Файл: Доклад на конференции мс. Баргеева, п. УстьОрдынский.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 15
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Доклад на конференции МС. Баргеева, п. Усть-Ордынский
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В СИСТЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ Патриотизм – это любовь к Родине преданность своему Отечеству стремление служить его интересами готовность вплоть до самопожертвования, к его защите СИ. Ожегов. Словарь русского языка Несмотря на незначительный социальный опыт, именно школьники наиболее любознательны и восприимчивы к новой информации, при этом усвоение ее существенно облегчается, если знания получены не пассивно, в готовом виде, а самостоятельно – входе активной проектно исследовательской и поисковой деятельности. Особенно актуален этот принцип при изучении краеведческого материала. Особая роль в продвижении и развитии детского чтения сегодня принадлежит школьной библиотеке, которая должна способствовать построению и реализации новой стратегии образования, ориентированной на освоение знаний и навыков, необходимых детям во взрослой жизни. В настоящее время в работу педагога-библиотекаря, наряду с традиционными средствами библиотечной работы (библиографические обзоры, библиотечные уроки, беседы, громкие чтения, утренники, выставки, широко внедряется использование инновационных технологий, в том числе организация проектной деятельности с учащимися, что открывает новые возможности для привлечения детей к чтению и творчеству. В канун знаменательной исторической даты 70-летия Победы нами был запущен долгосрочный проект Народ. Война. Победа, который, в свою очередь, состоял из подпроектов Детство, опаленное войной и Улица имени героя. Основная цель проекта – донести до юных читателей мысль о том, что каждый должен знать, в какой стране он живет. Мы множество раз повторяли фразы Никто не забыт и ничто не забыто, Я помню Я горжусь, а всели помнят и гордятся. Поэтому мыс ребятами и выбрали очень непростую тему Детство, опаленное войной и обобщили опыт работы по патриотическому воспитанию за несколько лет работы нашей школьной библиотеки. Проект был посвящен нашим землякам, которые в Великую Отечественную войну были детьми. Война перечеркнула их детство, их будущее, они навсегда остались подранками. Основной темой исследования стали страшные дни, проведенные в концлагере Магдебурга также рассказ о непростых буднях малолетних тружеников в тылу, об их отцах и дедах, которые в это же время сражались на фронтах Великой Отечественной.
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В СИСТЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ Патриотизм – это любовь к Родине преданность своему Отечеству стремление служить его интересами готовность вплоть до самопожертвования, к его защите СИ. Ожегов. Словарь русского языка Несмотря на незначительный социальный опыт, именно школьники наиболее любознательны и восприимчивы к новой информации, при этом усвоение ее существенно облегчается, если знания получены не пассивно, в готовом виде, а самостоятельно – входе активной проектно исследовательской и поисковой деятельности. Особенно актуален этот принцип при изучении краеведческого материала. Особая роль в продвижении и развитии детского чтения сегодня принадлежит школьной библиотеке, которая должна способствовать построению и реализации новой стратегии образования, ориентированной на освоение знаний и навыков, необходимых детям во взрослой жизни. В настоящее время в работу педагога-библиотекаря, наряду с традиционными средствами библиотечной работы (библиографические обзоры, библиотечные уроки, беседы, громкие чтения, утренники, выставки, широко внедряется использование инновационных технологий, в том числе организация проектной деятельности с учащимися, что открывает новые возможности для привлечения детей к чтению и творчеству. В канун знаменательной исторической даты 70-летия Победы нами был запущен долгосрочный проект Народ. Война. Победа, который, в свою очередь, состоял из подпроектов Детство, опаленное войной и Улица имени героя. Основная цель проекта – донести до юных читателей мысль о том, что каждый должен знать, в какой стране он живет. Мы множество раз повторяли фразы Никто не забыт и ничто не забыто, Я помню Я горжусь, а всели помнят и гордятся. Поэтому мыс ребятами и выбрали очень непростую тему Детство, опаленное войной и обобщили опыт работы по патриотическому воспитанию за несколько лет работы нашей школьной библиотеки. Проект был посвящен нашим землякам, которые в Великую Отечественную войну были детьми. Война перечеркнула их детство, их будущее, они навсегда остались подранками. Основной темой исследования стали страшные дни, проведенные в концлагере Магдебурга также рассказ о непростых буднях малолетних тружеников в тылу, об их отцах и дедах, которые в это же время сражались на фронтах Великой Отечественной.
Постановка проблемы и ее актуализация На сегодняшний день ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что проблема патриотического воспитания подрастающего поколения особоактуальна. Патриотизм – категория социально-психологическая. Чувство патриотизма играет важную роль в становлении и развитии личности, в формировании чувства исторической сопричастности к тем или иным событиям у разных поколений. Проблемная ситуациязаключается в том, что подрастающее поколение все дальше и дальше отдаляется от событий Великой Отечественной войны. Многие учащиеся не читают книги о войне, не смотрят фильмы. Кроме того, руководители многих стран (в т.ч. бывших республик Советского Союза) взяли курс на искажение истории и принижение роли русского солдата в Победе. Работа школьной библиотеки в данном направлении ориентирована на воспитание патриотических чувству наших читателей на основе изучения истории своей семьи и страны на формирование у детейосознанного отношения к празднику Победы как результат героического подвига народа в Великой Отечественной войне на воспитание уважения к людям, пережившим это страшное событие, и желания помочь им. Цель проекта – побудить школьников к познавательной, научноисследовательской, творческой деятельности и создать условия для выражения читателями-детьми своей точки зрения на проблему сохранения исторической памяти. В результате работы по проекту школьники собирают материал о родственниках или знакомых, ветеранах Великой Отечественной войны, для пополнения краеведческого фонда. Параллельно осуществляется пропаганда книжного фонда библиотеки, дети знакомятся с краеведческой литературой и краеведческой картотекой Мой край родной по Великой Отечественной войне. Также в задачи проекта входит написание сочинения, реферата по теме выпуск буклетов «Поправу памяти организация фотовыставки Жизнь в кадре публикация результатов исследовательской работы в СМИ, сети Интернет оценка и самооценка участия в проекте Детство, опаленное войной. В идеале дети – участники проекта смогут самостоятельно находить информацию о людях и событиях, а также обрабатывать и обобщать полученную в книгах и периодической печати информацию. Проект способствует закреплению интереса к истории, развитию исторического мышления и способности соотносить историческую реальность с биографическими фактами, что в совокупности формирует и развивает Личность. Предлагаемая работасодержит анализ, оценку и рекомендации по совершенствованию патриотического воспитания в работе школьной библиотеки. Ход реализации проекта Работа по подготовке к празднованию 70-летия Великой Победы началась 5 сентября, вдень памяти жертв Беслана. Состоялось первое знакомство читателей с понятиями терроризм, толерантность, свобода,мир… Вторая беседа о Великой Победе нашего народа в войне 1941– 1945 гг. и анкетирование определили основные познавательные и
воспитательные задачи, которые предстояло решить. Дети знали о войне очень мало, почти не читали книг о войне, не смотрели фильмов, небыли с родителями в военных музеях. Погружение в тему мы начали с оформления в школьной библиотеке книжной выставки О сильных и смелых. Путь к Победе»,«Навечно в памяти народной. Материал выставки регулярно обновлялся поступлениями из окружной и районной библиотеки, т. к. возможности нашей школьной библиотеки весьма скромны. Выставку дополняли плакаты и картины, посвященные той поре. Следующим этапом была серия классных часов о Героях Советского Союза и полных кавалерах ордена Славы из нашего округа. Проект начал свою работу 9 декабря 2014 г. в День Героев Отечества. Героев своих сообщений учащиеся выбирали сами. Были установлены контакты с Советом ветеранов нашего поселка Усть-Ордынский и МО «Эхирит-Булагатский» и выявлены ветераны Великой Отечественной войны, проживающие на территории нашего поселка. К данной категории относятся участник военных событий житель оккупированнойтерритории; труженик тыла блокадник узник концлагеря ребеноквойны. На цикл Урок мужества были приглашены узник концлагеря Магдебург Мария Ивановна Попова, 1921 гр дети войны АлександрФедорович Бархатов, 1940 гр, Семен МартемьяновичБадуев, 1938 г. р.,Софья Александровна Цыбенова, 1941 гр труженик тыла АннаНиколаевна Мясникова,
1928 гр. Поскольку в проекте было задействовано много учеников, всех участников поделили на группы Знатоки, Следопыты, Историки. Основная работа над проектом заключается не только в обобщении разрозненных фактов, их систематизации, выявлении малоизвестных или«сориентироваться» не в состоянии. Я, как педагог- библиотекарь, помогала маленьким читателям, построчно выбирая нужный материал и адаптируя его с учетом их возраста. Всего учащиеся выполнили 45 справок и запросов. На каждом мероприятии был оформлен мини-подиум с книгой. Например, на встрече с детьми войны – Уроки французского»В. Распутина, «Кандаурские мальчишки Г.
Михасенко. Особое внимание уделялось книгам наших сибирских писателей. Только собрав близкий им материал, учащиеся по-настоящему поняли, что война вошла в каждую семью. Старые фотографии, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена сродной землей. Полноправными участниками проекта стали не только дети и педагоги, но и родители дети записали рассказы-воспоминания со слов взрослых членов семьи, что, несомненно, способствовало их сближению. Привлечение семьи сыграло определяющую роль в осознании читателями своей причастности к такому значимому событию, как День Победы, формировании позиции верности своей стране, чувства гордости за свою Родину, готовности к служению Отечеству. Из собранного по крупицам материала сложился сценарий праздника Пусть всегда будет солнце, насыщенного различными видами художественного творчества художественным чтением, хоровыми сольным пением, театрализацией, хореографией и т. д. Почти весь материал проекта был найден, собран, прочувствован самими детьми, и поэтому ребята отчитывались о своем труде с гордостью и большим удовольствием, что нашло отражение в буклетах По закону военноговремени».Вне всякого сомнения, такая работа находит глубокий эмоциональный отклик в душе каждого ребенка (да и родителей тоже, запоминается на всю жизнь и положительно влияет не только на творческое развитие учащихся, но и на формирование у них активной гражданской позиции. А как раскрылись таланты Вовремя защиты проекта дети рассказали о воинских наградах и подвигах своих дедов. Завершающий раздел проекта
1928 гр. Поскольку в проекте было задействовано много учеников, всех участников поделили на группы Знатоки, Следопыты, Историки. Основная работа над проектом заключается не только в обобщении разрозненных фактов, их систематизации, выявлении малоизвестных или«сориентироваться» не в состоянии. Я, как педагог- библиотекарь, помогала маленьким читателям, построчно выбирая нужный материал и адаптируя его с учетом их возраста. Всего учащиеся выполнили 45 справок и запросов. На каждом мероприятии был оформлен мини-подиум с книгой. Например, на встрече с детьми войны – Уроки французского»В. Распутина, «Кандаурские мальчишки Г.
Михасенко. Особое внимание уделялось книгам наших сибирских писателей. Только собрав близкий им материал, учащиеся по-настоящему поняли, что война вошла в каждую семью. Старые фотографии, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена сродной землей. Полноправными участниками проекта стали не только дети и педагоги, но и родители дети записали рассказы-воспоминания со слов взрослых членов семьи, что, несомненно, способствовало их сближению. Привлечение семьи сыграло определяющую роль в осознании читателями своей причастности к такому значимому событию, как День Победы, формировании позиции верности своей стране, чувства гордости за свою Родину, готовности к служению Отечеству. Из собранного по крупицам материала сложился сценарий праздника Пусть всегда будет солнце, насыщенного различными видами художественного творчества художественным чтением, хоровыми сольным пением, театрализацией, хореографией и т. д. Почти весь материал проекта был найден, собран, прочувствован самими детьми, и поэтому ребята отчитывались о своем труде с гордостью и большим удовольствием, что нашло отражение в буклетах По закону военноговремени».Вне всякого сомнения, такая работа находит глубокий эмоциональный отклик в душе каждого ребенка (да и родителей тоже, запоминается на всю жизнь и положительно влияет не только на творческое развитие учащихся, но и на формирование у них активной гражданской позиции. А как раскрылись таланты Вовремя защиты проекта дети рассказали о воинских наградах и подвигах своих дедов. Завершающий раздел проекта
участники посвятили нашим выпускникам, которые выбрали профессии военнослужащего, защитника Отечества, а их у нас 18 человек. Ребята собрали материал и создалибазу данных. Наши дети являются восьмикратными победителями районной, четырехкратными победителями окружной, призерами (3 место) областной военизированной игры Зарница, трехкратными победителями районного конкурса А ну-ка, парни Проект еще продолжается. Работы активно обсуждаются в сети Интернет, на страницах СМИ проводится анкетирование учащихся (в сравнении с анкетами до начала работы над проектом. Теперь, когда пройден школьный отрезок творческого пути наших читателей, мы можем дать некоторую оценку эффективности данной работы и указать на ее преимущества. Итоги проекта Главная цель нашей проектной деятельности – привлечение к чтению школьников – оказалась вполне решаема. В процессе работы над созданием творческих отчетов у ребят развились коммуникативные способности новыми полученными знаниями и навыками работы они делились со своими товарищами, помогали им. Проектная работа соединила внеклассную работу с учебной. Навыки, получаемые в процессе учебной деятельности, использовались в работе над проектом и наоборот. Входе работы над проектом у детей проявились качества творческой личности благодаря разнообразной деятельности чтению и поискулитературы; отбору необходимого текстового и
иллюстративногоматериала; сочинительству набору текста на компьютере
рисованиюи аппликации созданию презентаций, памяток, буклетов
организациивыставки работ публичному выступлению с защитой работ.
Проект способствовал формированию компетентностей: в сфере самостоятельной деятельности по созданию продукта, ведущей к творческому развитию личности каждого участника в информационнойсфере – по усвоению способов приобретения знаний из различных источников в сфере социально-трудовой деятельности – по формированию умений жить и работать вместе с другими детьми водной команде, оказывая друг другу помощь и создавая какой-либо полезный «продукт»;в сфере
культурно-досуговой – по формированию уважительного отношения к книге и знаниям, чужому труду и творчеству своих товарищей, развитию самоуважения. Входе работы над проектом происходило естественное, ненавязчивое воспитание гражданских и патриотических чувств и взглядов учащихся. Новая методика предъявляет высокие требования не только к учащимся, но и к самому школьному библиотекарю как организатору проектно-исследовательской деятельности читателей, создавая необходимость его постоянного творческого роста и развития. Таким образом, можно сделать вывод о том, что проектная деятельность учащихся под руководством педагога- библиотекаря – перспективная форма повышения интереса к чтению и книге. Использование метода проектов позволяет не только влиять на структуру чтения учащихся, но и качественно изменять само чтение школьников. Учащиеся входе работы над проектом читают значительно больше и осмысленнее, подходят к чтению с исследовательской позиции, обучаются новым видам чтения, таким, как просмотровое, ознакомительное, изучающее, критическое.
иллюстративногоматериала; сочинительству набору текста на компьютере
рисованиюи аппликации созданию презентаций, памяток, буклетов
организациивыставки работ публичному выступлению с защитой работ.
Проект способствовал формированию компетентностей: в сфере самостоятельной деятельности по созданию продукта, ведущей к творческому развитию личности каждого участника в информационнойсфере – по усвоению способов приобретения знаний из различных источников в сфере социально-трудовой деятельности – по формированию умений жить и работать вместе с другими детьми водной команде, оказывая друг другу помощь и создавая какой-либо полезный «продукт»;в сфере
культурно-досуговой – по формированию уважительного отношения к книге и знаниям, чужому труду и творчеству своих товарищей, развитию самоуважения. Входе работы над проектом происходило естественное, ненавязчивое воспитание гражданских и патриотических чувств и взглядов учащихся. Новая методика предъявляет высокие требования не только к учащимся, но и к самому школьному библиотекарю как организатору проектно-исследовательской деятельности читателей, создавая необходимость его постоянного творческого роста и развития. Таким образом, можно сделать вывод о том, что проектная деятельность учащихся под руководством педагога- библиотекаря – перспективная форма повышения интереса к чтению и книге. Использование метода проектов позволяет не только влиять на структуру чтения учащихся, но и качественно изменять само чтение школьников. Учащиеся входе работы над проектом читают значительно больше и осмысленнее, подходят к чтению с исследовательской позиции, обучаются новым видам чтения, таким, как просмотровое, ознакомительное, изучающее, критическое.
Литература
1.
Баргеева МС. Сайт педагога-библиотекаря Электронный ресурс // Nsportal.ru : социальная сеть работников образования : сайт.
URL: http:
//nsportal/ ru/mbargeeva>.
2. А потом пришла Победа Иркутская область в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Хроника событий. Иркутск, 1995. 1 л.
3. Честь и слава героям округа. Иркутск
: ООО
Пресс-рецептор,
1999.
10 л.
4.
Цыбенов Д. Бабушка Софья // Окружная правда. 2015. 26 марта. С.
5.
5.
Максимова С. Из объятий смерти
// Окружная правда.
2015.
2 апр. С.
6.
6. Янхаев Е. Он бился и за меня // Окружная правда. 2015.
1.
Баргеева МС. Сайт педагога-библиотекаря Электронный ресурс // Nsportal.ru : социальная сеть работников образования : сайт.
URL: http:
//nsportal/ ru/mbargeeva>.
2. А потом пришла Победа Иркутская область в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Хроника событий. Иркутск, 1995. 1 л.
3. Честь и слава героям округа. Иркутск
: ООО
Пресс-рецептор,
1999.
10 л.
4.
Цыбенов Д. Бабушка Софья // Окружная правда. 2015. 26 марта. С.
5.
5.
Максимова С. Из объятий смерти
// Окружная правда.
2015.
2 апр. С.
6.
6. Янхаев Е. Он бился и за меня // Окружная правда. 2015.