Файл: Г.В. Неупокоева Психология и педагогика.pdf

20

может способствовать их прочному усвоению и сохранению? (те-

ма 2.2.3)

4. Психологические установки на общение с окружающими по Т. Харрису. (тема 3.1.3)

5.Приведите примеры, иллюстрирующие различные психологические установки на общение с окружающими. Примеры могут быть взяты из вашей практики (что наиболее желательно) либо из лите-

ратуры, прессы, радио, телевидения и т.д. (3.1.3)

Вариант 21

1.Екатерина Великая в своих «Наставлениях к воспитанию внуков» писала: «Буде желательно детей отвадить от некой игры, то на это вернейший способ – принуждать их несколько часов сряду играть тою игрушкой». Как вы относитесь к данному утверждению? Назовите известные вам способы того, как развить у ребенка какуюлибо способность, научить чему-либо полезному. (темы 1.2.1, 1.2.2)

2.Вы – руководитель. У вас есть вакансия. Работа потребует внимания, терпения, последовательности. Человека с преобладанием какого типа темперамента вы предпочтете? Каким образом будете

3.Психологические приемы, позволяющие достичь расположения собеседника. (тема 3.1.4)

4.Покажите на конкретных примерах, как психологические приемы, позволяющие достичь расположения собеседника, способствуют успешному результату деловой беседы. (3.1.4)

Вариант 22

1.Замечено, что в детских домах, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии. Как вы думаете, с чем это связано? Возможно ли такое явление в условиях семейного воспитания? (темы 1.2.1, 1.2.2)

2.Вы – руководитель. У вас есть вакансия. Работа потребует частого общения с людьми, быстрого переключения внимания, способности контролировать свои эмоции. Человека с преобладанием како-

21

го типа темперамента вы предпочтете? Как вы учтете особенности его темперамента при оценке деятельности? (тема 2.1.2)

3.Общие правила человеческих взаимоотношений по Д. Карнеги. (тема 3.1.5)

4.Пользовались ли вы во взаимоотношениях с людьми советами Д. Карнеги? Если да, то приведите примеры. Если нет, попытайтесь это сделать и опишите свой опыт. (тема 3.1.5)

Вариант 23

1.Застенчивый мальчик в 3 года плохо разговаривал по сравнению с другими детьми. Дети над ним смеялись и не приглашали его в свои игры. Когда родители предложили ему учиться играть на скрипке, он расплакался и даже к ней не прикоснулся. Через пару месяцев посещения класса терпеливого учителя музыки ребенок начал играть, а через шесть месяцев он уже лучше всех исполнял пиццикато. К удивлению родителей он начал заниматься по собственной инициативе. Более того, он стал гораздо общительнее и энергичнее и в других делах, выступал заводилой среди соседских детей и его речь совершенно исправилась.

Вчем причина этих перемен? Проанализируйте ситуацию. (те-

мы 1.2.1, 1.2.2)

2.Какая характеристика внимания недостаточно развита у рассеянных людей? (тема 2.2.2)

3.Подготовка к проведению и вступительная часть деловой беседы. (тема 3.2.1)

4.Приведите примеры, которые проиллюстрируют важность хорошей подготовки к деловой беседе и влияние ее вступительной части на успешность деловой встречи. (тема 3.2.1)

Вариант 24

1.Для младенца использовали специальную кроватку. Когда он достаточно активно двигался, то включался вделанный в спинку кроватки цветной телевизор, на экране появлялась улыбающаяся мама и говорила ласковые слова. В результате ребенок не только рос физически более крепким, но и развивался быстрее. Почему были получены такие результаты? (темы 1.2.1, 1.2.2)

2.Как-то произошел спор о том, кого можно назвать более внимательным. Один из споривших сказал:

22

–Иван Иванович очень внимательный. Когда он читает книгу или слушает, что ему говорят, то ничто не может его отвлечь: ни появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его внимание поглощено тем, что он в данный момент делает.

–А по-моему, – ответил другой, – Павел Петрович более внимательный. С каким бы увлечением он ни рассказывал (кажется, он весь поглощен рассказом), все же ни одна деталь не ускользает от его внимания. Он видит и слышит все, что делается вокруг.

–Нет уж, Борис Васильевич внимательнее всех, – сказал третий. – Однажды мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и сразу же погас свет от электрического фонарика. Мы успели лишь едва заметить фигуру мужчины, а Борис Васильевич за этот короткий миг разглядел все детали его одежды.

Какие характеристики и виды внимания в большей степени развиты у описанных персонажей? (тема 2.2.2)

3.Проблемные ситуации, возникающие при деловом общении. Заключительная часть деловой беседы. (тема 3.2.2)

4.С учетом рекомендаций психологической науки проанализируйте свой опыт, опыт коллег или знакомых по ведению деловой беседы

вследующих ситуациях:

а) вы не знаете точку зрения собеседника по интересующему вас вопросу; б) вы знаете до встречи с собеседником, что ваши точки зрения по

данному вопросу расходятся. (тема 3.2.2)

23

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение: Учеб. пособие. – Минск: ООО «Новое знание», 2002.

2.Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие. –

М.: ИНФРА-М, 1999.

3.Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Издат. центр «Академия», 1996.

4.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций для студентов вузов. – М.: ЧеРо, 1996.

5.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1998.

6.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1989.

7.Квинн В. Прикладная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – СПб.: Питер, 2000.

8.Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя. – М.: Просве-

щение, 1991.

9.Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практ. пособие для биз-

несменов. – М.: Ось – 89, 2000.

10.Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М.: Экономика, 1987.

11.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1. Общие основы психологии.

12.Пиз А. Язык телодвижений: Как читать мысли окружающих по их жестам. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.

13.Пинигина Г.В. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Г.В. Пинигина, Г.Г. Солодова; Кузбас. гос. техн. ун-т. – Кемерово, 1995.

14.Психология: Учеб. / Под ред. А.М. Крылова – М.: Проспект, 2000.

15.Психология и педагогика: Учеб. пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина и др. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.

16.Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Центр, 2000.

17.Психология и этика делового общения: Учеб. для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М.: Юнити-Дана, 2002.

24

18.Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие для вузов. – М.: Центр, 2001.

19.Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. – М.: Мысль, 1984.

20.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.

21.Харрис Т.Э. Я – о`кей, ты – о`кей / Пер. с англ. С.С. Степанова. – Екатеринбург; М.: Деловая книга: Академический Проект, 2001.

25

Приложение

Таблица для определения номера варианта контрольной работы

26

Составители

Галина Валентиновна Неупокоева Людмила Яковлевна Мощевитина Людмила Степановна Полякова Елена Борисовна Матвиенко

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Программа, методические указания и контрольные задания для студентов всех специальностей заочного факультета

Редактор А.В. Дюмина

Подписано в печать 15.04.03. Формат 60×84/16. Бумага офсетная. Отпечатано на ризографе.

Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 720 экз. Заказ ГУ КузГТУ, 650026, Кемерово, ул. Весенняя, 28.

Типография ГУ КузГТУ, 650099, Кемерово, ул. Д. Бедного, 4а.