Тема урока № 28: Алгоритм для проекта

Раздел:	Робототехника: проект «Танцующий робот»
Ф.И.О. педагога:
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Алгоритм для проекта
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.4.1.3 составлять алгоритм решения задачи
Цели урока	Составить алгоритм выполняемых роботом движений

92

Критерий	Дескрипторы	ФО
Создание алгоритма	Определил полный набор команд, необходи- мых для реализации проекта
	Составил алгоритм действий в словесной форме
	Определил исходные данные (старт движения робота)
	Определил момент остановки движения робота

Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/ Начало урока 1–8 мин	Организационный момент. Приветствие учащихся. (К) Просмотр видео «Танцующие роботы». На прошлом уроке мы определили цель и задачи нашего проекта, сегодня приступаем к планированию	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Смотрят видео. Планируют проект	Формативное оценивание готовности к уроку	Интерактивная доска. Презентация. Видео «Танцую- щие роботы». https://youtu.be/G QRd86-FNLQ
Осмысление/ Середина урока 9–15 мин	(К, Работа с учебником) Комментированное чтение и обсуждение. В результате обсуждения составляется алгоритм работы по созданию проекта «Танцующий робот»: собрать робота, используя LEGO Mindstorms EV3; подключить робота к ЕV3; придумать схему танца; составить алгоритм в словесной форме; написать программу для робота	Читают и обсуж- дают алгоритм создания проекта	Формативное оценивание навыков чте- ния, умений выделять главное	Интерактивная доска. Учебник. Презентация
16–23 мин 24–32 мин	(К) Учащиеся продолжают работу в малых группах. Сегодня мы поработаем в роли конструкторов, художников и планировщиков. Каждая группа должна изучить инструкцию по сборке робота («Конструкторы»), нарисовать схему танца («Художники»), а затем составить алгоритм обучения движениям танца в словесной форме («Планировщики»). Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при необходимости).	Распределяют роли в группах Учащиеся опре- деляют последова- тельность действий робота, необходи- мые скорость дви- жения, время дви- жения и ожидания, составляют алгоритм в сло- весной форме	Формативное оценивание	Учебник
33–35 мин	Физминутка. «Две сестрицы – две руки»	Выполняют гимнастические упражнения	«Молодцы!»	Видео https://youtu.be/n DKtS1gRU4w

---

93

Участвовал в от- крытии нового	Выполнял правила поведения	Всё получилось
Выполнял правильно тест	Справился с затруднением	Надо тренироваться

36–42 мин	(И, Работа с электронным приложением) Расположите роботов рядом с элементами рисунка (задание № 4 (см. электронное приложение) выполняется на интерактивной доске). Составьте алгоритм решения поставленной задачи. Рекомендации: учащиеся составляют алгоритм в тетрадях. Проверяют его по образцу на интерактивной доске. Если работа не закончена, предложить ее доработку в качестве домашнего задания. Обсудить алгоритм с детьми. При составлении алгоритма используются ветвления полной и неполной формы	Расставляют роботов на соответствующие их назначению места. Составляют алго- ритм решения зада- чи (блок-схему). Используют ветв- ление полной и неполной формы	Формативное оценивание работы по составлению алгоритма	Электронное приложение, интерактивная доска, презен- тация
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин	Подведение итогов. Рефлексия. Выберите смайлик своего настроения и нарисуйте его в тетради.	Выбирают смайлик своего настроения и рисуют его в тетради		Интерактивная доска
	Домашнее задание: § 28, задание рубрики «Знание и понимание». Выберите предметы, которые нужны для работы над проектом (рис. 79)	Записывают домашнее задание

---

---

Смотрите также файлы

• Перечень тем для курсовой работы.docx

• Блім Статистика элементтері.docx

• пермский колледж транспорта и сервиса.docx

• 20222023 оу жылындаы 4 сыныпты атааналармен жргізілетін жмыс жоспары.docx

• Кні 06. 03. 2022 жыл Таырыбы Анамірді нры.docx