Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: ПедагогикаПрактическое занятие 6Выполнил:Обучающийся Синица Ирина РуслановнаПреподаватель:Чукаев Олег ВладимировичЗадание 1. Разработайте структуру обучающего занятия для дошкольного возраста (возраст – по Вашему выбору). Тип занятия: изучение новой темы (изучение нового материала).Структура обучающего занятия для дошкольного возраста по изучению новой темы:

1. 
   Вводная часть. (3 – 4 мин.)
   

Занятия необходимо начать с элементов игры, сюрпризных моментов - неожиданного появления игрушек, вещей, прихода «гостей» или сказочных сюжетов. Это необходимо для проявления интереса и активизации детей.

2. 
   Основная часть занятия. (8 – 10 мин.)
   

Изучение нового материала. Этот этап происходит с использованием дидактической игры и работой с раздаточным материалом.

3. 
   Подведение итогов. (2-3 мин.)
   

Обязательная похвала детей за проделанную работу. В течении всего занятия следует проводить физкультминутку. (1-2мин.)Задание 2. Составьте рекомендации по составлению и оформления конспекта обучающего занятия для дошкольников.В ответ укажите:Возраст детей:Рекомендации по выбору темы и цели занятия:Рекомендации по проектированию занятия:Рекомендации по оформлению конспекта занятия:Перечень документов, которые необходимо будет оформить при планировании, подготовке, проведении и анализе занятия:Ответ:Основные требования к составлению конспекта занятия         Обучение на уровне дошкольного образования – целенаправленный процесс организации и стимулирования деятельности воспитанников по освоению содержания учебной программы дошкольного образования. Профессиональная деятельность воспитателя дошкольного образования включает в себя наряду с другими такое важное направление в работе, как проведение специально организованных форм образовательного процесса. Одной из таких форм является занятие.

---

        Занятие – это специально организованная форма взаимодействия педагога с ребенком, направленная на достижение определенного результата, регламентированная временем и местом в распорядке дня, соответствует возрастным особенностям детей. Важную роль здесь играет стимуляция и управление педагогом активностью ребенка. При этом освоение детьми представлений, овладение умениями и навыками является лишь средством их развития, а не самоцелью дошкольного образования.         Главной же целью воспитателя в реализации содержания образовательных областей учебной программы дошкольного образования является не передача готовых представлений, умений и навыков, а формирование способности, интереса к самостоятельному их приобретению.         По этой причине современные требования к качеству образовательного процесса в учреждении дошкольного образования актуализируют осознание необходимости обеспечения качества планирования и организации занятий с детьми.      В соответствии с дидактическими задачами определяется тип занятия:обучающий (усвоение новых представлений); цель: постановка перед детьми познавательных задач, подача, расширение и уточнение представлений детей о предметах и явлениях общественной жизни и природы;закрепляющий (закрепление и систематизация накопленного опыта детей);  цель: осмысление воспринятых представлений и формирование первичных обобщений; комбинированный (смешанный);цель: познание нового содержания и повторение, закрепление и систематизация имеющегося опыта детей.         При составлении конспекта занятия важно определить его основные компоненты.Наименование    Образовательная область «Ребёнок и природа»Возрастная направленность старший дошкольный возрастТема «Осень»Программные задачи: образовательные (какие представления будем формировать);  развивающие (что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций); воспитательные (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться)

---

 Материал и оборудование: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т.д.Предварительная работа: экскурсия, наблюдение, чтение, просмотр и т.д.  Методы  и приёмы:Наглядный: наблюдение, рассматривание картин, игрушек, предметов, иллюстраций; демонстрация опытов; просмотр мультфильмов и др.Словесный: беседа; объяснение; рассказы воспитателя, детей; чтение художественных произведений, вопросы, сравнение, пояснение, и др.Практический: элементарные опыты, моделирование; продуктивная деятельность; упражнения, показ, выполнение определённых действий и др.Игровой: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде, роль; внезапное появление объекта; выполнение игровых действий; инсценировки, загадки; элементы соревнования; создание игровой ситуации; имитация голоса, движения и др.Формы организации познавательной деятельности детей на занятии: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная, парнаяРазвивающие образовательные технологии: метод ОТСМ-ТРИЗ-РТВ технологии «Бином фантазии» В конспекте занятия целесообразно обозначать этапы работы,например: I этап – вводный (3-5 минут)II этап – основной (15-18 минут)III этап – заключительный (2-3 минуты)Продолжительность этапов зависит от типа занятия, возраста воспитанников и др. Типичные ошибки при составлении конспекта занятия:1. Конспект занятия носит описание монолога воспитателя. Редко можно увидеть в конспектах ответы детей на вопросы, которые их заставили мыслить, сопоставлять и т.д. 2. Недостаточно игр на активизацию мыслительной и речевой деятельности воспитанников.3. Отсутствие проблемной ситуации на занятии.4. Преимущество отдаётся фронтальной форме организации детей на занятии. 5. Не используются фрагменты развивающих образовательных технологий.6. Крайне редко используются: приемы исследовательской деятельности детей (опыты, эксперименты); фрагменты развивающих образовательных технологий; электронные образовательные ресурсы.7. После проведения занятий педагоги часто сталкиваются с проблемой самооценки занятия. Список использованных источников1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск : Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 398 с.

---

2. Учебная программа дошкольного образования. – Минск : Нац. ин-т образования, 2012. – 416 с 3. Старжинская, Н. С. Развитие речи и общения у детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Н. С. Старжинская, Д. Н. Дубинина. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2017 – 117 с.        Примерный конспект занятияпо образовательной области «Ребенок и общество»для воспитанников среднего дошкольного возрастаТема: «Варенье для Маши и Медведя» Программные задачи:закрепить представления о полезности фруктов, их использовании в собственной практической деятельности;упражнять в умениях группировать и классифицировать продукты (овощи, фрукты) с помощью зрительно-осязательно-двигательных действий; формировать умения соотносить растения с природными сообществами, в которых они произрастают (огород, сад); воспитывать желание принимать посильное участие в элементарном трудовом процессе.Материал и оборудование: мультимедийная установка, подносы с разрезными картинками овощей и фруктов, корзины, схемы этапов приготовления варенья из фруктов, емкости для фруктов по количеству детей.Предварительная работа: просмотр мультфильма «Маша и Медведь», работа с мнемотаблицами, рассматривание иллюстраций природных сообществ.Методы и приёмы:  игровой (дидактические игры, проблемные и игровые ситуации); наглядный (просмотр фрагмента мультфильма). Тип занятия – закрепляющий.Развивающие образовательные методики и технологии: метод наглядного моделирования, методы ОТСМ-РТВ-ТРИЗ-технологии.Ход занятияI этап  - вводный (организационный) Игра-этюд «Приветствие» (фронтальная форма работы) Цель: создание комфортной доброжелательной атмосферы, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой деятельности.Сюрпризный момент «Посылка от Маши» (фронтальная форма работы) Цель: организация детей, мотивация на предстоящую деятельность, развитие познавательного интереса.II этап – основнойПросмотр фрагмента мультипликационного фильма «Маша и Медведь», серии «День Варенья» (фронтальная форма работы).Цель: закрепление представлений о полезности продуктов питания: овощей и фруктов, их использовании в собственной практической деятельности.

---

 Проблемная ситуация: «Варенье оказалось невкусным. Миша недоволен. Как исправить ситуацию?» (фронтальная форма работы)Цель: активизация речевой и мыслительной деятельности детей. Дети вспоминают, из чего Маша варила варенье. Делают выводы и умозаключения, почему Миша недоволен и предлагают свои варианты решения проблемной ситуации.Игровая ситуация «Как приготовить варенье» (фронтальная форма работы) Цель: развитие связной речи воспитанников, закрепление последовательности этапов приготовления варенья из фруктов.Развивающая игра «Овощи - фрукты» (подгрупповая форма работы) Цель: упражнение в умениях группировать и классифицировать продукты (овощи, фрукты) с помощью зрительно-осязательно-двигательных действий; формирование умений соотносить растения с природными сообществами, в которых они произрастают (огород, сад).Перед детьми на подносах – фрукты и овощи, которые необходимо сгруппировать по признаку «овощи» – «фрукты», одна группа группирует овощи, другая – фрукты.Проблемная ситуация «Варенье получилось невкусное → Маша не знает, как правильно приготовить варенье → как научить Машу варить варенье» (фронтальная форма работы)Цель: активизация мыслительной активности, словаря воспитанников.Игровая ситуация «Рецепты приготовления варенья из фруктов» (подгрупповая форма работы)Цель: развитие связной речи детей, творческого мышления, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой и трудовой деятельности.Развивающая игра с использованием методов ОТСМ-РТВ-ТРИЗтехнологии «Хорошо-плохо» (фронтальная форма работы, индивидуальная)Цель: развивать творческое мышление, воображение, речь воспитанников. ФизкультминуткаЦель: обеспечение смены вида деятельности и оптимального двигательного режима; воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой деятельности.Знают взрослые и дети, (Маршируют на месте)Много фруктов есть на свете! (Разводят руки в стороны)Яблоки и апельсины, Абрикосы, мандарины,И бананы, и гранаты – Витаминами богаты. (Хлопают в ладоши) Фрукты - радость для ребят, (Прыгают на месте) Их в садах для нас растят. (Поднимают руки вверх)

---

Смотрите также файлы

• Моделирование прямой юбки.docx

• Система среднего специального образования в Республике Беларусь.docx

• .docx

• Организация работы по применению в образовательной организации алгоритма обеспечения защиты персональных устройств и персональных данных.docx

• Методы оптимизации транспортных перевозок По разделу Оптимизация процессов транспортировки и грузоперевозок.pptx