Индивидуальность - выбор форм и видов работы со специалистом, которые определяются требованиями должности, рабочим местом в соответствии с уровнем профессионального развития.

Непрерывность - целенаправленный процесс адаптации и развития специалиста продолжается на протяжении 3 лет.

Эффективность - обязательная периодическая оценка результатов адаптации, развития специалиста и соответствия форм работы уровню его потенциала.

Этап 1 (первый год).

Адаптация молодого специалиста.

Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

Цель этапа - ознакомить молодого специалиста с деятельностью МБОУ ГО Заречный »СОШ №4» и предстоящей работой, обеспечить быстрое и эффективное вхождение работника в образовательный процесс.

Учитель-наставник совместно с молодым специалистом не позднее 1 недели со дня начала кураторства составляет индивидуальный план адаптации молодого специалиста (на 3 месяца – с августа по октябрь).

Мероприятия по адаптации проводится в первые 3 месяца работы молодого специалиста.

Работа с молодым специалистом на этапе адаптации строится по двум направлениям:

1. 
   Подготовительная часть перед встречей с молодым педагогом наставнику необходимо:
   

- убедиться, что должностная инструкция педагога подготовлена и соответствует действительности;

подготовить все информационные материалы, которые должны быть выданы молодому и педагогу в первый день работы;

- составить план работы наставника по адаптации молодого педагога к педагогической деятельности.

2. 
   Общая часть предполагает введение в должность – мероприятия, направленные на знакомство молодого специалиста с условиями и содержанием его профессиональной деятельности, требованиями к работе: Беседа может проводиться по следующим вопросам:
   

• 
  история учреждения и его развитие;
  
• 
  администрация (должность, Ф.И.О., телефоны, № кабинета);
  
• 
  наиболее важные документы учреждения, например миссия, Устав, Программа развития и т.д.;
  
• 
  политика в области работы с родителями;
  
• 
  содержание работы, должностная инструкция, пределы полномочий, ответственность, взаимодействие с коллегами и другими работниками учреждения;
  
• 
  техника безопасности на рабочем месте (вводный инструктаж).
  

---

Затем наставник представляет молодого педагога коллегам и знакомит его с учреждением.

Ознакомление молодого педагога с учреждением проводится по следующему алгоритму:

• 
  вместе с молодым специалистом проанализировать его должностные обязанности;
  
• 
  ознакомить с правилами внутреннего распорядка;
  
• 
  обсудить стиль управления, особенности культуры, традиции, нормы и т.п., принятые в данном учреждении;
  
• 
  ознакомить с организационной структурой школы;
  
• 
  провести инструктаж по оказанию неотложной помощи;
  
• 
  ознакомить с правилами и действиями в чрезвычайных ситуациях, показать пожарные выходы на случай эвакуации;
  
• 
  ознакомить с требованиями к внешнему виду;
  
• 
  ознакомить с требованиями пропускной системы, порядком открывания и закрывания кабинета;
  
• 
  предоставить информацию личного плана: местонахождение столовой, туалетов, места для отдыха и т.д.;
  
• 
  предоставить информацию о традициях методического объединения, в котором молодой и вновь прибывший педагог будет работать;
  

объяснить, как действует административно-хозяйственная, библиотечно- информационная и социально-психологическая системы учреждения.

Существующие правила и процедуры;

• 
  ознакомить с требованиями и стандартами образования;
  
• 
  ознакомить с системой отчетности: форма, периодичность, содержание;
  
• 
  ознакомить с контактными лицами вне учреждения;
  
• 
  ознакомить с кабинетом (рабочий стол, оснащение, места хранения рабочих материалов, методической литературы), объяснить особенности использования ТСО, персонального компьютера и возможностей локальной сети учреждения (диски и хранящаяся на них информация, директории общего пользования и т.д.), проконсультировать по пользованию конкретными программными продуктами.
  

3. 
   Оценка адаптации молодого специалиста проводится не позднее, чем за 1 неделю до окончания этапа адаптации.
   

Организация работ по оценке адаптации молодого специалиста осуществляется зам. директора по методической работе или методистом школы.

На процедуру оценки предоставляются следующие документы:

• 
  Анкета, заполненная молодым специалистом;
  
• 
  Отзыв наставника о результатах адаптации молодого специалиста;
  
• 
  Индивидуальный план адаптации молодого специалиста;
  

---

Зам. директора по методической работе совместно с учителем-наставником рассматривают представленные документы и делают выводы о результатах адаптации молодого специалиста и при необходимости корректируют проект индивидуального плана профессионального развития.

Результаты оценки адаптации молодого специалиста оформляются в виде заключения об адаптации молодого специалиста.

В случае необходимости уточнения информации, содержащейся в представленных документах, на процедуру оценки могут быть приглашены молодой специалист.

Собеседование с молодым специалистом по результатам оценки проводит зам. директора по методической работе, в ходе которого:

сообщает молодому специалисту результаты оценки; обсуждает и согласовывает способы улучшения работы молодого специалиста;

согласовывает и вносит изменения в индивидуальный план профессионального развития молодого специалиста;

при необходимости вносит изменения в процесс кураторства.

знакомит с заключением об адаптации.

Все материалы, представленные на оценку, и ее результаты в течение двух дней после проведения собеседования помещаются в дело молодого специалиста.

Организация контроля и оценки

Ответственность за реализацию программы наставничества внутри образовательной организации берут на себя:

● администрация организации - участников;

● наставники - участники программы;
Виды контроля работы молодого специалиста.

В работе с молодым педагогом правомерны все виды контроля, которые действуют в ОУ. В начале педагогической деятельности, в первый месяц, проводится обзорный контроль. Он проводится путем посещения всех уроков и внеклассных мероприятий по предмету по какой-либо теме. Его цель – общее ознакомление с профессиональным уровнем работы молодого педагога. Затем в течение первого года работы проводится предупредительный контроль. Его цель - выявить и предупредить ошибки в работе молодого педагога.

Повторный контроль позволяет провернуть устранение недостатков при обзорном и предупредительном контроле.

На второй год работы молодой специалист ставится на персональный контроль, который позволяет изучить всю работу молодого педагога за определенный период времени.

На третий год работы целесообразно проведение фронтального контроля, при котором проверяются знания, умения и навыки учащихся, состояние и ведение документации (планы, записи в журналах и т.д.).

---

Ожидаемые результаты:

• 
  адаптация начинающих педагогов в учреждении и , как результат, закрепление молодых специалистов в школе;
  
• 
  активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
  
• 
  повышению профессиональной компетентности молодых педагогов в вопросах педагогики и психологии;
  
• 
  обеспечению непрерывного совершенствования качества преподавания;
  
• 
  совершенствованию методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;
  
• 
  использованию в работе начинающих педагогов новых педагогических технологий
  

---

Смотрите также файлы

• Техническое задание на разработку 14 2 Обоснование выбора инструмента программирования и отладки 15 3 Разработка программной части асу 15.docx

• Семинар 1314. Тема Речевые ошибки младших школьников Задачи.docx

• Бастауыш сыныптарды 20222023 оу жылына арналан саба кестесі і жартыжылды і ауысым.docx

• Работу выполнил (а) студент (ка).doc

• Слияние предприятий происходит, когда Выберите один ответ.docx