Урок окружающего мира во 2»В» классе Тема: Из чего что сделано Цель: узнать из чего и как люди изготавливают различные изделия. Задачи:

• 
  формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта;
  
• 
  научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей; исследовать предмет по заданным свойствам;
  
• 
  воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
  

Планируемые результаты: научить детей различать свойства предметов, веществ из которых они сделаны, исследовать эти вещества по заданным свойствам, учить рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, способствовать развитию интереса в познании окружающего мира.Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к учебному предмету, способность к самооценке. Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.Познавательные УУД: использовать таблицы, плакаты, отчёты, осуществлять анализ предметов по заданным свойствам, проводить сравнение, группировку, обобщение. Коммуникативные УУД: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе) Оборудование: различные предметы (варежки, шарф, ложка, вилка, ножницы, кувшин, чашка, горшок, книга, тетрадь, линейка, карандаш), презентация, конверты с карточками, «Рефлексия».Ход урокаI. Организационный момент.Прозвенел звонок весёлый.Всех зовёт он на урок.Ну-ка, дети, все готовы?Начинаем точно в срок.На места все тихо сядем,Не нарушим тишину.Приготовились все слушать,Я урок сейчас начну.II. Проверка домашнего задания.-Какой раздел мы с вами начали изучать? («Жизнь города и села»)-С каким понятием познакомились на прошлом уроке? (Экономика)-Что такое экономика? (Это хозяйственная деятельность людей.)- Из каких частей состоит экономика? (Сельское хозяйство, промышленность, транспорт, строительство, торговля.)

---

- Без чего не может работать современная экономика? (Без денег)III. Самоопределение к деятельности-Назовите предметы, которые вы видите на столе. (Предметы рукотворного мира)- Какие части экономики помогли этим предметам попасть к нам? (Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля.)- Кто изготовил эти предметы? (Эти предметы сделаны руками человека.)- Я предлагаю подумать, из чего сделаны эти предметы? (Из природных материалов: шерсть, металл, глина, бумага)- Какова же тема нашего урока? («Из чего что сделано») Слайд 1.-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?IV. Работа над новой темой- Сегодня на уроке мы узнаем, как рождается книга, как делают шерстяные вещи, откуда берутся ложки, вилки и ножи. Слайд 2.-А для того, чтобы узнать, что из чего и как это делается, отправимся в Страну Мастеров.Первый город – этоГород Гончаров.В этот город отправится 1 группа. Они выяснят: - Кто такие гончары? На с. 109. рассмотрите рисунки и расскажите, как глина превращается в самые разные изделия.Второй город – Город Книгоиздателей. Туда отправится 2 группа.Для того чтобы узнать, как к нам в дом приходят тетради и книги, откройте учебники на с.110 и рассмотрев иллюстрации, подготовьте рассказ по рисункам.Как рождается книга?Третий город – Город Ткачей.В город ткачей совершат путешествие наши ребята из 3 группы. Они расскажут, из чего делают одежду и как к нам попадают шерстяные вещи.Четвертый город, в который отправится 4 группа – Город Металлургов.Они попытаются найти ответ на вопрос – откуда берется железо?Самостоятельная работа в группахДавайте повторим правила работы в группе.В ходе работы вы должны построить производственную цепочку с помощью слов, находящихся в конверте.Отчет групп

1. 
   Как из глины делают посуду.
   

- Можем ли мы изготовить такую посуду? (Нет)- Почему?- Как называют человека, который делает глиняную посуду? (Гончар)

---

2. Как и из чего делают бумагу.ФизминуткаМы похлопаем в ладошиДружно, веселее.Наши ножки постучалиДружно, веселее.По коленочкам ударимТише, тише, тише.Наши ручки поднимайтесьВыше, выше, выше.Наши ручки закружились, Ниже опустились,Завертелись, завертелись И остановились.

3. 
   Кака делают шерстяные вещи.
   
4. 
   Откуда берётся железо.
   

V. Закрепление изученногоСамостоятельная работа по «Рабочей тетради» с.39-40 №1,2,3-Покажите стрелками разного цвета разные производственные цепочки.-Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.Работа в паре.Зерно,мельница, хлеб.Железная руда, завод, ножницы и т. д.-На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?- Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.VI. Итог урокаМы совершили путешествие в Страну Мастеров.- На какие вопросы отвечали на уроке?- Кто теперь знает из чего можно сделать посуду, одежду, шерстяные вещи?VII. РефлексияКомандиры групп возьмите у вас на столе конверты, и раздайте карточки каждому.Выбери, очень хорошо или не очень хорошо ты знаешь и умеешь то, что записано в таблице слева, и поставь рядом цветной кружок. (Дети ставят в таблицу кружок: зелёный, если всё получилось хорошо, всё понял;жёлтый, если что-то вызвало затруднение; красный, если было трудно.) VIII. Домашнее заданиеЗадания с. 71, №4 (Рабочая тетрадь) Стр.108-111 по учебнику, прочитать и ответить на вопросы.

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа по дисциплине Программирование в компьютерных системах. на тему Авторизация пользователей в бд.pdf

• ПМ. 01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.doc

• Урока Формирование функциональной ( читательской ) грамотности на уроках русского языка в 5 классе по теме Имя прилагательное.docx

• Протокол 1 Новикова Н. И Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности.docx

• Все задания выполняются в тетради с указанием номера задания! ( Тетради подписаны!) Прочитайте текст. Выполните задание.docx