Файл: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 74
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Технологическая карта урокаДата : 21.10.22Студентка: Мечанова.А.О. 41КМетодист: Бакулина.Т.А.Учитель: Авдеева.Е.ЕКласс: 3УМК: «Школа России».Тема урока: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.Тип урока : открытие новых знаний Цель урока: формирование умения распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарем.Задачи :Образовательная: способствовать успешного распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;Развивающая: содействовать развитию мышления (умение анализировать, сравнивать и обобщать), внимания; речи. Воспитывающая: благоприятствовать воспитанию аккуратности, умения взаимодействовать с коллективом.Оборудование: Русский язык 3 класс. Ч 1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2017., презентация.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| І. Этап самоопределения к деятельности | -Давайте все встанем, выпрямим спинки, улыбнитесь своему товарищу. - Добрый день, ребята! Меня зовут Анна Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. -Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться. Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро, улыбчивым лицам! -Присаживайтесь. -Откройте тетради, положите их правильно с наклоном, запишите число, а внизу с большой буквы Классная работа. | Приветствуют учителя Настраиваются на урок Записывают в тетради. Посадка при письме,правильное положение ручки. | Р.: саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий |
| ІІ. Актуализация знаний и мотивация | -Скажите, что такое предложение? -Молодцы! -Какое бывает предложение?   -Кто мне ответит, какая самая наименьшая языковая единица предложения? -Ребята, откройте учебник на странице 39-40. -Кто прочитает название раздела? -Что вы видите? -Ребята, а это какие слова? -Сегодня это мы с вами и узнаем. -Кто мне прочитает чему мы будем учиться в это разделе? -Отлично! Тогда начинаем изучение этого раздела. | Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. По цели высказывания – повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации – восклицательные, невосклицательные. Простые и сложные. Слово. Слово в языке и речи. Кота, мышей, компьютер, провода, бабочку, плитку и т д. Ответы учащихся. Читают в учебнике. | Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий К.: строят понятные речевые высказывания |
| ІІІ. Постановка учебной задачи | -Ребята, отгадайте загадки: 1. Живет в норке, грызет корки. Короткие ножки, боится кошки. 2.Друг без друга мы скучаем, Вместе с радостью играем. И нам ссориться не нужно. Ведь всего сильнее … -Правильно. -Кто знает, в каком словаре можно посмотреть лексическое значение слова? -Найдите в толковом словаре на с. 153 слово мышь.  -Какие значения имеет это слово? -Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений? -А теперь найдите в толковом словаре на с. 153 значение слова «дружба» . Что вы можете сказать об этом слове? Сколько у него значений?  -Значит какое это слово? Правильно. -Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. -А какую цель мы с вами поставим? -Отлично! | Мышь. Дружба. В толковом словаре. Ответы детей. Многозначные. Однозначные. Однозначное. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Узнать что такое лексическое значение слова; уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте. | П.:осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника Р.: целеполагание, планирование |
| ІV. Открытие нового знания Работа с учебником | -Как вы понимаете однозначные слова? -А многозначные? -Откройте учебник на странице 40, смотрим на 64 упражнение, какое задание нам нужно выполнить? -Кто прочитает? -О чем говориться в тексте? -Что хотел передать автор текста? -Верно! -Согласны ли вы с ним? -Ребята, а какой смысл в первом предложении? -Хорошо, а какое оно по цели высказывания? -Правильно, восклицательное, его нужно произносить с восклицанием, кто произнесет? -Начинаем выполнять задания. -Спишите первое предложение. -Запишите выделенные слова. Какие слова мы запишем? -Теперь нужно объяснить лексическое значение каждого слова. (Когда учащиеся отвечают, нужно спрашивать сколько значений имеет это слово) А теперь, давайте вспомним, что же такое лексическое значение слова, под упражнением нам дана подсказка, кто ее прочитает? | Ответы детей. Читают задание. О хороших, добрых словах. Что русский язык – богатый язык. Да. Ответы детей. Восклицательное. Один обучающийся работает у доски, остальные в тетрадях. Мир, дружба, родина, Россия, берёза, солнце, счастье, весна, радость, мама. Читают подсказку. | П.:осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника Л.: формулирование проблемы |
| V. Первичное закрепление во внешней речи Физкультминутка | -Теперь смотрим на 65 упражнение.   -Кто прочитает, что нужно сделать в этом упражнении? -Пользуясь схемой, подготовьте устное сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». -Расскажите, что такое однозначные слова, многозначные. -Какие слова относятся к синонимам? Антонимам? -А что такое синоним? Антоним?( в учебнике определения) -А теперь в паре составляем предложение с одним из данных в схеме слов, и записываем его. (После работы опросить троих учащихся) Работа в парах. -Приведите свои примеры однозначных и многозначных слов. (опросить двух учащихся) Проведение физкультминутки. Похождения кота Леопольда. | Один учащийся читает задание. Составляют устное сообщение. Отвечают 2 обучающихся. Ответы учащихся. Синоним – слова, близкие по значению, антоним – слова, противоположные по значению. Ответы учащихся. Приводят свои примеры. Повторяют движения за учителем. | К.: выстраивают речевые высказывания |
| VІ. Самостоятельная работа с самопроверкой | -Давайте вернемся с вами на страницу 39 нашего учебника.  -Посмотрите на картинку и постарайтесь определить однозначные и многозначные слова. И что поможет вам определении? -С одним из многозначных слов, вам нужно придумать предложение устно. -Ответьте мне на вопрос «Чем отличаются однозначные слова от многозначных?» | Слушают учителя. Выполняют задание. Составляют предложение. Ответы учащихся. | К.: строят понятные речевые высказывания, коррекция |
| VІІ. Включение в систему знаний Работа с учебником Частично-поисковый | -Смотрим на 41 страницу, упражнение 66.  -Кто прочитает задание? -О каком явлении природы идет речь? -Правильно. -Кому приходилось наблюдать это явление природы? Расскажите о нем. -Обратите внимание на слайд, вот какая бывает роса. ( картинка с видом росы) -А теперь списываем вторую часть текста, очень внимательно, не допускайте ошибок. -Читаем второе задание: Выберите любое слово из текста и определите его лексическое значение. Первый ряд определяет лексическое значение слова ЛИСТЬЯ. -Второй ряд ГРОЗДЬЯ. Третий ряд ИСКОРКИ. | Читают задание. О росе. Рассказ учащихся. Списывают вторую часть текста. Выбирают слово. Ответы учащихся. | Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; |
| VІІІ. Рефлексия деятельности | -А сейчас мы будем работать в парах. -Пользуясь толковым словарем, который находится на стр. 152-153, разделите слова на две группы 1) однозначные 2) многозначные. (верста, гимн, журавль, коллектив, мышь, простокваша, заря) -Теперь меняемся тетрадями, и проверяем с доской. -Встаньте у кого все правильно. -Какая тема урока была сегодня? -Какую цель мы ставили? -Мы ее достигли? -Записываем д.з учебник: с.42 упр.67, упр.43 -А теперь оцениваем свою работу на уроке. У кого все правильно поднимите зелёный. Карандаш, у кого 1-2 ошибки желтый карандаш, у кого более 2 ошибок красный карандаш. | Встают те, у кого все правильно. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова Уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте. Да. -Анализируют и оценивают свою работу на уроке. | К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |