Файл: азастан республикасы білім жне ылым министрлігі abai University силлабус.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.01.2024

Просмотров: 25

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Abai University

СИЛЛАБУС

1. Пән туралы ақпарат

Пәннің атауы Инклюзивті ортада адаптивті білім беру

Кредит саны 5ECTS

Курс, семестр курс, 5-6 семестр

Білім бағдарламасының атауы және шифры Педагогикалық қайта даярлау курсының білімалушылары

Институт «Педагогика және психология институты», «Арнайы педагогика» кафедрасы

Оқытушының аты-жөні, дәрежесі,ғылыми атағы,қызметіп.ғ.к., аға оқытушы Бекбаева З.Н.

Контактілік ақпарат (телефон, e-mai)kaznauzake@mail.ru 87479515486
2.Бағалау критерийлері:

Үй тапсырмаларының немесе СӨЖ мерзімдері жеңілдететін мән-жайлар (ауырып қалған жағдайда, шұғыл жағдайлар, күтпеген мән-жайлар және т.б.) жағдайында ұзартылуы мүмкін. Сындарлы сұрақтар, диалог, талқылауға қатысу, жаттығулар мен кері байланыс құпталады және құпталады, назарға алынады және бағаланады:

1. Әрбір сабаққа тақырыпқа сай, кесте бойынша алдын ала дайындалу керек.

2. Үй тапсырмалары пән кестесінде берілген.

3. Үй тапсырмаларының көпшілігінде бірнеше сұрақтар/тапсырмалар болады.

4. Семестр бойында сіз оқыған материалды пайдаланасыз

• СӨЖ көрсетілген мерзімде орындалуы тиіс.


«Инклюзивті білім бері» пәні бойынша жазбаша емтихан жұмысын бағалау шкаласы

Балдар:1 сұрақ- 30, 2 сұрақ - 30, 3 сұрақ - 40

Білім алушы:

A

  • берген жауаптарын стилистикалық сауатты, логикалық дұрыс ашқан;

  • теориялық ережелерді нақты мысалдармен келтіре білген;

  • ғылыми терминологияны тура қолдануды толық көрсеткен

  • тәжірибелік тапсырманы толық көлемінде, шығармашылық жолын қолданып орындаған

B

  • баяндауда жауаптың логикалық және ақпараттық мазмұнын бұрмаламайтын бірнеше қателіктер жіберілген;

  • жауаптың негізгі мазмұнын баяндауда бір-екі кемшіліктер жіберілген.

C

  • тәжірибелік тапсырманы орындау кезінде немесе теорияны жаңа жағдайда қолдана алмаған.

D

  • терминдерді пайдалану кезінде түсініктерді анықтауда қателіктер жіберген.

F

  • білім алушының тексеріліп отырған пән бойынша міндетті білімі мен машықтарының толығымен жоқтығы байқалады.


Жиынтық бағалау:

Сіздің қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі: (АБ1+АБ2) 0,3 + емт 0,4

3. Академиялық курстың презентациясы

Оқу курсының түрі: ВК

«Инклюзивті білім беру» пәнінің мақсатыстуденттерді инклюзивті білім беру пәнімен, тарихы және қазіргі уақытта қолданылу аясымен таныстыру болып табылады.

«Инклюзивті білім беру»пәннің негізгі міндеттері білім беру бағдарламасы бойынша оқытудың мынадай нәтижелерін (ОН) қалыптастыру болып табылады:

  • білім алушылар азаматтық-дүниетанымдық, кәсіби ұстанымды және цифрлық сауаттылықты көрсетеді; инновациялық ойлау және сыни ойлау қабілеттерінде комбинаторлыққа ие; психологиялық-педагогикалық бақылау, диагностика нәтижелерін жинау және өңдеу әдістерін біледі және қолданады;

  • арнайы педагогика мен психологияның негізгі категориялары мен түсініктерін біледі, арнайы және инклюзивті білім берудің мазмұнын, әдістері мен ұйымдастырушылық формаларын дамытудағы заманауи үрдістерді талдайды;

  • оқытылатын саладағы оқу-практикалық және кәсіби міндеттерді шешу үшін теориялық және практикалық білімді қолданады;дамуының өзекті деңгейінің кешенді диагностикасын жүргізеді, білім беру ортасын дамытатын жеке білім беру маршруттарын (бағдарламаларын) жобалайды, білім беру процесін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді, ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың әлеуметтенуі мен кәсіби өзін-өзі айқындауын қамтамасыз етед;

  • білім алушылар білім беру қызметін ұйымдастырудың заманауи әдістері мен технологияларын, білім алушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін диагностикалау мен бағалауды, білім беру бағдарламаларын меңгерудің педагогикалық мониторингін жүргізуді қолданады;

  • білім алушылар ата-аналармен және ортамен педагогикалық өзара іс-қимылды ұйымдастырудың, отбасын білім беру процесіне тартудың және ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу мен білім беруге педагогикалық жәрдемдесудің әдістері мен тәсілдерін қолданады.



4. Курстың академиялық саясаты:

Академиялық тәртіп ережелері:

Сабақтарға міндетті түрде қатысу және кешігуге жол бермеу.Сабаққа қатыспау және кешігу 0 баллмен бағаланады.Тапсырмаларды (СӨЖ, аралық, бақылау, зертханалық, жобалық және т.б.), жобаларды, емтихандарды орындау және тапсыру мерзімдерін міндетті түрде сақтау. Тапсыру мерзімі бұзылған жағдайда тапсырма орындаудаалған балдарын шегеру есебімен бағаланады.


Академиялық құндылықтар:

Академиялық адалдық және тұтастық: барлық тапсырмаларды өз бетінше орындау; плагиатқа, жалғандыққа, шпаргалкаларды пайдалануға, білімді бақылаудың барлық кезеңдерінде алдауға, оқытушыны алдауға және оған құрметтемеушілікке жол бермеу.
5.Ақпараттық ресурстар:

Оқу әдебиеті:

  • Назарова Н.М. Специальная педагогика. Академия,2013

  • Ткачева В.В. и др. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Академия,2014

  • А.К.Бөкешова, М.М.Раимбаева, Ж.Игілік. Мектептегі әлеуметтік педагогтың ұйымдастыру және іс-қағаздарды жүргізуі. Шымкент,2010

  • Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдедегі N 343 Заңы


  • Бала құқықтары жайлы Конвенция, 20.11.1989.

  • Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, принятые Генеральной Ассамблиеей ООН, 20.12.1993.


Интернетресурстар:

  • http://www.edu.gov.kz/ru/ - официальный сайт Министерства образования и науки РК.

  • http://www.special-edu.kz/ - сайт Национального научно-практического центра коррекционной педагогики (ННПЦ КП).


6. Күнтізбелік-тақырыптықжоспар:


Апта /күні
Тақырып атауы (дәріс, практикалық сабақ, СӨЖ)
Сағат саны
Ең жоғары балл

1
2
3
5

1
Дәріс 1.

Инклюзивті білім берудің түсінігі мен негізгі принциптері
2
2

Практикалық сабақ 1.

Инклюзивті білім берудің түсінігі мен негізгі принциптері

1
4

2-3
Дәріс 2. Инклюзивті білім берудің даму тарихы
2
2

Практикалық сабақ 2-3. Инклюзивті білім беру дамуының тарихы
2
10


4
Дәріс 4. Қазақстан Республикасындағы ЕББҚББ Мемлекеттік қолдау көрсету жүйесі
2
2

Практикалық сабақ 4.

Қазақстан Республикасындағы ЕББҚББ Мемлекеттік қолдау көрсету жүйесі
1
4

СОӨЖ 1 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.

СӨЖ

  1. «Инклюзивті білім беру» курсы бойынша глоссарий

  2. Инклюзивті білім беру мәселесі бойынша әдебиеттерге шолу

  3. Қазақстан Республикасында және шетелде инклюзивті білім берудің даму тарихына талдау



28

5-6
Дәріс5-6. Ерекше білім беру қажеттіліктерін анықтау және олардың пайда болу себептерін талдау.
4
4

Практикалық сабақ 5.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін анықтау және олардың пайда болу себептерін талдау.
2
8

7*
Дәріс 7Есту, көру,сөйлеу, ақыл-ой, тірек- қимыл бұзылыстарына психологиялық педагогикалық сипаттама.
2
1

Практикалық сабақ Есту, көру,сөйлеу, ақыл-ой, тірек- қимыл бұзылыстарына психологиялық педагогикалық сипаттама.
1
5

СОӨЖ 2 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.

СӨЖ

  1. Білім беру мекемелерінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды құқықтық негіз және нормативті құжаттармен сүйемелдеу

  2. Инклюзивті білім беру жағдайында білім беруді ұйымдастырудың ерекшеліктері

  3. Инклюзивті білім берудің базалық принциптері мен құндылықтары



30




1 аралық бақылау,барлығы



100

8-9
Дәріс 8-9. Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы
4
4

Практикалық сабақ Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы
2
8

СОӨЖ 3 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.

СӨЖ

  1. Инклюзивті білім беру жағдайындағы жеке білім беру бағдарламасы және жеке білім беру жоспары

  2. Оқытудағы қиындықтары бар балалардың психологиялық және педагогикалық сипаттамасы



17

10-11
Дәріс 10-11Қолайсыз орта факторлары салдарынан пайда болған оқу қиындықтары бар балалардың: (әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, лингвистикалық, мәдени және соматикалық денсаулық) психологиялық-педагогикалық сипататмасы
4
4

Практикалық сабақ 10-11Қолайсыз орта факторлары салдарынан пайда болған оқу қиындықтары бар балалардың: (әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, лингвистикалық, мәдени және соматикалық денсаулық) психологиялық-педагогикалық сипаттамасы
2
8

12
Дәріс 12 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу траекториясын жоспарлау технологиялары
2
2

Практикалық сабақ 12Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу траекториясын жоспарлау технологиялары
1
4

СОӨЖ 4 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.

СӨЖ

  1. Ақыл-ой бұзылыстары бар балалардың психологиялық және педагогикалық сипаттамасы

  2. Эмоционалды даму бұзылыстары бар балалардың психологиялық және педагогикалық сипаттамасы



17

13-14
Дәріс 13-14 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды инклюзивті ортада оқытудың технологиясы
4
4

Практикалық сабақ 13-14.

  1. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды инклюзивті ортада оқытудың технологиясы

  2. Инклюзивті білім беруде Говард Гарднердің «көптік интеллекті» теориясының қолданылуы
2
8

15
Дәріс 15.Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау технологиялары
2
2

Практикалық сабақ 15.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау технологиялары

Назар тапшылығы мен гиперактивті бұзылысы бар балаларға көмек
1
4

СОӨЖ 5СӨЖ кеңес беру және қабылдау.

СӨЖ Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың оқу жетістіктерін бағалау

Инклюзивті білім беруде тәжірибені таратуға әсер ететін факторлар



18

2 аралық бақылау,барлығы



100



Оқытушы _____________________________Бекбаева З.Н.

Кафедра меңгерушісі________________________Аутаева А.Н.

Институт і оқу-әдістемелік бірлестігінің төрағасы_________________Айтпаева А.К.

Смотрите также файлы