Файл: Проблема детской лжи. Приобщение ребенка к миру человечески ценностей.pdf

Но также в комнате находился взрослый, который, играя в игрушку, невольно ломал ее. После этого детей распределяли на две группы: одни знали и очень хорошо относились к этому взрослому человеку, а другие вовсе не знали его.

Практически половина детей, не выдали собственного знакомого. Другая часть детей, которые не знали взрослого, утверждали, что не знает, кто сломал игрушку, часть из них говорила, что разломал кто-нибудь другой. Тем не менее, все дети сказали правду о поведении незнакомца^[12].

4. Самая важная, на наш взгляд, причина детской лжи кроется в развитом воображении. Дети довольно часто могут фантазировать, выдумывая многообразные образы, которые часто бывают непосредственно объединены с реальностью и неотделимы от нее.

Для ребенка такие образы часто изображаются частью реальности и собственно по этому они могут рассказывать о них, как о непосредственно реально существующих.

Психологи выделяют несколько стадий развития ребенка, во время одной из них ложь свидетельствует о том, что детский мозг формируется по признанным нормам.

«Если вашему ребенку 1–3 года, то он способен удерживать в голове только одну мысль. Ребенок говорит о том, что видит. В этом возрасте его мозг не способен на обман», – комментирует педагог-психолог Марина Ависова.

Начинает обманывать ребенок в возрасте от 3,5 лет и, как правило, продолжает упражняться во лжи до 4,5-5 лет. В этот период ребенок активно развивается, его мозг способен одновременно удерживать в голове два предмета: существующий в действительности и выдуманный. Так развивается предметно-образное мышление^[13].

В это время дети часто выдумывают альтернативную реальность, в которой у них появляются друзья-волшебники. Иногда ребенок может сочинять и до 7-8 лет, это его способ познания мира. Если ребенок продолжает обманывать после 8 лет, то такая ложь не развивает, а разрушает ребенка, его отношения с родителями, друзьями.

Итак, мы можем сделать вывод, уже в таком раннем возрасте ребенок может лгать. Во многих случаях в данном возрасте ложь несет в себе защитную функцию, как для самого ребенка, так и для тех людей, которых он защищает.

К примеру, если ребенок разбил мамину любимую тарелку, то он будет испытывать чувство переживание по поводу того, что же ему теперь сказать об этой ситуации маме. И если он будет думать о том, каким же образом избежать наказания, то конечно он не скажет матери, что это именно он расколотил тарелку.

---

Некоторые дети могут выдумывать разнообразные способы избегания наказания. Так, например, мальчик, съев все печенье со стола, может оправдать себя, переложив вину на домашнего кота, который, по его словам, залез на стол и все съел.

П. Экман выделяет два возрастных этапа, которые очень подвержены проявлению лжи:

1. Это возраст 3 - 4-х лет, когда ребенок приобретает способность пойти на умышленный обман, основаниями (мотивами) которого по А. Фромму могут быть:

- сокрытие своей вины;

- избежание наказания;

- выражение своей враждебности к родителям;

- склонность добиться похвалы со стороны взрослых^[14].

2. Это подростковый возраст. Неискренность и подверженность воздействию друзей в рассматриваемый период достигают своего пика, потому причинами (мотивами) лжи в этом возрасте по П. Экману^[15] являются:

- стремление к самоутверждению;

- повышение своего социального статуса;

- страх унижения или избежание стыда;

- защита своей приватности;

- защита товарищей;

- желание не создавать неловкой ситуации;

- страх унижения или избежание стыда;

- ради проверки собственной силы.

Слово «ложь» на различных возрастных этапах дети понимают неодинаково. Исследования психологов Е. Леонарда, Д. Сито, К. Петерсон, показали следующее. До возраста 8 лет дети находят ложью непосредственно любое ложное утверждение, независимо от того, знал ли говоривший о том, что его слова не отвечают истине.

Дети 12 лет уже не расценивают ложь как безусловное зло. Ложь зависит от ситуаций. По мере того как дети становятся старше, они не только приобретают навыки благополучно обманывать иных, но и учатся различать, когда обманывают их.

Надлежит отличать детскую ложь и фантазирование. В особенности это касается детей младшего школьного возраста. З.Н. Новлянская выделяет причины фантазий в этом возрасте:

1. Острое переживание ребенком неблагополучия, устремление выйти из него и обрести определенное равновесие;

2. Бессознательное влечение заинтересовать собой окружающих;

3. Кризис игры, она еще занимает в жизни младшего школьника значительное место, но из ролевой она становится игрой – драматизацией и игрой – фантазированием, игра обращается во внутреннюю фантазию мечтаний и грез^[16].

Подметим, что именно в том возрасте, когда ребенок начинает распознавать понятия «плохо» и «хорошо», также он начинает понимать, что такое ложь, и какое место принадлежит ей в его жизни. Большинство детей детсадовского, а затем и младшего школьного возраста распознают ложь во спасение, «белую» ложь и альтруистическую ложь.

---

Большинство детей школьного возраста думают, что ложь подрывает отношения с теми, против кого она устремлена, в то время как дошкольники под ложью понимают только лишь скрытие информации или передачу ее в искаженном виде, за что может последовать наказание.

В дошкольном возрасте наказание считается удерживающим фактором, в то же время при взрослении действенность такого фактора понемногу сходит на нет, большая часть детей начинают обманывать более успешно, и в свою очередь уже не боятся быть наказанными за обман.

В период 12 - 13 лет дети начинают понимать, что ложь и обман – плохие спутники жизни, что врать - это плохо, что «все тайное становится явным», и в конечном итоге от лжи только один вред да убытки.

Но, несмотря на это они говорят, что врать на самом деле можно, что каждый сам для себя решает, лгать ему в той либо другой ситуации, или нет.

Вывод по первой главе: Таким образом, при рассмотрении понятия лжи в научной литературе мы пришли к выводу, что ложью считают действие, которым один человек вводит в заблуждение другого. В свою очередь детскую ложь можно охарактеризовать, как специфический возрастной вид лжи, заключающийся в озвучивании и передаче детьми своих фантазий. Все виды детской лжи условно разделяют на два типа: ложь-фантазия и намеренная ложь.

К основным причинам намеренной детской лжи относят: страх наказания, желаемое за действительное, симуляция, привлечение к себе внимания, ревность. Далее мы рассмотрели возрастные особенности детской лжи и пришли к выводу, что ребенок не может врать до 3-х лет. Дети 4-х летнего возраста уже умеют врать. Выделяют два возрастных этапа, особенно подверженных проявлению лжи: Это возраст 3 - 4-х лет, когда ребенок обретает способность пойти на умышленный обман и подростковый возраст.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ЛЖИВОСТИ

2.1 Исследование отношения ко лжи детей младшего и среднего школьного возраста

Цель исследования – выявить отношение ко лжи детей младшего и среднего школьного возраста.

---

Методы исследования: опрос.

База исследования - СОШ № 2 г. Сочи.

Для того, чтобы выяснить, как дети младшего школьного возраста и среднего возраста, относятся ко лжи, проведён опрос среди данной категории школьников. Опрос проводился посредством анкетирования и беседы. В опросе приняли участие 60 учащихся (30 учеников 2 класса и 30 учеников 6 класса). Вопросы анкеты представлены в приложении А.

Результаты анкетирования представлены в таблице 2.1

Таблица 2.1 – Результаты анкетирования

№	Вопрос	7-8 лет (30 чел.)	10-12 лет (30 чел.)
1	Как вы считаете, что такое ложь?	Неправда- 20 Обман-5, Когда врут-5.	Не знаю – 3;Неправда- 24, обман-2, вранье-1.
2	Зачем люди врут?	Скрыть правду-20, сделать лучше-5, чтобы ему был выгодно-2, чтобы обмануть-3, не знаю-5	Желание прихвастнуть, достичь цели, чтобы выйти сухим из воды, для личной выгоды, не быть виноватым, скрыть правду, не быть виноватым-18, для своей цели-7, скрыть правду-2, не знаю-2, приукрасить правду, во благо, для повышения самооценки, ради спасения, скрыть правду, для своей выгоды -1
3	Допускали ли вы себе кого-нибудь обмануть(соврать	Нет – 5 Да- 25	Да – 29 - иногда (по ситуации) – 1

Таблица 2.1 - продолжение

4	Обманывали ли вас?	Нет-5,Да- 25	Да – 29, нет-1
5	Верите ли вы, что существует ложь во спасение?	Нет – 6 Да- 24	Да – 17 Нет-13
6	Допустим, вы узнали, что вас обманули, как вы поступите с обманщиком	Дев.:ничего-4; не буду общаться-8, ничего-1, не знаю-5 Мальч. : раасспрошу-1, ударю-9, не буду разговаривать-1, ничего-1, отвечу тем же-1	Дев.:перестану доверять-6, не буду общаться-2, приму какие-то меры, ударю-2, ничего-3, обижусь, отвечу тем же, заставлю сказать правду, никак-2 Мальч.: ничего, отпущу - 1, поговорю с ним, отомщу-10, не буду общаться-2, обижусь, ничего, не буду мстить, поступлю с ним так же- 2.

Обращает на себя внимание тот факт, что всем опрошенным знакомо понятие «ложь». Вызывает интерес ответ на вопрос: «Как вы поступите с тем, кто вас обманул?»

Если девочки 7 лет предпочитают прекратить общение с обманщиком, то мальчики могут ударить лжеца. Ситуация меняется в среде 9-10 летних детей: девочки постараются принять какие-либо меры в адрес обманщика и даже могут его ударить, в то время, как мальчики предпочитают физическим разбирательствам месть и деловой разговор.

---

Из общего числа опрошенных не позволяли себе солгать 15 % опрошенных человек.

2.2 Эмпирическое исследование особенностей лжи у детей подросткового возраста

Цель исследования – изучить особенности лжи у детей школьного возраста.

Выборку составили подростки 6, 7 и 9 классов. Объём выборки -90 человека, в возрасте от 12 до 15 лет.

С целью выявления возрастных различий в причинах и частоте проявлений лжи в среде подростков на базе СОШ № 2 г. Сочи было проведено исследование, диагностическим средством которого была выбрана:

1) методика диагностики самооценки мотивации одобрения, социальной желательности Д. Марлоу и Д. Крауна (Marlowe-Crowne Social Desirability Scale, MC-SDS) оригинальный опросник из 33 пунктов разработан Дэвидом Марлоу и Дугласом Крауном (David Marlowe, Douglas P. Crowne) в 1960-х годах, русская адаптация (с сокращением до 20 пунктов) сделана Ю. Л. Ханиным в 1974 году^[17].

2) тестирование

Диагностики самооценки мотивации одобрения, социальной желательности представлены в таблице 2.2

Таблица 2.2 – Результаты диагностики по методике Д. Марлоу и Д. Крауна

Класс	Уровень лжи
	Низкий	Средний	Высокий
6	45%	55%	0
7	46%	50%	4%
9	49%	48%	3%

Как видно из таблицы 1, в выборке 6-9 классов низкий уровень по шкале лжи был выявлен у 49%, средний - у 48%, высокий - у 3%. При этом существуют лишь случайные различия по уровню исследуемого признака между 6, 7 и 9 классами. Возрастные различия по шкале лжи в подростковом возрасте не значимы, то есть существенных отличий при переходе от одного класса к другому не выявлено.

С целью выявления особенностей возникновения ситуаций, когда подростки расположены говорить неправду, нами был составлен опросник, включающий наиболее вероятные причины лжи с возможностью дополнить своими вариантами.

В опросе приняло участие 90 человек (30 человек из 6, 30 человек из 7 и 30 человек из 9 класса, в возрасте от 12 до 15 лет. Результаты наглядно представлены на рис. 2.2

Рисунок 2.1 Результаты мотивов лжи

---