Абрамов Никита Петрович

МБОУ гимназия №39

№ п/п	Обязательный элемент методической разработки	Содержание
1.	Тема учебного занятия с указанием класса	Обществознание 10 класс Тема: Мораль.
2.	Предметные и метапредметные результаты обучения	личностные: осознание важности моральных факторов в жизнедеятельности общества и личности; навыки грамотного обсуждения проблем нравственного сознания и нравственного поведения; позиция социально обоснованной оценки нравственных ситуаций и коллизий во взаимоотношениях со сверстниками в учеб- ном коллективе, в неформальных отношениях, а также с родителями и старшими; понимание связей между моралью и другими формами общественного сознания, роли морали в истории и на современном этапе общественной жизни; метапредметные (УУД): навыки рефлексии структурных особенностей морали, её рациональных и эмоциональных проявлений; умение уверенно пользоваться основными нравственными категориями и приводить примеры их проявлений; позиция аргументированной оценки нравственно-этических ситуаций и моральных оснований поступков; установка на понимание иной точки зрения и объективную оценку моральных мотиваций окружающих; умение сравнивать источники социальной информации, различные признаки теоретических понятий, выявлять существенные признаки каждого из них, их сходство и различия и на этой основе давать свою характеристику основных признаков морали; предметные: знание основных исторических этапов в развитии нравственного сознания человечества; уяснение смыслового различия понятий «мораль», «нравственность», «этика», «долг», «нравственный императив», «смысл жизни», «нравственный идеал»; умение приводить примеры нравственных коллизий и обоснованно формулировать свою позицию по отношению к ним; навыки работы с информацией в таблицах. Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная куль тура личности». Называть моральные категории. Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе. Давать моральную оценку конкретных поступков людей и их отношений. Иллюстрировать примерами ситуации морального выбора. Аргументировать собственный моральный выбор.
3.	Этапы учебного занятия с описанием: - учебных заданий, - форм работы на разных этапах учебного занятия	Урок носит комбинированный характер: сочетает объяснение учителя, эвристическую беседу, работу с текстом учебника и выполнение творческих заданий.
Ход урока			Деятельность учителя
I. Что такое мораль? -Определение морали - Подходы к происхождению морали - 3 этических принципа морали -Нравственные (моральные) идеалы. II. Мораль и право III. Добро и зло IV. Нравственная культура личности. -Определение нравственной культуры личности -3 этапа формирования нравственной культуры V. Заключение.			1. Организация урока. 2. Подготовка к изучению нового материала. - Итак, хочется начать наш урок с притчи “Яма”. Послушайте её внимательно. - Какое отношение она имеет к сегодняшнему уроку? - С правом мы уже знакомы, а с таким регулятором, как мораль - мы сегодня остановимся более подробно. - Откройте тетради, запишите тему урока “Мораль”. - План нашего урока вы видите на экране. - Давайте исходя из плана сформулируем цель нашего урока. I. Что такое мораль? Ребята, сформулируйте определение понятия “мораль”? Укажите ваше понимание морали. Сравним с определением, которое дается в учебнике Мораль –это совокупность норм и принципов поведения, особая форма общественного сознания способное регулировать действия и поступки человека. Следующий этап урока, делим класс на 4 группы группа - анализируют период древности группа - анализирует период средневековья группа - анализирует период нового времени группа - анализируют период новейшей истории задание: используя текст параграфа и знания по истории каждой группе необходимо: -проанализировать подход к происхождению морали и основные моральные принципы; -найти понятие нравственного идеала для данного периода времени -сформулировать понятие морали для данного периода Учитель: мы приходим к выводу, что с изменением исторической ситуации меняется и само представление о морали и нравственности. II . Мораль и право И так чем мораль отличается от права Давайте вспомним, что такое право? Право - система общеобязательные правил поведения, установленных государством. Что объединяет понятия мораль и право, и что их отличает? Задание: Когда впервые появляется мораль и когда право? Что было раньше и почему? Что является общим, а в чем отличия Выслушав точку зрения учеников учитель делает вывод: Общим является: Мораль и право относится к социальным нормам; выступает мерой свободы в обществе; регулирует общественные отношения. Отличия: Право возникает позже морали нормы морали добровольные, а права обязательные мораль поддерживает общественные отношения право регулирует отношения которые подконтрольны государству . III. Добро и зло - аргументы на 2 варианта Метод «Дебаты». (устно 4 человека) IV. Нравственная культура личности. Работаем с учебником учитель дает «шапку» таблицы (выводим на экран) V. Заключение. Давайте подведем итоги и проиллюстрируем конкретными примерами взаимосвязь морали и права. 1.Мораль возникла раньше права 2.Исходя из исторической ситуации меняется само понятие морали и нравственные идеалы, понятие добра и зла. 3.Выделяется 3 основных этапа в формировании нравственной культуры Формирование элементарной нравственности Формирование конвенциональной нравственности Формирование автономной нравственности Учитель: В заключении хочу сказать: прежде чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос каково было бы мне, если бы так поступили со мной? Поэтому стоит всегда задумываться о своих поступках, не забывать золотое правило нравственности. Д/з параграф 12, эссе на тему: «Высоконравственный человек это ….»
4.	Формы оценивания и примеры заданий для оценивания	Самостоятельная работа с учебником, элементы метода «дебаты», домашнее задание - эссе.

---

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа по теме Особенности конструирования современного урока в лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебнопознавательные и учебнопрактические задачи..docx

• Системнодеятельностный подход.docx

• Секрет термоса.docx

• Решение Для определения целесообразности инвестиций необходимо, прежде всего, рассчитать такой показатель, как чистый дисконтированный доход ( )..docx

• Бизнесплана инвестиционного проекта (с пояснениями) Разделы бизнесплана титульный лист содержание.docx