится пример одной цепи разложения. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить цепь разложения (самостоятельная работа – 3 минуты).Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные цепи разложения. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят пример, полученный в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.Как вы думаете, какова роль цепей разложения в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Разложение мертвых органических остатков до более простых соединений». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.Примеры цепей разложения, составленных в ходе работы сраздаточным материаломопавшая листва – дождевой червь – черный дрозд – ястреб-перепелятникопавшая листва – дождевой червь – кротнавоз – жук-навозник – славка – ястреб-перепелятникопавшая листва – дождевой червь – малиновка – канюк обыкновенный3. Паразитические цепи (запись в первую колонку таблицы).Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, живые организмы, и растения, и животные, и грибы (запись во вторую колонку таблицы).
Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания.Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.Живой организм-хозяин – паразит – паразит - паразит. Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали паразитической цепью. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 91. Зачитайте:«Паразитические цепи образуют организмы, которые живут за счет других организмов. Они используют их в качестве среды обитания и источника пищи. Эти организмы называются паразитами, а живой организм, за счет которого они живут, называют хозяином».Слово учителя: для паразитический цепей характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, уменьшаются по мере удаления от первого звена.Давайте построим паразитическую цепь. Подсказка: у каждого из вас получится пример одной паразитической цепи. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить паразитическую цепь (самостоятельная работа – 3 минуты).Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные паразитические цепи. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят пример, полученный в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.Как вы думаете, какова роль паразитических цепей в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Преобразование органических веществ». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.Примеры паразитических цепей, составленных в ходе работы сраздаточным материаломсобака – блоха – простейшие – бактериичеловек – аскарида – бактериикорова – печеночный сосальщик – бактерииВ ходе работы на уроке ученики в тетрадях составят таблицуЦепи питания и их роль в экосистеме
| Цепь питания | Начальное звено | Последователь-ность звеньев | Примеры цепей питания | Роль в экосистеме |
| Цепи выедания | Живые растения | Производитель –травоядный потребитель – плотоядный потребитель –хищник | Желуди – сойка – ястреб-тетеревятник Семена злаков – лесная мышь – сова Злаки – суслик – лиса – орел | Преобразование органических веществ, образованных в растениях |
| Цепи разложения | Мертвые органические остатки | Мертвое вещество – падальщик – плотоядный потребитель - хищник | Опавшая листва - дождевой червь - черный дрозд – ястреб-перепелятник Навоз – жук-навозник – славка - ястреб | Разложение мертвых органических остатков до более простых соединений |
| Паразитические цепи | Живые организмы | Живой организм – паразит - паразит | Собака – блоха – простейшие - бактерии | Преобразование органических веществ |