ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 18
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия
Предмет, класс Искусство (ИЗО)
Тема анализируемого учебного занятия «Аппликация человечка»
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода | ||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||||
| Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | |||
| Мотивационно-целевой этап Учитель использует эвристическую беседу (практические, интерпретационные и уточняющие вопросы) мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия; использовала при изучении свойств объекта познания (человечка) частных закономерностей отдельных явлений (причёска человечка) | Характеризовать форму предмета, конструкции. Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии | Фронтальная форма | Общение: вести диалог и участвовать в дискуссии; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде | Обсуждение. Слушать и понимать речь других | Самоорганизация Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата | Составляют план работы | Урок построен на основе принципов системно-деятельностного подхода. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающих активность учащихся. На протяжении всего урока использовалось много активной самостоятельной деятельности обучающихся. Учитель владеет технологией диалога и обучает этому учащихся, эффективно сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески. Учитель на протяжении урока обучает детей осуществлять рефлексивное действие, а стиль, тон отношений, задаваемые на уроке создают | |
| Этап актуализации знаний Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации). | Объединять части объекта по определённому признаку (геометрические фигуры). Базовые логические действия | Извлечение информации из схем и рисунка | Учебное сотрудничество. Совместная деятельность | Взаимодействие в процессе групповой работы | Планирование выстраивать последовательно выбранных действий (работа по плану) | Высказывают своё предположение на основе работы по плану | ||
| Этап изучения нового знания Новые знания учитель не давал в готовом виде, а только направлял обучающихся. Инструктаж о последовательности работы. Раздача дидактического материала по группам | Обучающиеся «открывали» знания самостоятельно находили ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную от учителя, а также в процессе самостоятельной исследовательской деятельности | Работа с таблицами (план работы) | Совместная деятельность (договариваются кто будет выполнять, какую работу в группе) | Групповая форма работы | Самоорганизация. Самоконтроль | Проговаривают последовательность действий. Принятие себя и других членов группы | ||
| Этап самоконтроля Осуществление деятельности Учитель контролирует учебную деятельность в группах, используя ситуацию актуального активизирующего затруднения, организационная деятельность по выдвижению идей, гипотез, целью которой является получение личного образовательного результата, выраженного в продуктах (планах, моделях-продуктах (аппликация)) | Знакомство с материалом, распределение заданий внутри группы Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий. Базовые исследовательские действия . Работа с информацией (распределение фигур в таблицу) | Индивидуальная помощь учителя | Выполнение задания Взаимообучение. Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат. Выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы | Взаимодействие в процессе групповой работы. Умение договариваться, строить речевое высказывание в соответствие с поставленной задачей. | Самоконтроль Устанавливать причины успеха (неудачи) учебной деятельности. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. | Развитие межличностных отношений. Принятие себя и других. | атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель во время урока формирует умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений. На уроке учитель применила во время презентации бригадный метод группового познания и частично «Полилог», так как дети презентовали свой продукт: группы выполняли своё задание и выступал каждый член группы по предложенному плану учителя с Использованием ЭОР. | |
| Этап рефлексии учебной деятельности Направляющая и контролирующая деятельность учителя | Сообщение о результатах работы в группах (презентация продукта) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Презентация как работала группа. Сообщают правила прослушивания «Учимся выступать с презентацией» | Презентация готового продукта. Умение выстраивать защитное слово, выступать всем членам группы | Каждый член группы выступает с защитой своего пункта плана в презентации | Презентация как работала группа. Представление продукта готовить небольшие публичные выступления | Самоконтроль. Эмоциональный интеллект | Рефлексивная деятельность | ||
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия
Предмет, класс Биология, 7 класс
Тема анализируемого учебного занятия Органы пищеварения
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода | ||||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||||||
| Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | |||||
| Организация учащихся и включение их в деловой ритм. | умение систематизировать и обобщать пройденный материал | Фронтальный опрос: беседа, обсуждение | Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания | Фронтальный опрос: беседа, обсуждение | умение слушать и выполнять задания учителя. | Фронтальный опрос: беседа, обсуждение | Хорошо организованный урок имеет хорошее начало и хорошее окончание. Учебное занятие состоит из этапов. На всех этапах организуется учебная деятельность разных видов. Есть наличие обратной связи. Из минусов не было рефлексии (самоанализ, оценка собственной работы на уроке) | |||
| Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. создает проблемную ситуацию, с помощью вспомогательных вопросов подводит учащихся к возможному решению поставленной проблемы, формулированию темы, целей и задач урока. Эвристическая беседа. | Пытаются решить ситуацию известным способом. Фиксируют проблему | умение работать с биологической схемой | умение слушать учителя, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Используют речь для регуляции своего действия. | Фронтальный опрос: беседа, обсуждение | умение слышать и выполнять задания учителя; определять тему и цель урока; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; | беседа | ||||
| Показывает презентацию, организует самостоятельную деятельность учащихся, комментирует фрагменты на слайдах, задает обучающимся вопросы по ходу усвоения материала. Предлагает создать модель объекта и ответить на поставленные вопросы | умение работать с текстом и схемами, систематизировать и обобщать новый материал. Моделирование объекта. | Индивидуальная работа. Групповая работа | Строят понятные для собеседника высказывания. Взаимодействовать в группе и приходят к общему решению | Обсуждение. Работа в группах | умение выполнять задания учителя, формулировать итоговый вывод. Умение выполнять задания учителя за отведенное время. | Обсуждение. Работа в группах | ||||
| Помогает учащимся обобщить новый материал, сделать выводы и ответить на поставленный в начале урока проблемный вопрос на основе полученных и имеющийся у обучающихся знаний | формируется логическое мышление, умение обобщать структурировать новый материал, выделять в нем главное, делать выводы на основе имеющихся и вновь приобретенных знаний. | Фронтальная беседа | умение соблюдать дисциплину на уроке, слушать учителя и одноклассников | Фронтальная беседа | умение выполнять задания учителя, формулировать итоговый вывод. | Фронтальная беседа | ||||