Файл: Урок практическая работа 5 Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 17.01.2024
Просмотров: 112
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Матвеева Н.М. учитель географии МБОУ «СОШ №7» г.Сафоново Смоленской области
| Предмет | География | ||
| Класс | 5 класс | ||
| Учитель | Матвеева Н.М. | ||
| Тема урока | Урок – практическая работа № 5: Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов | ||
| Тип урока | Урок комплексного применения знаний | ||
| Авторы УМК | Е.М.Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков | ||
| Цели деятельности учителя | Способствовать формированию навыков и умений обобщения и закрепления тематического материала, комплексного применения знаний; создать условия для формирования умений работать на контурной карте, обозначать географические объекты по данной теме, выполнять проверочные задания по теме. | ||
| Образовательные ресурсы | Интерактивный плакат «Эпоха Великих географических открытий – миф или реальность», видеофрагменты о путешественниках | ||
| План урока | 1. Повторение и обобщение учебного материала о путешественниках Эпохи Великих географических открытий. 2. Практическая работа на контурной карте 3.Проведение контроля уровня усвоения знаний и навыков практической деятельности. | ||
| Методы и формы обучения | Методы: наглядный, поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные | ||
| Технология построения урока | Системно-деятельностный подход | ||
| Основные понятия | Персоналии по тематике урока, причины и следствия путешествий и географических открытий, маршруты географических исследований и путешествий, алгоритмы практической деятельности | ||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
| Обобщение и систематизация материала по теме; определение причин и следствий географических путешествий и открытий, маршруты путешествий; объяснение результатов выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний; определение и обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. | Познавательные: развивают способности к самостоятельному применению новых знаний и практических умений; анализу и обобщению тематического материала; формулировке выводов. Коммуникативные: кратко излагают своё мнение, аргументируя его; формулируют свои мысли в письменной форме на контурной карте. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; выдвигают гипотезы; выбирают средства достижения цели индивидуально; оценивают достигнутые результаты. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому материалу и к географии в целом; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают результат учебной деятельности, причины её успешности или неуспешности. | |
Дидактические задачи этапов урока
| Этапы урока | Дидактические задачи |
| Вызов | Установить тематическую рамку («могу») Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо») Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу») |
| Осмысление | Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки |
| Рефлексия | Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона Формировать адекватную оценку правильности результатов действия Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности |
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы контроля |
| 1. Мотивация у учебной деятельности (2 мин) | Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка обучающихся к усвоению нового материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки | Включаются в работу, обсуждают тему и цели урока, вспоминают известный материал по теме урока | |
| 2.Актуализация знаний | Демонстрация видеофрагментов о великих путешественниках | Организует работу учащихся | Вспоминают материал о путешественниках и их маршрутах | Устные ответы |
| 3.Осмысление, закрепление и комплексное применение изученного материала | Работа с картой, заданиями на контурной карте, задания на определение соответствия | Организует работу с контурной картой и географическими картами | В ходе практической работы выполняют задания на контурной карте, а также задания на поиск соответствия: «путешественник – заслуга» (Приложение 1) | Работа на контурной карте и с заданиями на определение соответствия |
| 4.Итоги урока. Рефлексия | Проверка выполнения практической работы и её оценивание | Предлагает учащимся определить степень достижения поставленной цели и отрефлексировать свою деятельность | Выясняют степень достижения поставленных на уроке целей, рефлексируют свою деятельность, задают вопросы учителю по материалу урока. (Приложение 2) | Оценивание работы учащихся с заданиями на контурной карте и с заданиями на определение соответствия |
| 5.Домашнее задание | Повторить § 12, 13, 14 | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее задание, задают вопросы учителю по домашнему заданию | |
Приложение 1Практическая работа № 5На контурной карте обозначить:
-
Стрелками красного цвета обозначить маршрут Х.Колумба; красным подписать материки, которые он открыл. (С. и Ю. Америка) -
Стрелками синего цвета обозначить маршрут Ф.Магеллана; синим подписать океаны, по которым плыл и пролив, названный в его честь. (Атлантический, Тихий, Индийский, Магелланов пролив) -
Стрелками зелёного цвета обозначить путь Васко-да-Гама; зелёным подписать материк, который он обогнул впервые и страну, в которую он шёл. ( Африка, Индия) -
Стрелками чёрного цвета обозначить путь Бартоломеу Диаша, чёрным цветом подписать мыс, открытый путешественником. -
Подписать и подчеркнуть название материка, который является родиной Великих географических открытий; жёлтым закрасить и подписать материки, которые остались неизвестными после Эпохи Великих географических открытий. (Евразия, Австралия, Антарктида)