Файл: Конспекты уроков литературного чтения для 4 класса. Цели.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 210
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспекты уроков литературного чтения для 4 класса. Цели: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать поэтические произведения, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить сравнивать произведения литературы и живописи; прививать любовь к русской поэзии.Планируемые результаты: предметные: прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; метапредметные:— формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,— понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге,— ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, книги писателя, карточки с текстом речевой разминки и заданиями, магнитная азбука, аудиозапись романса «Выхожу один я на дорогу» в исполнении Анны Герман.Ход урока 1I. Организационный моментII. Речевая разминка— Прочитайте самостоятельно.Выхожу один я на дорогу;Сквозь туман кремнистый путь блестит;Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,И звезда с звездою говорит. В небесах торжественно и чудно!Спит земля в сиянье голубом...Что же мне так больно и так трудно?Жду ль чего? Жалею ли о чем?М. Ю. Лермонтов— Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, весело, выразительно).
III. Работа по теме урока— Знаете, кто написал это стихотворение?— Расставьте буквы в определенном порядке и прочитайте имя автора. (Лермонтов Михаил Юрьевич.)ВОТНОМРЕЛ ЛИАХИМ ЧИВЕЬРЮ— Посмотрите на портрет писателя. Знаете ли вы его произведения?— Что вы о нем знаете? (Ответы детей.)— Определите тему и пели урока. (Знакомство с жизнью и творчеством М. Ю. Лермонтова.)— Откройте учебник на с. 100—101. Рассмотрите этот разворот. Что вы видите, что можете еще сказать об этом писателе?— Послушайте небольшой рассказ, который поможет вам не только вспомнить, но и узнать новое о писателе.Михаил Юрьевич Лермонтов (1814—1841) родился в Москве. Поэт, прозаик, драматург. Сын армейского капитана Ю.П. Лермонтова и М.М. Лермонтовой, урожденной Арсеньевой, единственной наследницы значительного состояния своей матери, Елизаветы Алексеевны, принадлежавшей к богатому и влиятельному роду Столыпиных. Брак, заключенный против воли Е.А. Арсеньевой, был неравным и несчастливым; мальчик рос в атмосфере семейных разногласий. После ранней смерти матери (в 1817 г. в возрасте 21 года) ребенка взяла к себе бабушка, Е.А. Арсеньева, устранив от воспитания отца. Женщина умная, твердая и властная, бабушка перенесла на внука все свои привязанности. Лермонтов получил столичное домашнее образование: помимо обычного гувернера-француза, у него была бонна-немка и позднее — преподаватель-англичанин; Лермонтов с детства свободно владел французским и немецким языками. Летом 1825 г. бабушка повезла его на воды на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов отразились в раннем творчестве.В 1827 г. он зачисляется в 4 класс Московского университета, одного из лучших учебных заведений России, где учились ранее В.А. Жуковский,А.С. Грибоедов, Ф. И. Тютчев и другие. Лермонтов получает гуманитарное образование, которое пополняет затем самостоятельным чтением.Когда по окончании юнкерской школы он впервые надел офицерский мундир, бабушка поэта заказала художнику Ф.О. Будкину его парадный портрет. С полотна пристально смотрит на нас спокойный, благообразный гвардеец с правильными чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские усики над пухлым ртом.Михаил Юрьевич был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и был удивительно одарен музыкально, пел, сочинял музыку на собственные стихи.
Стихотворение Лермонтова привлекло внимание десятков композиторов. Среди них была Елизавета Сергеевна Шашина (1805—1903) — певица, занявшаяся сочинением музыки после потери голоса. Благодаря ей романс «Выхожу один я на дорогу» стал популярным.В наши дни песня звучит в исполнении знаменитых оперных и эстрадных певцов. Незабываемое впечатление производит исполнение Анны Герман. Ее сладкий голос льется, как звездный свет. Послушаем и мы этот романс.(Звучит аудиозапись романса.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Чтение статьи о М.Ю. Лермонтове на с. 100—101 учебника. Читают хорошо читающие ученики. Работа в паре.)— Перечитайте текст. Составьте по нему вопросы одноклассникам.— Проверим, что вы запомнили о поэте. Ответьте на мои вопросы.1. Как звали маленького Лермонтова? (Мишель.)2. Где он жил? (В селе Тарханы, недалеко от города Пензы.)3. Кто воспитывал будущего поэта и писателя? (Бабушка.)4. Что особенного было в речи маленького Мишеля? (Он часто говорил в рифму.)5. Когда Россия открыла стихи великого поэта — молодого офицера Лермонтова? (В дни, когда все оплакивали гибель великого поэта Пушкина.)6. Как назывались эти стихи? («На смерть Поэта».)7. Сколько лет прожил М.Ю. Лермонтов? (Двадцать семь.)VI. Рефлексия— Выберите любое начало предложения и продолжите его.• Сегодня на уроке я узнал...• На этом уроке я похвалил бы себя за...• После урока мне захотелось...• Сегодня я сумел...VII. Подведение итогов урока— Чем занимались на уроке?— С каким писателем познакомились на уроке?— Что нового узнали о нем?Домашнее заданиеПодготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове.Ход урока 2I. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Ребята, расскажите, что вы узнали о Михаиле Юрьевиче. Какие сообщения подготовили?III. Работа по теме урока(Работа над стихотворением «Горные вершины...».)— Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание горные вершины?Сейчас мы прочитаем стихотворение М.Ю. Лермонтова с таким названием. Это произведение — перевод стихотворения немецкого поэта Гете.— Прочитайте стихотворение «Горные вершины...». Подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении.(Самостоятельная работа детей.)— Ваши впечатления от прочитанного? (Стало так хорошо, спокойно.)
— Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? (Понять картину из жизни, рисуемую автором, понять точку зрения автора, представить эту картину, о чем нам хочет сказать поэт.)— Что представили? (Горные вершины, успокоение.)— Если это стихотворение, что еще мы должны почувствовать? (Ритм, рифму.)— Найдите рифмующиеся слова.— Как надо читать это стихотворение? (Медленно.)— Почему?— Ребята, а какие средства художественной выразительности поэты используют в своих произведениях? (Метафору, олицетворение, сравнение.)— Найдите их в этом стихотворении. (Олицетворение: вершины спят.)— Какую музыку — печальную, грустную, протяжную, торжественную — вы могли бы подобрать к стихотворению «Горные вершины...»? (Ответы детей.)(Выразительное чтение стихотворения.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока— Какие мысли и чувства появляются у вас при чтении этого стихотворения?— Какие картины вы видите? Расскажите.— Какие слова помогают нашему воображению? (Чтение стихотворения.)— Перечитайте стихи, прислушайтесь к их звучанию. Какой темп чтения поможет отразить содержание?— Почему во второй строфе повторяются глаголы с частицей не)— Я уже вам говорила, что стихотворение Михаила Юрьевича является переводом стихотворения известного немецкого поэта Гете. Подумайте, почему так много глаголов употребляет Лермонтов. Чего он этим достигает?— Прочитайте прозаический перевод стихотворения и один из вариантов перевода поэта В. Брюсова.(Чтение текстов учащимися.)— Обсудите с другом, в чем вы видите различие.VI. Рефлексия— Выберите любое начало предложения и продолжите его.• Сегодня на уроке я узнал...• На этом уроке я похвалил бы себя за...• После урока мне захотелось...• Сегодня я сумел...VII. Подведение итогов урока— Чему учились на уроке?— С творчеством какого писателя познакомились сегодня на уроке?— Понравились ли вам его стихотворения?Домашнее заданиеПодготовить выразительное чтение стихотворений. По желанию выучить наизусть. Сделать к ним иллюстрации.Ход урока 3I. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Выразительное чтение (или чтение наизусть) стихотворения М.Ю. Лермонтова.)— Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы на них изобразили.III. Работа по теме урока— Чьи произведения мы изучали с вами на последних уроках? (Михаила Юрьевича Лермонтова.)
— Как вы думаете, почему именно это имя звучит на наших уроках?Верно, мы изучаем раздел «Великие русские писатели». К ним относится и Михаил Юрьевич.— Прочитайте тему урока. Понятны ли вам эти слова?— Определите задачи урока.— Где мы можем найти ответы на наши вопросы по уроку? (В учебнике, в Интернете, от учителя, из справочников.)(Знакомство с художественным творчеством М.Ю. Лермонтова.)— Ребята, откройте учебник на с. 103. Рассмотрите рисунок. Что вы можете рассказать о Михаиле Юрьевиче? (Ответы детей.)Лермонтов был очень одаренным человеком. Помимо высокого поэтического дара и природной музыкальности, он был наделен большим талантом художника. Многие исследователи его творчества считают, что если бы он занимался живописью и графикой более серьезно и профессионально, то, несомненно, стал бы большим художником.Художественное наследие Лермонтова является подлинной изобразительной летописью его жизни. Огромное место, как и в его литературном творчестве, занимает Кавказ.Почти все самые лучшие картины, рисунки, акварели поэта отражают зародившуюся в детстве любовь к Кавказу. Он был одним из первых русских художников, начавших писать природу Кавказа. Сам Лермонтов признавался, что привез из первой ссылки на Кавказ «порядочную коллекцию» рисунков, сделанных «на скорую руку», они и послужили ему материалом для будущих картин. Именно по возвращении с Кавказа талант Лермонтова как живописца раскрылся в полной мере. На многих рисунках и картинах Лермонтова изображены конкретные места Кавказа, бесспорно, выполненные с натуры, поскольку они очень точно передают детали.Полк, в котором служил Лермонтов, располагался недалеко от Тифлиса. И поэт неоднократно бывал в этом замечательном древнем городе. Так появилась еще одна замечательная картина Лермонтова «Вид Тифлиса». Она является отличным образцом романтической живописи, характерной для той эпохи.— Что нового вы узнали о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Работа над стихотворением «Дары Терека». Вступительная беседа.)— Прочитайте название стихотворения. Как вы думаете, о чем оно?Терек — река на Северном Кавказе, которая берет свое начало на склоне Кавказского хребта и впадает в Каспийское море. Название реки означает «быстрая вода». Длина 623 км. В верхнем своем течении Терек прокладывает себе путь по горным ущельям и склонам. Здесь он очень стремительный и бурный. Но, приближаясь к морю, Терек течет уже по равнине, где становится спокойным и широким.
III. Работа по теме урока— Знаете, кто написал это стихотворение?— Расставьте буквы в определенном порядке и прочитайте имя автора. (Лермонтов Михаил Юрьевич.)ВОТНОМРЕЛ ЛИАХИМ ЧИВЕЬРЮ— Посмотрите на портрет писателя. Знаете ли вы его произведения?— Что вы о нем знаете? (Ответы детей.)— Определите тему и пели урока. (Знакомство с жизнью и творчеством М. Ю. Лермонтова.)— Откройте учебник на с. 100—101. Рассмотрите этот разворот. Что вы видите, что можете еще сказать об этом писателе?— Послушайте небольшой рассказ, который поможет вам не только вспомнить, но и узнать новое о писателе.Михаил Юрьевич Лермонтов (1814—1841) родился в Москве. Поэт, прозаик, драматург. Сын армейского капитана Ю.П. Лермонтова и М.М. Лермонтовой, урожденной Арсеньевой, единственной наследницы значительного состояния своей матери, Елизаветы Алексеевны, принадлежавшей к богатому и влиятельному роду Столыпиных. Брак, заключенный против воли Е.А. Арсеньевой, был неравным и несчастливым; мальчик рос в атмосфере семейных разногласий. После ранней смерти матери (в 1817 г. в возрасте 21 года) ребенка взяла к себе бабушка, Е.А. Арсеньева, устранив от воспитания отца. Женщина умная, твердая и властная, бабушка перенесла на внука все свои привязанности. Лермонтов получил столичное домашнее образование: помимо обычного гувернера-француза, у него была бонна-немка и позднее — преподаватель-англичанин; Лермонтов с детства свободно владел французским и немецким языками. Летом 1825 г. бабушка повезла его на воды на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов отразились в раннем творчестве.В 1827 г. он зачисляется в 4 класс Московского университета, одного из лучших учебных заведений России, где учились ранее В.А. Жуковский,А.С. Грибоедов, Ф. И. Тютчев и другие. Лермонтов получает гуманитарное образование, которое пополняет затем самостоятельным чтением.Когда по окончании юнкерской школы он впервые надел офицерский мундир, бабушка поэта заказала художнику Ф.О. Будкину его парадный портрет. С полотна пристально смотрит на нас спокойный, благообразный гвардеец с правильными чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские усики над пухлым ртом.Михаил Юрьевич был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и был удивительно одарен музыкально, пел, сочинял музыку на собственные стихи.
Стихотворение Лермонтова привлекло внимание десятков композиторов. Среди них была Елизавета Сергеевна Шашина (1805—1903) — певица, занявшаяся сочинением музыки после потери голоса. Благодаря ей романс «Выхожу один я на дорогу» стал популярным.В наши дни песня звучит в исполнении знаменитых оперных и эстрадных певцов. Незабываемое впечатление производит исполнение Анны Герман. Ее сладкий голос льется, как звездный свет. Послушаем и мы этот романс.(Звучит аудиозапись романса.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Чтение статьи о М.Ю. Лермонтове на с. 100—101 учебника. Читают хорошо читающие ученики. Работа в паре.)— Перечитайте текст. Составьте по нему вопросы одноклассникам.— Проверим, что вы запомнили о поэте. Ответьте на мои вопросы.1. Как звали маленького Лермонтова? (Мишель.)2. Где он жил? (В селе Тарханы, недалеко от города Пензы.)3. Кто воспитывал будущего поэта и писателя? (Бабушка.)4. Что особенного было в речи маленького Мишеля? (Он часто говорил в рифму.)5. Когда Россия открыла стихи великого поэта — молодого офицера Лермонтова? (В дни, когда все оплакивали гибель великого поэта Пушкина.)6. Как назывались эти стихи? («На смерть Поэта».)7. Сколько лет прожил М.Ю. Лермонтов? (Двадцать семь.)VI. Рефлексия— Выберите любое начало предложения и продолжите его.• Сегодня на уроке я узнал...• На этом уроке я похвалил бы себя за...• После урока мне захотелось...• Сегодня я сумел...VII. Подведение итогов урока— Чем занимались на уроке?— С каким писателем познакомились на уроке?— Что нового узнали о нем?Домашнее заданиеПодготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове.Ход урока 2I. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Ребята, расскажите, что вы узнали о Михаиле Юрьевиче. Какие сообщения подготовили?III. Работа по теме урока(Работа над стихотворением «Горные вершины...».)— Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание горные вершины?Сейчас мы прочитаем стихотворение М.Ю. Лермонтова с таким названием. Это произведение — перевод стихотворения немецкого поэта Гете.— Прочитайте стихотворение «Горные вершины...». Подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении.(Самостоятельная работа детей.)— Ваши впечатления от прочитанного? (Стало так хорошо, спокойно.)
— Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? (Понять картину из жизни, рисуемую автором, понять точку зрения автора, представить эту картину, о чем нам хочет сказать поэт.)— Что представили? (Горные вершины, успокоение.)— Если это стихотворение, что еще мы должны почувствовать? (Ритм, рифму.)— Найдите рифмующиеся слова.— Как надо читать это стихотворение? (Медленно.)— Почему?— Ребята, а какие средства художественной выразительности поэты используют в своих произведениях? (Метафору, олицетворение, сравнение.)— Найдите их в этом стихотворении. (Олицетворение: вершины спят.)— Какую музыку — печальную, грустную, протяжную, торжественную — вы могли бы подобрать к стихотворению «Горные вершины...»? (Ответы детей.)(Выразительное чтение стихотворения.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока— Какие мысли и чувства появляются у вас при чтении этого стихотворения?— Какие картины вы видите? Расскажите.— Какие слова помогают нашему воображению? (Чтение стихотворения.)— Перечитайте стихи, прислушайтесь к их звучанию. Какой темп чтения поможет отразить содержание?— Почему во второй строфе повторяются глаголы с частицей не)— Я уже вам говорила, что стихотворение Михаила Юрьевича является переводом стихотворения известного немецкого поэта Гете. Подумайте, почему так много глаголов употребляет Лермонтов. Чего он этим достигает?— Прочитайте прозаический перевод стихотворения и один из вариантов перевода поэта В. Брюсова.(Чтение текстов учащимися.)— Обсудите с другом, в чем вы видите различие.VI. Рефлексия— Выберите любое начало предложения и продолжите его.• Сегодня на уроке я узнал...• На этом уроке я похвалил бы себя за...• После урока мне захотелось...• Сегодня я сумел...VII. Подведение итогов урока— Чему учились на уроке?— С творчеством какого писателя познакомились сегодня на уроке?— Понравились ли вам его стихотворения?Домашнее заданиеПодготовить выразительное чтение стихотворений. По желанию выучить наизусть. Сделать к ним иллюстрации.Ход урока 3I. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Выразительное чтение (или чтение наизусть) стихотворения М.Ю. Лермонтова.)— Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы на них изобразили.III. Работа по теме урока— Чьи произведения мы изучали с вами на последних уроках? (Михаила Юрьевича Лермонтова.)
— Как вы думаете, почему именно это имя звучит на наших уроках?Верно, мы изучаем раздел «Великие русские писатели». К ним относится и Михаил Юрьевич.— Прочитайте тему урока. Понятны ли вам эти слова?— Определите задачи урока.— Где мы можем найти ответы на наши вопросы по уроку? (В учебнике, в Интернете, от учителя, из справочников.)(Знакомство с художественным творчеством М.Ю. Лермонтова.)— Ребята, откройте учебник на с. 103. Рассмотрите рисунок. Что вы можете рассказать о Михаиле Юрьевиче? (Ответы детей.)Лермонтов был очень одаренным человеком. Помимо высокого поэтического дара и природной музыкальности, он был наделен большим талантом художника. Многие исследователи его творчества считают, что если бы он занимался живописью и графикой более серьезно и профессионально, то, несомненно, стал бы большим художником.Художественное наследие Лермонтова является подлинной изобразительной летописью его жизни. Огромное место, как и в его литературном творчестве, занимает Кавказ.Почти все самые лучшие картины, рисунки, акварели поэта отражают зародившуюся в детстве любовь к Кавказу. Он был одним из первых русских художников, начавших писать природу Кавказа. Сам Лермонтов признавался, что привез из первой ссылки на Кавказ «порядочную коллекцию» рисунков, сделанных «на скорую руку», они и послужили ему материалом для будущих картин. Именно по возвращении с Кавказа талант Лермонтова как живописца раскрылся в полной мере. На многих рисунках и картинах Лермонтова изображены конкретные места Кавказа, бесспорно, выполненные с натуры, поскольку они очень точно передают детали.Полк, в котором служил Лермонтов, располагался недалеко от Тифлиса. И поэт неоднократно бывал в этом замечательном древнем городе. Так появилась еще одна замечательная картина Лермонтова «Вид Тифлиса». Она является отличным образцом романтической живописи, характерной для той эпохи.— Что нового вы узнали о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Работа над стихотворением «Дары Терека». Вступительная беседа.)— Прочитайте название стихотворения. Как вы думаете, о чем оно?Терек — река на Северном Кавказе, которая берет свое начало на склоне Кавказского хребта и впадает в Каспийское море. Название реки означает «быстрая вода». Длина 623 км. В верхнем своем течении Терек прокладывает себе путь по горным ущельям и склонам. Здесь он очень стремительный и бурный. Но, приближаясь к морю, Терек течет уже по равнине, где становится спокойным и широким.