Метод учебного проекта в школьном образовании

Метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей.

Можно считать, что любая деятельность осуществляется в рамках проекта, если:

• 
  сформулирована цель предстоящих действий;
  
• 
  намечены основные этапы;
  
• 
  определены результаты каждого этапа в виде задач;
  
• 
  установлены сроки выполнения проекта;
  
• 
  определены исполнители, распределены функции каждого;
  
• 
  намечены источники средств для достижения цели;
  
• 
  определена форма отчетности по результатам проекта;
  

Проектная деятельность – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Выбор методов, средств, технологий обучения должен опираться на требования к качеству современного образования, определяющемуся образовательными достижениями учащихся, под которыми ученые и практики понимают:

1. 
   Освоение предметных знаний;
   
2. 
   Умение применять эти знания на практике (в контексте учебной дисциплины и в реальной жизненной ситуации);
   
3. 
   Овладение междисциплинарными знаниями;
   
4. 
   Коммуникативными умениями;
   
5. 
   Умение работать с информацией, представленной в различном виде;
   
6. 
   Овладение информационными технологиями и их использование при решении различных задач;
   
7. 
   Умение сотрудничать и работать в группах. Учиться и самосовершенствоваться, решать проблемы и другие.
   

Очевидно, что использовать только методы традиционного обучения недостаточно, нужны современные образовательные технологии. Одной из этих технологий, позволяющих существенно повысить качество образовательного процесса, является метод учебного проекта.

Виды проектов

Типология проектов может быть условно определена по следующим признакам:

1. 
   Метод, доминирующий в проекте;
   
2. 
   Предметно-содержательная область;
   
3. 
   Характер контактов;
   
4. 
   Число участников проекта;
   
5. 
   Продолжительность выполнения проекта;
   
6. 
   Характер координации проекта.
   

---

В соответствии с методом, доминирующим в проекте, можно выделить следующие типы проектов.

Исследовательские. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, соответствующих методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Эти проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием. Этот тип проектов предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования тему, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования.

Творческие. Следует оговориться, что проект всегда требует творческого подхода, и в этом смысле любой проект можно назвать творческим. Но при определении типа проекта выделяется доминирующий аспект. Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, вначале она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата. Таким результатом могут быть: совместная газета, сочинение, видеофильм, спектакль, игра, праздник, экспедиция и т.п. Однако оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма или спектакля, программы праздника, плана сочинения

---

, статьи, репортажа и так далее, дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и прочего.

Ролевые, игровые. В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержание проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуации. Результаты этих проектов либо намечаются в начале их выполнения, либо вырисовываются в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая.

Ознакомительно-ориентировочные (информационные). Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-либо объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты, так же как и исследовательские, требуют хорошо придуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы.

Практико-ориентировочные (прикладные). Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников. Такой проект требует тщательно продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четких выводов, то есть оформления результатов проектной деятельности и участия каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также систематической внешней оценки проекта.

Типы проектов

По признаку «Предметно содержательная область» можно выделить следующие три типа: монопредметные, межпредметные, надпредметные.

По характеру контактов проекты бывают региональные и международные.

По количеству участников можно выделить индивидуальные и групповые проекты.

По продолжительности выполнения проекты могут быть краткосрочными, средней продолжительности, долгосрочными.

---

Разумеется, в реальной жизни чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки исследовательских и творческих, а также других проектов.

Классификация проектов

1.По составу учащихся

2.По целевой установке

3.По тематике

4. По срокам реализации.



Виды проектов по содержанию.

- памятки

- рисунки

- альбомы

-фотографии

- исследования

- вопросники

- подсказки

- стенгазеты

- презентации

- сочинения и эссе

- ролевая игра

- создание истории чего-либо

-экскурсия

-реклама

- сборник заданий

- доклад

- заочное путешествие

- инсценировка событий

- спектакль

Таким образом, проект в педагогической области - процесс, который постоянно анализируется и корректируется в ходе его реализации, это постоянный поиск решения различных педагогических и социальных проблем.

---

Смотрите также файлы

• Пояснительная записка Программа разработана на основе примерной программы подготовки водителей внедорожных мототранспортных средств(самоходных машин категории аi) Министерством образования рф 24 сентября 2001г, а также в соответствии с постановлением.docx

• Рабочая программа курса Основы программирования на языке Python.docx

• Закону Российской Федерации Об образовании.docx

• Пять этапов анализа проблемы.docx

• Дисциплина Математика Практическое занятие 2 Обучающийся Кобзева Яна Александровна Преподаватель Сазонова Элеонора Борисовна.doc