ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 57
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
Навчальний рік__________________ Семестр________ Вчитель_____________________________________________ Клас_____________ Підручник: QuickMinds1
| № уроку | Дата/ уроки | Тематична сфера і ситуація спілкування | Мовленнєві функції | Інтегрованізмістовілінії | Соціокультурна/ Соціолінгвістична компетенція | Мовнийінвентар | Очікувані результати навчання | ||||
| Лексика | Граматика/Фонетика | Рецептивні | Інтеракційні/продуктивні | ||||||||
| Introduction | |||||||||||
| 1. | | Знайомство SB p.4 | Привітатися | Ініціативність і підприєм-ливість: ■умінняініціюватиписемнувзаємодіюдлярозв’язанняконкретногокомунікативногозавдання | Співати разом | Hello, Hi імена героїв: Whisper, Thunder, Flash, Misty | What’s your name? | Пісня “What’syourname?” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Представити себе | ||
| 2. | | Знайомство SB p.5 | Привітатися | Спілкування мовами: ■ уміння засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську культуру, традиції, критично оцінювати їх | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки | Hello, Hi імена героїв: Whisper, Thunder, Flash, Misty | I’m… | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Діалогічне мовлення: запитати про чиєсь ім’я та надати відповідь | ||
| 3. | | Знайомство SB p.6 | Класні інструкції | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом | Classroominstructions: listen, standup, say‘‘hello’’, sitdown, sing | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Пісня “Actions“ Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Виконувати дії, давати інструкціїї товаришам | ||
| 4. | | Знайомство SB p.7 | Описувати предмети | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Співпрацювати в парі | Кольори: green, blue, red, yellow | My hat is… | Прослухати назви кольорів на малюнку та вказати на них | Називати кольори | ||
| 5. | | Знайомство SB p.8 | Привітатися, представити себе дорослим і ровесникам | Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником | Особливості привітання та знайомства | Цифри: one, two, three, four, five | Listen, show and say. | Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками | Рахувати та показувати цифри. | ||
| 6. | | Знайомство SBp.9 | Привітатися, представити себе дорослим і ровесникам | Обізнаність та самовира-ження у сфері культури: ■ уміння висловлювати іно-земною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва | Особливості привітання та знайомства | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | What’s your name? | Розуміти короткі і прості вказівки | Розповісти про себе, використовуючи малюнок. | ||
| 7. | | Знайомство SBp.10-11 | Називати кольори предметів Класні інструкції | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом Співпрацювати в парі | Colours: orange, purple, green, red, yellow, blue | How old are you? What’s your name? | Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Називати кольори Зіграти у гру “Саймон каже”. | ||
| 8. | | Знайомство SB p.12-13 | Назвати тварин на малюнку | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки | Animals: hippo, giraffe, zebra, flamingo, lion, parrot, elephant | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Вимовляти назвитварин | ||
| 9. | | Знайомство SB p.14-15 | Називати кольори предметів | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Стежити за презентованою інформацією | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Гра Yellow? No! | Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Повідомляти про колір предметів | ||
| 10. | | Знайомство SB p.16-17 | Розуміти опис малюнку | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Стежити за презентованою інформацією | Numbers: six, seven, eight, nine, ten | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Демонструвати розуміння висловлювань | Реагувати на опис малюнку, показувати правильний персонаж | ||
| 11. | | Знайомство SB p.18-19 | Розуміти послідовність дій пісні | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Стежити за презентованою інформацією | Numbersong | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Розуміти короткі і прості вказівки | Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу | ||
| 12. | | Знайомство SB p.20-21 | Повторення структур, представлених у розділі | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Цифри та кольори | white, black, pink, grey | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Розуміти короткі і прості вказівки | Грати в ігру, розрізняючи цифри від 1 до 10 | ||
| | 1. Друзі (Friends) | ||||||||||
| 13. | | Друзі SBp.22 | Особливості привітання та знайомства Співати разом | Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником | Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск | Hello, Hi імена героїв: Whisper, Thunder, Flash, Misty | What’s your name? I’m… What a nice name! | Пісня “What’syourname?” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Повторювати за прослуханим | ||
| 14. | | Друзі SBp.23 | Питати однокласників про їх уподобання та повідомляти про свої | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя | Цифри: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten | How old are you? I’m (age) | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Ставити питання та відповідати на них | ||
| 15. | | Друзі SBp.24 | Називати кольори предметів | Обізнаність та самовира-ження у сферікультури: ■уміннявисловлюватиіно-земною мовоювласніпочуття, переживання і судженнящодотворівмистецтва | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Hi, my name’s (name) We’re… | Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Повторювати за прослуханим | ||
| 16. | | Друзі SBp.25 | Описувати предмети | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Співпрацювати в парі | Кольори: red, blue, green, orange, purple, yellow, brown; colour, balloon | My hat is… | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Ставити питання та відповідати на них | ||
| 17. | | Друзі SBp.26-27 | Описувати предмети | Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань | Правила поведінки Стежити за презентованою інформацією | my turn cool, power, cat | Look at me. What about you? I speak to animals. | Історія “Meet the Super Friends” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії | Інсценувати історію | ||
| 18. | | Знайомство Узагальнення | Повторення структур, представлених у розділі | Виконання тестових завдань | Привітання, вік Цифри від 1 до 10 | How old are you? What’s your name? | Вказувати відповідний малюнок | Відмічати правильну відповідь | |||
| 2. В школі (At school) | |||||||||||
| 19. | | Шкільне життя SB p.28 | Назвати предмети в класі | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки | pencil, chair, bag, rubber, book, desk, notebook, ruler, pencil case, school | What’s this? your, my | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Вимовляти назви шкільних предметів | ||
| 20. | | Шкільне життя SB p.29 | Назвати предмети в класі | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | What’s this? It’s a (ruler). Is it a (ruler)? Yes, it is. No, it isn’t. | Прослуховувати та реагувати на прослухане | Ставити питання та відповідати на них | ||
| 21. | | Шкільне життя SB p.30 | Назвати предмети в класі | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Стежити за презентованою інформацією | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | It isn’t my pen. | Пісня “What’s this” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Повідомляти про належність предметів | ||
| 22. | | Шкільне життя SB p.31 | Розуміти та виконувати вказівки | Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником | Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки | please | Sit (at your desk). Open your (bag). Close your (book). Pass me (a pen). | Демонструвати розуміння висловлювань Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно | Повторювати за прослуханим Даватиінструкції іншим учням | ||
| 23. | | Шкільне життя SB p.32-33 | Розвиток навичок аудіювання Дякувати Просити вибачення | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Правила ввічливості Стежити за презентованою інформацією | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Watch out! I’m sorry. It’s OK, Mum. Here you are. Thank you. Come back! Here’s (your pencil). | Історія “Watch out, Flash!” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками | Інсценувати історію | ||
| 24. | | Шкільне життя SB p.33 | Обговорення історії | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Правила ввічливості | peaches, , fat rat, dog | a [æ] A fat rat in a black bag. | Розуміти короткі і прості вказівки | Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу | ||
3. Давай пограємось! (Let’splay!)
| 25. | | Дозвілля SBp.36 | Розповідати про свої іграшки | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск | kite, doll, monster, plane, ball, go-kart, toy shop, race, computer game, train, car, bike | Let’s go! That’s right. There’s a (kite). | Пісня “Toyshop” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Повторювати за прослуханим |
| 26. | | Дозвілля SBp.37 | Питати однокласників про їх уподобання та повідомляти про свої | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Hello! How are you? I’m fine, thanks. What’s your favourite toy? My favourite toy’s my ball. | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Ставити питання та відповідати на них |
| 27. | | Дозвілля SBp.38 | Повідомляти про смаки та уподобання | Уміннявчитисяупродовжжиття: ■самостійнопрацювати з підручником | Стежити за презентованою інформацією | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Hi, my name’s (name) We’re… | Пісня. Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Повторювати за прослуханим |
| 28. | | Дозвілля SBp.39 | Описувати предмети | Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань | Співпрацювати в парі | long, short, big, small, ugly, beautiful, old, new | a/an | Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Ставити питання та відповідати на них, розповідаючи про свою іграшку |
| 29. | | Дозвілля SBp.40-41 | Описувати предмети | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Правила поведінки Стежити за презентованою інформацією Правила поведінки | First Holdon! Congratulations! Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | What a/an (ugly old go-card)! Go! That isn’t fair! Just a minute! e [e] Ken and his ten red pens. | Історія “The go-kart race” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення з історії | Інсценувати історію Пропонувати речі та дякувати Правопис слів |
| 30. | | Дозвілля SBp.42-43 | Описувати предмети | Соціальна: ■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілку-ючись іноземною мовою | Розуміти конкретну інформацію | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Розуміння детальної інформації при аудіюванні | Ставити питання та відповідати на них |
| 31. | | Дозвілля SBp.44-45 | Описувати предмети Повторення структур, представлених у трьох попередніх розділах | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Інші предмети англійською | Cut out, stick | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Розуміти вказівки | Розповідати про шкільне приладдя Робити плакат Називати предмет та цифри під час гри |
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
Навчальний рік 2019-2020 СеместрII ВчительПушкарьова – Корнєва А.С. Клас 1-А Підручник: QuickMinds1
| № уроку | Дата/ уроки | Тематична сфера і ситуація спілкування | Мовленнєві функції | Інтегрованізмістовілінії | Соціокультурна/ Соціолінгвістична компетенція | Мовнийінвентар | Очікувані результати навчання | |||
| Лексика | Граматика/Фонетика | Рецептивні | Інтеракційні/продуктивні | |||||||
4. Театр домашніх улюбленців (Petshow)
| 30. | 15.01 | Тварини SBp.46 | Розповідати про тварин | Соціальна: ■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілку-ючись іноземною мовою | Стежити за презентованою інформацією Співпрацювати в групі | elephant, rat, lizard, frog, spider, duck, dog, cat, pet show, all | What’s the problem? | Chant “Petshow” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Повторювати за прослуханим Називати тварин |
| 31. | 18.01 | Тварини SBp.47 | Описувати тварин та повідомляти про їх місцезнаходження | Обізнаність та самовира-ження у сфері культури: ■ уміння висловлювати іно-земною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва | Розуміти і виконувати мовленнєві зразки | in, on, under, draw | Draw (arat). | Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання | Гра Ставити питання та відповідати на них |
| 32. | 22.01 | Тварини SBp.48 | Описувати тварин та повідомляти про їх місцезнаходження | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Стежити за презентованою інформацією | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Множина іменників -s | Пісня “Look at the spiders” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Ставити питання та відповідати на них |
| 33. | 25.01 | Тварини SBp.49 | Повідомляти про смаки та уподобання | Уміннявчитисяупродовжжиття: ■самостійнопрацювати з підручником | Розуміти і виконувати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі | happymouth, sadmouth Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | I like/don’t like… What about you? | Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання | Гра Ставити питання та відповідати на них |
| 34. | 29.01 | Тварини SBp.50-51 | Розвиток навичок аудіювання | Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань | Правила поведінки: хоробрість Стежити за презентованою інформацією | come back, touch clever, amazing | Touch (him)! I’ve got an idea! brothers and sisters They like (spiders). | Історія “The spider” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії | Інсценувати історію |
| 35. | 01.02 | Тварини SBp.52-53 Pp,Nn,Ss,Dd | Описувати тварин та повідомляти про їх місцезнаходження | Соціальна: ■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілку-ючись іноземною мовою | Інші предмети англійською: природознавство | camouflage, snake, crocodile, butterfly, tiger, giraffe, hide, grass, leaf, ground | Say why it is difficult to (see the animals). Find the differences. | Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно | Повідомляти про місцезнаходження тварин та описувати їх |
| 36. | 05.02 | Дозвілля Узагальнення | Повторення структур, представлених у розділі | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Виконаннятестовихзавдань | elephant, rat, lizard, frog, spider, duck, dog, cat, pet show, all, in, on, under | I like/don’t like… | Вказувати відповідний малюнок | Відмічати правильну відповідь |
1 2 3 4 5
5. Обід (Lunchtime)
| 37. | 08.02 | Їжа SBp.54 | Обговорювати продукти харчування | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Стежити за презентованою інформацією | banana, cake, cheese, sandwich, apple, pizza, sausage, chicken, steak, peas, carrots, lunchtime, queue | What’s for lunch? | Chant “Lunchtime!” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати та розуміти значення окремих слів | Називати продукти харчування | |||||||||||
| | 38 | 12.02 | Їжа SBp.55 Gg,Ii,Kk,Ww | Повідомляти про належність чогось певній особі | Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань | Стежити за презентованою інформацією Співпрацювати в групі | sandwich, the same lunch | I’ve got… I haven’t got… | Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Читати про себе і розуміти речення | Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу | ||||||||||
| | 39. | 15.02 | Їжа SBp.56 | Повідомляти про належність чогось певній особі | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Стежити за презентованою інформацією | kitchen, milk, juice, help | Come and take him out! | Пісня “Tommy’s in the kitchen” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Повторювати за прослуханим | ||||||||||
| | 40. | 19.02 | Їжа SBp.57 Oo,Ll,Xx,Ee | Запитувати з метою отримати більш детальну інформацію | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Стежити за презентованою інформацією | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Have we got any (cheese)? Yes, we have. No, we haven’t. great (juice) | Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання | Повторювати за прослуханим Ставити питання та відповідати на них | ||||||||||
| | 41. | 22.02 | Їжа SBp.58-59 | Розвиток навичок аудіювання | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя | Правила поведінки: терплячість Просити вибачення Стежити за презентованою інформацією | please, hot | Where’s (Misty)? What have you got? | Історія “The pizza” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії | Інсценувати історію | ||||||||||
| | 42. | 22.02 | Їжа SBp.60-61 Jj,Vv,Uu | Обговорення історії Повідомляти про наявність предметів | Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань | Правила поведінки Просити вибачення Стежити за презентованою інформацією, Виконувати мовленнєві зразки | sorry,stop, shop, hotdog Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Who says…? o [ɒ] Polly stops at the shop for hot day. Write a shopping list! Put (carrots) on the list. | Розуміти короткі і прості вказівки Розуміння детальної інформації при аудіюванні Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення | Ставити питання та відповідати на них Правопис чисел Відтворювати мікромонолог | ||||||||||
| | 43. | 26.02 | Їжа Узагальнення | Повторення структур, представлених у розділі | Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання | Виконаннятестовихзавдань | banana, cake, cheese, sandwich, apple, pizza, sausage, chicken, steak, peas, carrots,sandwich | I’ve got… I haven’t got… | Вказувати відповідний малюнок | Відмічати правильну відповідь | ||||||||||
| | | 6. Сім’я (Family) | ||||||||||||||||||
| | 44. | 01.03 | Сім’я SBp.62 | Розповідати про свою сім’ю | Обізнаність та самовира-ження у сфері культури: ■ уміння висловлювати іно-земною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва | Уважно стежити за презентованою інформацією | mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Chant “Myfamily!” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього | Називати членів родини Правопис слів | ||||||||||
| | 45. | 05.03 | Сім’я SBp.63 | Запитувати з метою підтвердженняабозаперечення інформацію, про яку питають | Соціальна: ■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілку-ючись іноземною мовою | Розуміти і виконувати мовленнєві зразки | mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin | This is… That’s… Is that…? Yes, it is. No, it isn’t. | Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання | Повторювати за прослуханим Ставити питання та відповідати на них | ||||||||||
| | 46. | 12.03 | Сім’я SBp.64 Zz,Oo,Yy | Розповідати про свій день | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя | Стежити за презентованою інформацією | king, queen, royal | We’re the royal family | Пісня “We’re the royal family” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні | Повторювати за прослуханим Називати членів сім’ї | ||||||||||
| | 47. | 15.03 | Сім’я SBp.65 | Запрошувати інформацію про членів родини | Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання | Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки | Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків | Who is that? That’s… What’s her/his name? Her/His name’s… | Прослуховувати та відповідно реагувати на прослухані висловлювання | Ставити питання та відповідати на них | ||||||||||
| | 48. | 19.03 | Сім’я SBp.66-67 | Просити про допомогу | Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником | Правила ввічливості Пропонувати допомогу Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки | Keys, bedtime | What’s the problem? It’s not such a bad day after all. u [ʌ] Mum jumps in the mud with the ducks. | Історія»”Whataday!” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками | Інсценувати історію | ||||||||||
1 2 3 4 5