1925-1939 - живёт в Париже: ни стихи, ни поэмы, ни проза не появятся в её книгах после 25-го года, потому что книг не будет. Рок, о котором она писала, настигнет её и здесь, вдали от родины. Подлинным для неё несчастьем будет полное отсутствие читателя и слушателя. Однажды ,отвечая корреспонденту, сказавшему, что ее не помнят, она написала: Ученица в роли Цветаевой: Не помнят, а не знают. Я жила, а книги лежали. До эмиграции - 3 большие книги стихов пропали - не напечатаны. Потом я уезжаю за границу, а мой читатель остаётся в России, куда мои стихи не доходят. Итак, здесь без читателя, в России без книг" Ученик 8. Разве это не подлинная трагедия для поэта!? Марина изнывает от тоски по родине. В 1936 - 37 гг. Цветаева готовилась к отъезду на Родину. Она вернулась потому. Что мечтала обрести родину своему сыну. Сначала уехала Ариадна, следом - Эфрон. Летом 1939 Марина с сыном. Но Москва не приняла Цветаеву, стихи не печатали. Вскоре мужа и дочь обвинили в измене родине и арестовали. Учитель: Сначала арестовали дочь. В течение месяца, Алю пытали, много суток не давали спать, держат в холодном карцере раздетую, избивали и, наконец, 27 сентября выбили из нее ложные показания на отца - потом она откажется от них - что тот якобы был связан с французской разведкой. А 10 октября приехали за Сергеем... Ученик 9. Последние дни жизни... 1941 - началась война. Марина много тяжелее других восприняла объявление войны. Марину охватило то, что зовут паническим ужасом. Она рвалась из Москвы, чтобы спасти сына от опасности зажигательных бомб. Так они оказались в Елабуге. Неизвестность о судьбе Али и Сергея. Между нею и сыном встала полоса отчуждения. Встречи с читающей Россией не состоялось... Силы ее были на исходе. Одиночество, невозможность работать, мысли о гибели мужа, ненужность читающей России - привели к самоубийству: «Ничто не держит меня, не за что держаться». 31 августа! 941 года Марина Цветаева покончила с собой. Учитель: Елабуга. Воскресенье. 31 августа 1941 года. Хозяева дома ушли, Мур - тоже. Марина Ивановна осталась одна. Быстро написала последние в жизни записки... Ученица в роли Цветаевой: Мурлыга! Прости меня. Но дальше было бы хуже. Я тяжело больна, это - уже не я. Люблю тебя безумно. Пойми что я больше не могла жить. Передай папе и Але — если увидишь — что любила их допоследней минуты и объясни, что попала в тупик. Учитель: Похоронили Цветаеву 2 сентября 1941 года. Через полтора месяца в Бутырках был расстрелян Сергей Эфрон... Цветаева ушла, но остались вечности стихи. ( Фонозапись стихотворения «» Кто создан из камня...)

---

Ученица в роли Цветаевой: Не горюйте. Я ведь знаю, как меня будут любить через 100 лет! Я та песня, из которой слова не выкинешь, та пряжа, из которой нитки не вытянешь. III. Домашнее задание. Заполнить таблицу. IV. Рефлексия. Учащимся и гостям предлагается описать впечатления от урока на чистых листах. Учащиеся : -Мне очень понравился этот урок. Я узнал очень много о Цветаевой. Она была хорошим поэтом. Жила этим. Несмотря на то, что были трудные времена, она продолжала писать. Думаю, я буду читать ее стихи. -Мне очень понравился урок, посвященный Марине Цветаевой. Мне понравились ее стихи, песни на ее стихи. И еще ее слова : «Возьмите мои стихи - это и есть моя жизнь». -Понравились стихи. Марина Цветаева жила в мире , похожем на роман, написанный ее самой. -Все очень понравилось. Песни на ее стихи, необычная обстановка на уроке, оформление кабинета. -Узнала много интересного. Весь урок был необычным и познавательным. Марина Цветаева - поэт всех времен.

---

Смотрите также файлы

• Паразитные болезни.docx

• Контрольная работа По дисциплине Электротехника и электроника Оглавление Контрольная работа 1 (индивидуальная) 3 Задание 5 3.docx

• Треугольник и его виды.docx

• Карбышев родился 26 октября 1880 года в Омске, в семье потомственного военного, и карьера его была предрешена.docx

• Введение Просто закрываешь глаза и создаешь новый мир, в котором желаемое есть. А потом всего лишь входишь в этот мир. То, что я называю моделированием будущего, есть не что иное, как сотворчество с Богом. Виталий Гиберт введение актуальность проекта.doc