Файл: Смысловое чтение виды, методы, приемы работы.ppt

Смысловое чтение: виды, методы, приемы работы

Васильева Т.О., учитель русского языка и литературы МБОУ Лонки-Ворцынская ООШ

Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

В процессе обучения смысловому чтению школьники должны научиться тексты

понимать, анализировать, сравнивать, видоизменять, генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи).

Виды смыслового чтения:

просмотровое ознакомительное изучающее (исследовательское) рефлексивное функциональное (поисковое)

Просмотровое чтение.

Поиск конкретной информации или факта.

Ознакомительное чтение 

Определение главного смысла, ключевой информации.

Изучающее чтение.

Поиск полной и точной информации и дальнейшая ее интерпретация.

Функциональное чтение.

Поиск информации для решения конкретной задачи или выполнения определённого задания.

Рефлексивное чтение – самое вдумчивое чтение.

Во время такого процесса читающий предвосхищает будущие события, прочитав заголовок или по ходу чтения.

Вдумчивое чтение заключается в овладении также целым комплексом умений:

предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

понимать основную мысль текста, прогнозировать содержание по ходу чтения;

анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения и др.

Для обучения смысловому чтению используются следующие методы и приемы:

Поиск ключевых слов в задании и умение вчитываться в инструкцию.Ответы на поставленные вопросы (и письменные, и устные).

---

Определение последовательности событий в тексте. Формулирование простых выводов после прочтения. Преобразование прочитанного текста в таблицу.Сопоставление иллюстративного материала с текстовой информацией.Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного текста. Умение, опираясь на прочитанный текст, доказывать свою точку зрения, опровергать какие-либо утверждения.Нахождение нужной информации в различных источниках: словарях, справочниках, энциклопедиях и т. д Работа с незнакомыми словами. Работа с ключевыми словами. Работа со словами-образами. Работа с многозначными словами. Работа с фразеологизмами. Рассказ по предложению. Развитие читательского воображения. Диалог с автором текста. Техника чтения.

I этап. Работа с текстом до чтения

Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

Предтекстовые стратегии:

 «Мозговой штурм». «Глоссарий». «Ориентиры предвосхищения». «Батарея вопросов». «Предваряющие вопросы». «Рассечение вопроса». «Алфавит за круглым столом» «Соревнуемся  с писателем».

II этап. Работа с текстом во время чтения

1.Первичное чтение текста.  2. Перечитывание текста. 3. Анализ текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 4. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение к отдельным фрагментам текста. 5.  Выразительное чтение.

Стратегии:

«Чтение в кружок» (попеременное чтение») «Чтение про себя с вопросами» «Чтение про себя с остановками» «Чтение про себя с пометками» «Чтение в парах – обобщение в парах»

III этап. Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

---

Знакомство с писателем.
Работа с заглавием, иллюстрациями.
Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

Стратегии послетекстовой деятельности:

 «Отношение между вопросом и ответом»  «Вопросы после текста» «Тайм-аут» «Проверочный лист»

---