ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 98
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сравнительный анализ школ управления1 вопросОснователи научной школы управления:А. Тейлор Ф.У.В. Генри ГанттГ. Анри Файоль Б. Супруги ДжилбертОснователи научной школы управления:А. Тейлор Ф.У.В. Генри ГанттГ. Анри Файоль Б. Супруги Джилберт2 вопросПоследователь научной школы управления:А. Гаррингтон ЭмерсонВ. Фредерик ГерцбергГ. Анри Файоль Б. Абрахам МаслоуПоследователь научной школы управления:А. Гаррингтон ЭмерсонВ. Фредерик ГерцбергГ. Анри Файоль Б. Абрахам Маслоу3 вопросОснователь классической школы управления:А. Элтон МэйоВ. Фредерик ГерцбергГ. Анри ФайольБ. Абрахам МаслоуОснователь классической школы управления:А. Элтон МэйоВ. Фредерик ГерцбергГ. Анри ФайольБ. Абрахам Маслоу4 вопросПоследователь классической школы управления:А. Элтон МэйоВ. Линдон УрвикГ. Анри ФайольБ. Мери Паркер ФоллетПоследователь классической школы управления:А. Элтон МэйоВ. Линдон УрвикГ. Анри ФайольБ. Мери Паркер Фоллет5 вопросОснователи школы человеческих отношений:А. Элтон МэйоВ. Девид МакКлелландГ. К. АльдерферБ. Мери Паркер ФоллетОснователи школы человеческих отношений:А. Элтон МэйоВ. Девид МакКлелландГ. К. АльдерферБ. Мери Паркер Фоллет6 вопросОсновные положения (сущность) научной школы управления – это…Б. Управлять можно, опираясь на экономический, технический и социальный экспериментА. Управлять можно, опираясь на научный анализ явлений и фактов управленческого процесса и их обобщениеГ. Управлять можно, ориентируясь на чувства и помыслы рабочихВ. Управлять можно, опираясь на общий подход к анализу деятельности администрацииОсновные положения (сущность) научной школы управления – это…Б. Управлять можно, опираясь на экономический, технический и социальный экспериментА. Управлять можно, опираясь на научный анализ явлений и фактов управленческого процесса и их обобщениеГ. Управлять можно, ориентируясь на чувства и помыслы рабочихВ. Управлять можно, опираясь на общий подход к анализу деятельности администрации7 вопросОсновная цель классической школы управления – это…
Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Создание универсальных принципов управления, следуя которым, организация несомненно придёт к успехуОсновная цель классической школы управления – это…Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Создание универсальных принципов управления, следуя которым, организация несомненно придёт к успеху8 вопросОсновная сущность школы поведенческих наук – это…Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Понимание по каким правилам строится система управления Основная сущность школы поведенческих наук – это…Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Понимание по каким правилам строится система управления 9 вопросМетоды и приёмы используемые или придуманные в научной школе управления:Б. Прогрессивные системы оплаты трудаА. Хронометраж в сочетании с видеокамеройГ. Определение. Менеджер – тот кто думает, его задача организовать рабочее место так, что бы не допускать лишних движенийВ. Контроль за рациональным использованием трудозатратМетоды и приёмы используемые или придуманные в научной школе управления:Б. Прогрессивные системы оплаты трудаА. Хронометраж в сочетании с видеокамеройГ. Определение. Менеджер – тот кто думает, его задача организовать рабочее место так, что бы не допускать лишних движенийВ. Контроль за рациональным использованием трудозатрат10 вопросМетоды и приёмы используемые или придуманные в классической школе управления:Б. Принцип, что работа менеджера не зависит от того, что именно технологически делает предприятие
А. Принцип, что работа менеджера, как и любая другая работа цикличнаГ. Создание функциональной организационной структуры и описание принципов функционального разделения трудаВ. Принцип, для того, чтобы принимать верные решения в области управления менеджер должен понимать по каким правилам строится система управленияМетоды и приёмы используемые или придуманные в классической школе управления:Б. Принцип, что работа менеджера не зависит от того, что именно технологически делает предприятие А. Принцип, что работа менеджера, как и любая другая работа цикличнаГ. Создание функциональной организационной структуры и описание принципов функционального разделения трудаВ. Принцип, для того, чтобы принимать верные решения в области управления менеджер должен понимать по каким правилам строится система управления11 вопросМетоды и приёмы используемые или придуманные в школе поведенческих наук:Г. Мотивами поступков людей являются главным образом не экономические интересы А. Всесторонне разработанные рабочие операции и высокая заработная плата не всегда приводят к повышению производительности труда Б. Определение. Производительность – оптимальное соотношение между совокупными затратами и экономическим результатом В. Проведение исследований с целью проверки эффекта изменений условий труда относительно производительности рабочихМетоды и приёмы используемые или придуманные в школе поведенческих наук:Г. Мотивами поступков людей являются главным образом не экономические интересы А. Всесторонне разработанные рабочие операции и высокая заработная плата не всегда приводят к повышению производительности труда Б. Определение. Производительность – оптимальное соотношение между совокупными затратами и экономическим результатом В. Проведение исследований с целью проверки эффекта изменений условий труда относительно производительности рабочих12 вопросВклад в науку об управлении (труды) научной школы управления:Б. 1911 г. «Научный менеджмент» А. 1903 г. «Цеховой менеджмент»Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1900 г. «Производительность как основание для управления и оплаты труда»Вклад в науку об управлении (труды) научной школы управления:Б. 1911 г. «Научный менеджмент» А. 1903 г. «Цеховой менеджмент»
Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1900 г. «Производительность как основание для управления и оплаты труда»13 вопросВклад в науку об управлении (труды) классической школы управления:Б. 1905 г. «Управление предприятием от А до Я» А. 1915 г. «Основные принципы управления» Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1901 г. «Администратор и управленец»Вклад в науку об управлении (труды) классической школы управления:Б. 1905 г. «Управление предприятием от А до Я» А. 1915 г. «Основные принципы управления» Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1901 г. «Администратор и управленец»14 вопросОсобенности в рассмотрении объекта управления в научной школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Односторонне влияние управляющей системы на рабочего и беспрекословное его подчинение управляющему Г. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лицОсобенности в рассмотрении объекта управления в научной школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Односторонне влияние управляющей системы на рабочего и беспрекословное его подчинение управляющему Г. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лиц15 вопросОсобенности в рассмотрении объекта управления в классической школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работатьГ. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лицОсобенности в рассмотрении объекта управления в классической школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работать
Г. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лиц16 вопросОсобенности в рассмотрении объекта управления в школе человеческих отношений:Б. Управлять – значит, знать лично всех линейных руководителей в организацииА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работатьГ. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лицОсобенности в рассмотрении объекта управления в школе человеческих отношений:Б. Управлять – значит, знать лично всех линейных руководителей в организацииА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работатьГ. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лиц
Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Создание универсальных принципов управления, следуя которым, организация несомненно придёт к успехуОсновная цель классической школы управления – это…Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Создание универсальных принципов управления, следуя которым, организация несомненно придёт к успеху8 вопросОсновная сущность школы поведенческих наук – это…Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Понимание по каким правилам строится система управления Основная сущность школы поведенческих наук – это…Б. Контроль за рациональным использованием трудозатратА. Научить работника продуктивно работатьГ. Акцент внимания на чувствах и помыслах рабочихВ. Понимание по каким правилам строится система управления 9 вопросМетоды и приёмы используемые или придуманные в научной школе управления:Б. Прогрессивные системы оплаты трудаА. Хронометраж в сочетании с видеокамеройГ. Определение. Менеджер – тот кто думает, его задача организовать рабочее место так, что бы не допускать лишних движенийВ. Контроль за рациональным использованием трудозатратМетоды и приёмы используемые или придуманные в научной школе управления:Б. Прогрессивные системы оплаты трудаА. Хронометраж в сочетании с видеокамеройГ. Определение. Менеджер – тот кто думает, его задача организовать рабочее место так, что бы не допускать лишних движенийВ. Контроль за рациональным использованием трудозатрат10 вопросМетоды и приёмы используемые или придуманные в классической школе управления:Б. Принцип, что работа менеджера не зависит от того, что именно технологически делает предприятие
А. Принцип, что работа менеджера, как и любая другая работа цикличнаГ. Создание функциональной организационной структуры и описание принципов функционального разделения трудаВ. Принцип, для того, чтобы принимать верные решения в области управления менеджер должен понимать по каким правилам строится система управленияМетоды и приёмы используемые или придуманные в классической школе управления:Б. Принцип, что работа менеджера не зависит от того, что именно технологически делает предприятие А. Принцип, что работа менеджера, как и любая другая работа цикличнаГ. Создание функциональной организационной структуры и описание принципов функционального разделения трудаВ. Принцип, для того, чтобы принимать верные решения в области управления менеджер должен понимать по каким правилам строится система управления11 вопросМетоды и приёмы используемые или придуманные в школе поведенческих наук:Г. Мотивами поступков людей являются главным образом не экономические интересы А. Всесторонне разработанные рабочие операции и высокая заработная плата не всегда приводят к повышению производительности труда Б. Определение. Производительность – оптимальное соотношение между совокупными затратами и экономическим результатом В. Проведение исследований с целью проверки эффекта изменений условий труда относительно производительности рабочихМетоды и приёмы используемые или придуманные в школе поведенческих наук:Г. Мотивами поступков людей являются главным образом не экономические интересы А. Всесторонне разработанные рабочие операции и высокая заработная плата не всегда приводят к повышению производительности труда Б. Определение. Производительность – оптимальное соотношение между совокупными затратами и экономическим результатом В. Проведение исследований с целью проверки эффекта изменений условий труда относительно производительности рабочих12 вопросВклад в науку об управлении (труды) научной школы управления:Б. 1911 г. «Научный менеджмент» А. 1903 г. «Цеховой менеджмент»Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1900 г. «Производительность как основание для управления и оплаты труда»Вклад в науку об управлении (труды) научной школы управления:Б. 1911 г. «Научный менеджмент» А. 1903 г. «Цеховой менеджмент»
Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1900 г. «Производительность как основание для управления и оплаты труда»13 вопросВклад в науку об управлении (труды) классической школы управления:Б. 1905 г. «Управление предприятием от А до Я» А. 1915 г. «Основные принципы управления» Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1901 г. «Администратор и управленец»Вклад в науку об управлении (труды) классической школы управления:Б. 1905 г. «Управление предприятием от А до Я» А. 1915 г. «Основные принципы управления» Г. 1916 г. «Общее и промышленное руководство или администрирование» В. 1901 г. «Администратор и управленец»14 вопросОсобенности в рассмотрении объекта управления в научной школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Односторонне влияние управляющей системы на рабочего и беспрекословное его подчинение управляющему Г. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лицОсобенности в рассмотрении объекта управления в научной школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Односторонне влияние управляющей системы на рабочего и беспрекословное его подчинение управляющему Г. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лиц15 вопросОсобенности в рассмотрении объекта управления в классической школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работатьГ. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лицОсобенности в рассмотрении объекта управления в классической школе управления:Б. Управлять – значит, вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей из всех имеющихся в его распоряжении ресурсовА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работать
Г. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лиц16 вопросОсобенности в рассмотрении объекта управления в школе человеческих отношений:Б. Управлять – значит, знать лично всех линейных руководителей в организацииА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работатьГ. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лицОсобенности в рассмотрении объекта управления в школе человеческих отношений:Б. Управлять – значит, знать лично всех линейных руководителей в организацииА. Менеджер должен научить сотрудника продуктивно работатьГ. Руководитель, практически во всех вопросах должен советоваться с персоналом В. Менеджмент – обеспечение выполнения работы с помощью других лиц