Основные причины педагогических конфликтов.

К объективным причинам, которые приводят к этим конфликтам относят такие противоречия, как:

• 
  между системой воспитания и образования в обществе;
  
• 
  ценностями, которые культивирует школа/семья и ценностями, которые складываются в окружающей среде;
  
• 
  между педагогическим коллективом и семьей;
  
• 
  между традициями и новациями в системе обучения и воспитания.
  

К субъективным причинам конфликтов относят следующие:

• 
  индивидуальные личностные особенности учителя, например, бескомпромиссность, директивность и тому подобное;
  
• 
  контрольно-оценочная деятельность, которая переносится на межличностные отношения;
  
• 
  неумение учитывать индивидуальные особенности личностей в процессе работы с ними.
  

Педагогические конфликты могут быть открытыми и скрытыми. Например, в начальной школе большинство конфликтов, которые развиваются между ребенком и взрослым протекают от лица ребенка и имеют скрытый характер, потому что к открытому противостоянию он попросту не готов

Педагогических конфликтов множество, но наиболее значимые из них следующие:

• 
  связь между позицией педагога и управленческим стилем (организаторской деятельностью);
  
• 
  стратегии взаимодействия педагогов в ходе развития педагогического конфликта;
  
• 
  социальная роль учителя в коллективе, которая влияет на обострение межличностных отношений.
  

Учительская позиция в текущей конфликтной ситуации определяется ведущим эго-состоянием. Каждый участник занимает одну из трех позиций — Родитель, Взрослый и Ребенок.

Стиль организаторской деятельности учителя определяется позицией. Стиль непременно коррелирует с эго-состоянием:

• 
  Родитель придерживается авторитарного стиля;
  
• 
  Взрослый — демократического;
  
• 
  Ребенок — предпочитает попустительский стиль.
  

Классификация школьных конфликтов и их причины

Школьный конфликты можно представить в виде основных источников, которых всего три:

---

• 
  организация учебно-воспитательного процесса (организационные конфликты);
  
• 
  межличностные отношения в системе «учитель и ученик» (конфликты взаимоотношений);
  
• 
  конфликтогенные личности (отдельные учителя или отдельные ученики).
  

Организационные причины подразделяются на следующие:

• 
  нецелесообразное составление расписания (отвечающее удобству учителя, а не учеников);
  
• 
  плохо подобранный состав учителей, работающих на одной параллели;
  
• 
  плохо стыкующиеся программы и требования;
  
• 
  учебная перегрузка учеников;
  
• 
  плохой режим работы школы/плохая организация питания/уроков физкультуры и тому подобное.
  

Также стоит рассматривать возрастные школьные периоды, в которых наиболее часто возникают конфликты между учителями и учениками. Это может происходить из-за объективных особенностей детского развития или ввиду недостаточно продуманной организационно-педагогической школьной деятельности

---

Смотрите также файлы

• Знакомство с нормативными документами по внеурочной деятель.docx

• Урок русского языка по теме "Формообразующие частицы".doc

• Обучающийся Казаков Виталий Юрьевич Преподаватель Чащинова Анна Вадимовна самостоятельная работа.rtf

• Организационная структура чтжт.pptx

• Урок пришел гость, отгадайте загадку, узнайте, кто это Хвост с узорами.pdf