Практическая работа по теме «Особенности конструирования современного урока»В лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебнопознавательные и учебно-практические задачи. Выполните следующие задания, чтобы сконструировать такую задачу по своему предмету.

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебнопрактическую задачу (по вашему предмету для любого класса).
   
2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи);
  
• 
  развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).
  

У вас должны получиться 4 разных формулировки задачи.

3. 
   Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.). Критерии оценивания:
   

Критерии	Баллы
Предметная задача сформулирована четко, предполагает конкретные действия ученика	0-2
Представлены 4 измененных формулировки предметной задачи	0-4
Представленные формулировки действительно отражают типологию учебных задач (очевидна разница в формулировках в зависимости от типологии)	0-2
Выбранная учебная задача конкретизирована с учетом особенностей класса	0-2
Итого	10

---

Практическая работа по теме «Особенности конструирования современного урока по информатике».8 класс;Тема урока: Системы счисления;Учебно – познавательная задача: Прочитайте текст. ознакомьтесь с историей развития систем счисления. Дайте определение понятию система счисления. Что такое непозиционная и позиционная система счисления? Какие бывают виды позиционных систем счисления? Что такое основание системы счисления? Межпредметность. Какая система счисления используется в современной математике? (ответ: десятичная). Объяснить, что такое развернутая форма числа; Объяснить алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную.Развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации. Распределитесь на группы. Выполните задания:

1. 
   Получите развернутую форму чисел: ;
   
2. 
   Перевести числа из десятичной системы счисления в двоичную: 120; 51; 31.
   

Развитие рефлексивных умений ученика. Вычислите значение выражений из развернутых форм чисел (1 задание). Как взаимосвязаны числа из первого и второго заданий? Какой вывод можно сделать? (Числа можно переводить из десятичной системы в двоичную и обратно. Правильность перевода можно проверить обратным переводом).Становление ценностных ориентаций учащихся. Итак, сегодня - Какая система счисления используется повсеместно в наше время?- Где в основном используется двоичная система счисления?- Сколько цифр в десятичной системе счисления и в двоичной? Системе счисления? Какие это цифры? - Меняется ли десятичное число, если переставить в нем цифры? А двоичное? 3. Задания для учеников со средней успеваемостью, класс дружный, большинство интересуется моим предметом.

---

Смотрите также файлы

• Жмысты масаты Зерттеу айма бойынша растыратын карта растыру дістерін талдау Жмысты мазмны.doc

• Философия жне саясаттану факультеті философия кафедрасы 5В020100 Философия мамандыына арналан.docx

• Графическое представление данных в виде круговых, столбиковых (столбчатых) диаграмм.docx

• Ивановский филиал Кафедра Экономики и прикладной информатики Учебная дисциплина Экономика, организация и управление на предприятиях потребительского рынка.docx

• Отчет по производственной практике пп. 01. 01 По профилю специальности.docx