ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.01.2024
Просмотров: 52
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: | | Мектеп: 11 жбб мектеп | | |||||
| Күні: 28.03.2023 | | Мұғалім АТЖ: Абуова Айна | | |||||
| Сынып: 8 а,ә,б,в,г | | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||
| Сабақ тақырыбы | Программа ортасында жобалау жұмыстарын орындау | |||||||
| Осы сабақта қол жет-кізілетін оқу мақсат-тары (оқу бағдарла-масына сілтеме) | 8.3.1.1 программа өңдеудің кіріктірілген ортасында есептердің моделін құру | |||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар оқиды: | |||||||
| Салынған тармақталу не екенің және оны жүзеге асыру жолдарын біледі; Блок-схема түріндегі бағдарламалау тілінде салынған тармақталуды жазудың тәсілдерін біледі. | ||||||||
| Оқушылардың көбісі оқиды: | ||||||||
| Компьютермен есеп шығару барысында алынған білімдерін қолдану; | ||||||||
| Кейбір оқушылар оқиды: | ||||||||
| Жеке меншік жоба жасауда салынған тармақталуды қолдану. | ||||||||
| Бағалау критерийлері | Оқушы оқу мақсатына жетті, егер: Салынған тармақталу не екенің түсіндіре алады; Блок-схема түріндегі бағдарламалау тілінде салынған тармақталуды жазудың тәсілдерін біледі. Компьютермен есеп шығару барысында алынған білімдерін қолдану; | |||||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар біледі: Салынған тармақталудың не екенің; Оқушылар істей алады: Сөздік қорларымен салынған тармақталуды не үшін қолданатының түсіндіру; Предметтік лексика және терминология: Жағдай, ақиқат мәні, жалған мәні, логикалық операция, және, немесе, жоққа шығару Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы Салынған тармақталу ............... үшін қажет Салынған тармақталуды жазу үшін .......... қажет | |||||||
| Құндылықтарды дарыту |
| |||||||
| АКТ қолдану дағдылары | Ноутбук, интерактивті тақта, интернет. | |||||||
| Сабақ барысы | ||||||||
| Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | Ресурсы | ||||||
| Сабақтың басы 0 - 5 мин. | Ұйымдастыру: журнал бойынша сабақта жоқтарды белгілеу. Білімдерін тексеру, құрамдық шарттың құрылымын еске түсіру және өмірмен байланысты жағдайды шешу арқылы сабақтың тақырыбын ашу: Тапсырма 1. Шартты операторды қолданып «Егер ертең ауа температурасы -25 Цельсий градусынан кем және жел жылдамдығы 10м/с болса, онда біз оқымаймыз. Басқаша, егер ертең ауа температурасы -25 Цельсий градусынан артық және жел жылдамдығы 10м/с кем болса, онда біз оқимыз.». Оқушыларды сабақ тақырыбымен, сабақ мақсаттарымен және жетістік критерийлерімен таныстыру. | Презентация слайд 1-4 | ||||||
| Сабақтың ортасы 6 - 20 мин. 21-22 мин. 23-26 мин. 27-35мин. | (W)   1 тәсіл: if <шарт1> then if <шарт2> then <Операторлар1> else <Операторлар2> end else <Операторлар3> end; 2 тәсіл: if <шарт1> then <Операторлар1> else if <шарт2> then <операторлар2> else <операторлар3> end end; Физминутка. (W) Есеп шығару: Есеп 1: Екі сан берілген. Екі санды салыстыру. Экранда «екі бүтін санды еңгізіңіз» санды еңгізуге шақырыс пайда болу керек. Пайдаланушы кез келген санды еңгізе алады, мысалы, 36 немесе 54. Бағдарлама экранға нәтижені шығару керек; «Бірінші сан екінші саннан кем». Егер пайдаланушы бірінші 54 содан кейін 36 еңгізсе, онда бағдарлама экранға «Бірінші сан екінші саннан артық» деп шығарады. жауабы:  program sravnenie; var a,b: integer; begin write('Екі санды еңгізіңіз); readln(a,b); if a>b then write (' Бірінші сан екінші саннан кем') else if a else write ('сандар тең'); end. Тапсырма 2: Екі бүтін сан берілген. Егер олар оң болса, онда оларға 1-ді қосыңыздар; егер теріс болса, онда одан 2-неазайтыңыздар; егер нольге тең болса, онда оны 10-мен ауыстырыңыздар. Алынған санды шығарыңыздар. Жауабы:  program ifprimer; var a: integer; begin read(a); if a >= 0 then if a = 0 then a := 10 else Inc(a) { else алдында нүктелі үтір жоқ.} else a -= 2; write(a); end. (I) Жоба бойынша жұмыс Оқушылар жеке меншік жобаларды дайындауда салынған тармақталуды қолданады. | | ||||||
| Сабақтың аяғы 36 - 40 мин | Сабақ қорытындысы: Оқушылармен сабақ мақсаттарын және оған жеткендігі туралы талқылау Рефлексия көңіл-күй кемпірқосағы
| Рефлексия | ||||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||||
| Жеке жұмыс және толық сыныппе жұмыс | Бақылау, өзара бағалау, мұғаліс тексерісі | Қауіпсіздік техникасы толығымен сақталады. Физминутка. | ||||||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | | |||||||
| Жалпы баға _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2:______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2:______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||
