Файл: домашние животные.docx

а) / подчеркни, /сосчитай / веселых / грустных поросят;

б)/ подчеркни веселых / грустных поросят с двумя ушками, / одним ушком /;

в)/ подчеркни веселых / грустных поросят с 2 /1/ ушками, без челки, с челкой.

Задания усложняются постепенно: а/, б/, в/.



 

3.  «Буренки».

Предлагаются бланки с изображением буренок, расположенных по восемь в ряду. Варианты заданий:

а) / подчеркни, / сосчитай / буренок с одним рогом / двумя /;

б) / подчеркни, / сосчитай / буренок с одним ушком / с двумя /;

в)/ подчеркни, / сосчитай / с одним рогом, одним ушком. / и наоборот /

и другие варианты.

Количество учебных задач вводите постепенно.



 

«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Цель: дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам.

Ход игры: Детям раздаются карточки с изображением животных. Дети должны определить, какое животное лишнее

- Коза, корова – домашние животные. Они живут рядом с человеком. Лиса – это дикое животное, она живет в лесу. Лиса – лишнее животное. И т. д.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ
Сюжетно-ролевая игра 2-ая младшая группа

«Поможем малышам найти маму»
Интеграция образовательных областей: «Познавательная», «Речевая», «Художественно-эстетическая», «Социально-коммуникативная».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, конструктивная, восприятие художественной литературы.

Цель:

Формирование у детей элементарные представления о способах взаимодействия с домашними животными.

Задачи:

1.Расширять представление детей о домашних животных (корова, коза, лошадь, свинья, баран, кролик) — живут рядом с человеком, который ухаживает за ними.

2.Учить детей использовать в играх строительный материал.

3.Способствовать развитию активной речи и обогащению словаря.

4.Поощрять желание детей вступать в игровое общение, формировать добрые чувства к сверстникам, умение играть рядом.

5.В процессе коллективной игровой деятельности развивать и укреплять уверенность в себе, активность, эмоциональную отзывчивость.

6.Использовать упражнения на релаксацию, уравновешивающую психическую и физическую активность детей.

Планируемые результаты:

— ребенок должен понимать, что жизнь домашних животных напрямую зависит от заботы человека;

---

— ребенок должен научиться устанавливать причинно-следственные связи между представителями различных сообществ.

Словарная работа:

обогащение словаря: автозаправка, бензоколонка, бензозаправщик, водитель, пастух, ураган

активизация:

использовать в речи название взрослых домашних животных и их детенышей.

Материал и оборудование: набор фигур домашних животных (выпиленных из ДВП, разрисованных гуашью): корова, бык, теленок, конь, лошадь, жеребенок, овца, баран, ягненок, коза, козел, козленок и т.д.), крупный строительный материал, «бензоколонка», «речка», корм для животных, ведра, магнитофон, фонограммы «Скотный двор», «Ураган», голосовое сообщение об урагане.

Предварительная работа:

1.Беседы о жизни домашних животных и о пользе, которую они приносят (использование ИКТ).

2.Разучивание потешек о домашних животных; чтение «Мамы и детки», «Зимовье».

3.Дидактические игры: «Кто как кричит?», «Переполох», «Кто, где живет?»

4.Рассматривание картин: «Днем в автобусе», «Друзья», «Веселые путешественники».

5.Подборка познавательной и художественной литературы, иллюстраций, буклетов по ознакомлению детей с домашними животными.

6.Конструирование: «Заборчик», «Мост», «Воротики», «Домики для Матрешки», «Клетка для медведя», «Вольеры для животных» и т.д.

7.Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Машина», «Зоопарк», «Ферма», «Шоферы», «Больница», «Магазин».

8.Консультация для родителей «Игра — спутник жизни».

ХОД ИГРЫ: Дети входят в группу. Звучит фонограмма «Скотный двор».

В:Ребята, послушайте, пожалуйста, кто же это так беспокоится? (Дети) (называют).

В: Да, это детеныши домашних животных. А как они сюда попали? (Дети).

В: Такие маленькие и остались одни без мам. А мы можем им помочь? (Дети).

В: Поможем найти мам. Где живут домашние животные? Дети: На ферме.

В: Как можно добраться до фермы?(Дети).

В: Давайте мы поедем на ферму на автобусе. Пока мы его строим, детеныши пусть попасутся на лугу, а Максим и Даня присмотрят за ними. Мальчики будут у нас пастухами, чтобы детеныши опять не разбежались. (Дети строят автобус).

В: А наши детеныши могут ехать в автобусе?(Дети).Давайте для них сделаем прицеп. (строят).

В:Вот теперь у нас все готово. Только нам нужен шофер и бензозаправщик. (Распределяются роли между детьми).

---

В: Сейчас мы заведем детенышей осторожно, ласково с ними разговариваем, не пугая, заведем их в прицеп. А теперь и сами садитесь поудобнее. Счастливого пути! Шофер веди, пожалуйста, автобус осторожно, бережно. (Звучит песня «Едем мы в автобусе»).

В: Товарищ водитель, у вас что-то с мотором, автобус остановился.

Шофер: Бензин закончился.

В: А что вы предлагаете? (Дети).

В: Давайте заедем на заправку. Водитель подъезжайте к бензоколонке и заправляйте автобус. (Диалог шофера и бензозаправщика.Дети приглашают бензозаправщика ехать с ними).

В: Какие вы у меня внимательные, добрые, вежливые, ласковые. Давайте улыбнемся друг другу и погладим друг друга по головке.

Дети: Головушка — соловушка. Лобик — бобик, глазки — алмазки. Реснички — сестрички, носик — курносик. Губки — голубки. Бородушка — соловушка. Шейка — индейка. Плечики — кузнечики. Ручки — хватучки, пальчики — мальчики. Пузик — арбузик. Спинка — тростинка. Коленки — поленки. Ножки — сапожки.

В: Ах, какие мы хорошие и друг друга любим. Вот и речка вдали показалась. (Звучит аудиозапись).

Радио: Внимание! Внимание! Примите срочное сообщение. Приближается ураган! Приближается ураган! Будьте осторожны!

В: Что такое ураган? (Дети). Значит, нам надо торопиться, чтоб ураган не застал нас в пути.

(Дети выходят из автобуса, подходят к «речке»). Речка, а где же мост? Дети: Ураган разрушил.

В: Что нам делать? Дети: Мост построим! (Дети строят мост).

В: Осторожно возьмите детенышей и переведите их через мост. (Дети переходят через речку, убирается ширма, перед детьми взрослые домашние животные и разрушенная ферма).

В: А вот и мамы нашлись. Только что-то они грустные. А, здесь был ураган и разрушил ферму. Жить животным негде. Мы можем им помочь? (Дети).

В: Давайте пока всех животных поставим на полянку, пусть они пасутся. А мы все дружно построим ферму и сделаем загоны для животных. (Строительство фермы).

В: Ферма готова. Загонов много. Давайте сначала поставим в загоны животных пап и мам.

(Дети расставляют животных). Теперь, поставьте детенышей. (Дети ставят детенышей, называя их). Ох, и устали же наши животные, проголодались, давайте их покормим. Коровушке — сено, Лошадке — овес, Свинке — картофель, Козе — капусту, Овечкам — веточки, Кролику — морковь. Не забудьте напоить животных. (Дети кормят животных, используя потешки).

---

В: Кто-то в домике шевелится, пойду, посмотрю, кто там.(Воспитатель выносит Кота Матроскина).

Кот: Здравствуйте, ребята! А что вы здесь делаете? (Дети).

Кот: Молодцы! Заходите ко мне в гости, я вас чаем с молоком угощу, да булочками свежими, только из печи достал. Отдохните немного, а потом и домой поедете. (Чаепитие).

ПОТЕШКИ.

Коровушка — золотой бочок, ты иди не топочи, не бодайся, не мычи.

Лошадка — гривушка завита, быстрые копыта.

Наш барашек мягкие бока, не ходи далеко со двора.

Козочка брыкалочка, смешные рожки, тоненькие ножки.

Поросеночек мой, спереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а на ней щетинка.

У неё рога длиннее хвоста, есть семеро ребяток, маленьких…(козляток).

Скачет, скачет, чок — чок — чок, слышен топот быстрых ног.

 

Конспект сюжетно ролевой игры в младшей группе

«Двор для домашних животных».
Цели: Формировать игровые умения в игровой ситуации.

Воспитывать умение играть сообща, взаимодействовать в игре.

Повторить названия животных и их детенышей,

Закрепить умение разделять животных на диких и домашних, называть детенышей.

Закрепить понятие цвета, названия деталей.

Учить соотносить свою постройку с образцом и планом.

Действия воспитателя.	Содержание.	Действия детей.
1. Мотивация. Я – хозяюшка, приглашаю вас в гости. Цель: привлечь детей поиграть с животными.
Приглашает детей к столу. Одевает фартук.	У меня есть дом, вокруг луг, а за лугом лес. А кто же пасется на лугу.	Ответы детей: Выбирают животных.
Итог: Дети взяли себе животных.
2. Мотивация: Беседа: «Какое животное ты взял? Где живет оно: в лесу или около дома? Какое это животное: дикое или домашнее?» Цель: вызвать желание назвать животных.
Задает вопросы		Отвечают.
2.3. Мотивация: «Давайте расставим животных около дома и в лесу» Цель: Закрепить знания.
Помогает правильно расставить.		расставляют.
Итог: Расставили животных.
3. Мотивация: Беседа: Чтобы домашние животные не убежали в лес, что им нужно построить? Цель: Вызвать желание строить двор.
Действия воспитателя.	Содержание.	Действия детей.
Уточняет: Двор для животных. Предлагает рассмотреть схему. Называет детали которые чередуются. Куб , кирпич. Задает вопрос: Помогает в построении.	Построение по схеме. Как называются люди, которые строят: строители. давайте двор загородим кирпичами одного цвета, а ворота другого цвета.	отвечают. Двор и загон. рассматривают схему. Отвечают. по очереди строят, проверяют друг друга.
Чтобы им было удобно пастись, давайте построим им загоны для коров, лошадей, овец, коз, а собаку поселим около будки.
раздает коврики разного цвета. Наблюдает за построениями.	построение загонов.	строят загоны по примерам. используют строительный материал своего цвета.
Давайте животных покормим.
Расставляет кормушки.	Кормим животных. Сено, капуста, кость.	Дети отвечают: Что ест корова. Кормят.
Скажите: какую пользу приносит корова, что она дает?
корова нам дала молоко, а я приготовила из него йогурт, и хочу вас им угостить.	угощаются йогуртом.	пьют йогурт.
Итог: дети участвуют в беседе: что мы строили, для кого, как о них заботились. Цель: подведение итога, завершение игры.

---

Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница»

для средней группы
Цель: познакомить детей с профессией ветеринара, воспитывать заботливое отношение к животным

Подготовка к игре: чтение и обсуждение стихотворения К. Чуковского «Айболит», стихотворение Ильх И. «Был у кошки Динки… », Остер Г. «Как лечить удава», рассмотрение иллюстраций с животными, профессией ветеринара с обсуждением, беседы «Мой любимец», «Как я ухаживаю за своим питомцем», разгадывание загадок о животных,

Оборудование: лекарства, игрушки, домики для котов и прочий товар для зоомагазина

Игровые роли: ветеринар, продавец зоомагазина, владелец питомца

Ход игры: воспитатель рассказывает ситуацию, что накануне она хотела со своими детьми сходить в зоопарк, но там висело объявление, что все звери заболели. Затем уточняет, кто может вылечить животных. Предлагает поиграть в ветлечебницу. Распределяют роли, подготавливают место для приема больных животных. Айболит по очереди принимает пациентов, задает вопросы, осматривает, назначает лечение. Всех владельцев животных Айболит направляет в зоомагазин, где можно купить витамины, лекарства, корм для животных.

ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ

Сюжетно-ролевая игра для детей старшего возраста

«Молочная ферма»

Программное содержание:

1) Расширить представления детей о труде животноводов на молочной ферме.

2) Ввести в активный словарь детей слова: доярка, телятница, доильный аппарат, транспортер, холодильная камера.

3)Воспитывать уважение к труду людей, работающих на молочной ферме.

Материал: Игрушечные животные (коровы,телята),

кубики для постройки фермы, загонов,

разные емкости для молока (пластмассовые бидончики, баночки), условные мерки( чашки, бокалы),

инвентарь ( ведерки, метелки, белые халаты, косынки).

Подготовительная работа:

1. 
   Наблюдение стада на лугу: рассмотреть внешний вид коровы, уточнить, чем она питается, кто пасет стадо.
   
2. 
   Беседа по картине: « Корова с теленком».
   
3. 
   Чтение рассказа « Корова» Г.Скребицкого.
   
4. 
   Наблюдение сенокоса на лугу: уточнить, какие машины помогают людям в заготовке кормов, для чего нужно сено.
   
5. 
   Чтение: А. П. Майков « Пахнет сено над лугами».
   
6. 
   Экскурсия на молочную ферму:
   
7. 
   рассмотреть фасад здания, познакомить с помещениями (стойла для коров, телятник, помещение, где хранят доильные аппараты). Наблюдение дойки, обработки молока, рассматривание доильного аппарата, встреча с людьми, работающими на ферме, их рассказ о своей работе. Наблюдение за коровами и телятами.
   

---