Файл: Практическая работа по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания Задания, которые приведут к результату (к продукту).docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 100

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).1) Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. Ответ: 2) Изучите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы.3) Продумайте и опишите компоненты педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально значимой деятельности. 4) Опишите конструирование и реализацию педагогического процесса − обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия педагога и действия воспитанников. 5) Оформите окончательный вариант решения задачи.Задание. Логика решения профессиональной педагогической задачи1) Прочитайте обобщенную формулировку задачи и ключевое задание для работы с этой задачей. В педагогике каждая такая задача имеет множество контекстов – реальных ситуации с реальными людьми, которые и «задают» усложнение обобщенной задачи своими характеристиками.Обобщенная формулировка задачи Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспитать такого человека, можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем развивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьники в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собственными интересами. Возникает вопрос, как побудить школьника проявлять созидательную инициативу в социально-значимой деятельности? Ключевое задание****. Дайте описание организуемого Вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на побуждение школьников к проявлению созидательной инициативы в социально-значимой деятельности. Контекст решения задачи. Вы являетесь классным руководителем 5 класса. В классе 25 человек, 15 мальчиков, 10 девочек. По словам учительницы начальной школы, дети в основном из материально обеспеченных семей. Очень «болеют» за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. Более того,

есть несколько родителей, которые против того, чтобы дети участвовали даже в самообслуживании. Большинство родителей заняты на работе, хотя есть несколько мам-домохозяек. Однако они заботятся только о своих детях. Школа находится в центральном районе города. На её территории есть пришкольный участок, однако, в последнее время он в запустении. Недалеко от школы находится детский дом и клуб по месту жительства.

2) подумайте, как можно решить данную задачу. Воспользуйтесь подсказкой – вопросами, которые приведут к решению задачи. Свои размышления в процессе обсуждения заносите в таблицу: 1. Какие отличительные признаки класса вы можете выделить? Назовите их. Сгруппируйте те, на которые имеет смысл опереться в работе с этими учениками.

-Материально обеспеченные семьи;

«болеют» за оценки; -есть слабоуспевающие;

эгоистичны; -занимаются дополнительным образованием; -не хватает внимания родителей.

2. Попытайтесь сформулировать причину(ы) разобщенности учащихся в этом классе.

-Эгоистичность детей -Отсутствие совместной деятельности после школы; -Нет опыта общественной деятельности; -У школьников нет общих интересов; -Родители не вовлечены в организационные процессы школьников. 3. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.

Необходимо знать особенности психологического развития детей данного возраста; Использовать различные диагностики, чтобы знать особенности каждого учащегося; Уметь правильно организовывать проектную деятельность, КТД.

4. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса: 4а. Какую цель нужно поставить в работе с этими детьми? Как вы

Цель: организовать совместную деятельность учеников. Способ: проведение классных часов, организация

4г. Спрогнозируйте ожидаемые результаты вашего взаимодействия с детьми.

Дети станут менее эгоистичными, будут думать не только о себе, но и об окружающих; Активное участие в общественной деятельности; Сплочение коллектива; Повысится уровень ответственности каждого ученика, перед одноклассниками, учителями, окружающими людьми. Улучшится успеваемость и продуктивность;

4д .


Подумайте, как можно оценить эти ожидаемые результаты? По каким признакам можно судить, что ваши усилия были не напрасны?

Оценить результаты можно, судя по поведению учеников в коллективе. Если между ними наблюдается более тесный контакт, если они становятся более инициативными, получают удовольствие от процесса проведения общественных мероприятий, то можно говорить о высокой результативности усилий.5. Составьте перечень основных рисков, которые могут затруднить процесс решения задачи (т.е. реальной деятельности с учащимися).Полное переключение внимания ученика с учебы на общественную деятельность может негативно повлиять на его успеваемость.Разные взгляды учеников на те или иные мероприятия могут спровоцировать ссоры в коллективе.Некоторые родители могут быть против подобной деятельности 6. Постройте прогноз развития отношений классного руководителя (в данном случае вас) и учащихся этого класса. Что имеет смысл делать с этимиВыстраиваются более доверительные и даже дружеские отношения между учителем (кл. руководителем) и учащимися. Учитель уделяет ребятам больше времени, больше узнаёт каждого из учащихся, раскрывает новые потенциалы иребятами дальше, чтобы педагогический процесс не прерывался.способности своих учеников. Чтобы педагогический процесс не прерывался, стоит регулярно менять темы проведения общественных мероприятий, делать между ними перерывы, чтобы не вызвать у учеников «выгорание»; вести с ними постоянный диалог, чтобы узнавать, что стоит добавить, а что — убрать во взаимодействии с ними. 7. Подготовьте презентацию (5 слайдов) для представления вашего решения задачи на семинаре.Презентация прилагается.

Смотрите также файлы