Файл: Проблема детской лжи. Приобщение ребенка к миру человечески ценностей.pdf

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ ЛЖИ

1.1 Понятие лжи в научной литературе

Сначала мы определим, что подразумевается под термином «ложь». Как и во многих других случаях, существуют разные толкования этого термина.

Термин «ложь» определяется по-разному. Рассмотрим несколько примеров:

1. в двоичной логике: ложь — одно из двух возможных состояний, противоположное истине;

2. в информатике: ложь — недостоверная информация;

3. в христианстве: ложь - изобретение лукавого (дьявола)^[1].

Среди множества проблем, возникающих в процессе общения между людьми, доминируют проблемы, связанные с получением ложной информации или сокрытия информации.

Уникальность лжи заключается в том, что она выступает, по сути, формой выражения мысли, а ее использование – способом общения, которые могут наполняться совершенно различным содержанием в зависимости от того, для чего она используется и какую цель преследует.

С одной стороны, в системе общечеловеческих ценностей ложь изначально подается в весьма неприглядном виде.

Использование ее считается проявлением человеческого порока, а человек, уличенный во лжи, по меньшей мере, вызывает к себе недоверие в глазах окружающих.

С другой стороны, многие философы и известные государственные деятели зачастую не стесняются говорить о лжи как о целесообразном и даже полезном социальном явлении.

Ложь рассматривали с древности. В 4 веке до нашей эры Платон признал существование лжи, но только лишь для пользы своего государства^[2].

V век – епископ и философ Аврелий Августин отверг любую форму лжи. В восемнадцатом веке Вольтер считал, что «ложь способна творить добро, и не нужно лгать робко, не время от времени, а смело и всегда».

Иммануил Кант, с другой стороны, не допустил права лгать ни при каких обстоятельствах. Русские философы Сергей Соловьев, Николай Бердяев, французский исследователь Дюпра, исследовали ложь и искали их причины.

Следует отметить, что в науке феномен лжи впервые был опробован в 1990-х годах. Во время исследования доктор психологических наук Виктор Владимирович Знаков пришел к выводу, что многие люди признают ложь неотъемлемой частью своей жизни^[3].

Ложь – это действие, при котором человек умышленно вводит другого человека в заблуждение, не сообщая сначала о своих целях и не давая четкого указания жертве не раскрывать правду.

---

Существуют две основные формы лжи: искажение (сообщение ложной информации) и умолчание (сокрытие правды).

Имеются и иные разновидности лжи, такие, например, как: сокрытие истинной причины эмоции; сообщение правды в виде обмана, полуправда и сбивающая с толку увертка. И имеются два вида признаков обмана: информация о наличии обмана (поведение лжеца выдает лишь то, что он говорит неправду, утечка информации (лжец выдает себя нечаянно).

Ложь изначально рассматривается как явление, порождающее зло и несчастье. В России ложь изучалась, в основном, в рамках нравственной философии, в то время как у западных авторов доминирует морально-правовой подход к рассмотрению лжи. Считается, что наличие лжи нарушает право человека получать истинную информацию.

Рассмотрим трактовки лжи исследователями. (См. Таблицу 1.1)

Таблица 1.1 Трактование понятия «ложь»

Исследователь	Трактование
А. Врай	Безуспешная либо успешная намеренная попытка, которая совершается без предупреждения
У. Митчелл	ложная коммуникация, которая предположительно приносит пользу коммуникатору
Р. Краусс	акт, преследующий цель создать у иного лица понимание либо убеждение, которое сам лжец считает ошибочным
Пол Экман	действие, которым один человек вводит в заблуждение второго, при этом делает он это умышленно, без предварительного уведомления о своих целях и без отчетливо выраженной со стороны жертвы просьбы не раскрывать правды
В.В. Зеньковский	под ложью разумевается заведомо лживые высказывания с целью кого-либо ввести в заблуждение

Во взглядах современных отечественных ученых, занимавшихся данной проблематикой (Д.И. Дубровского, В.В. Знакова и др.) преобладает изучение нравственно-этических аспектов лжи^[4].

Ложь окружает нас повсеместно: в семье, на учебе или на работе, где угодно, даже на улице, мы можем врать и самим себе.

Д. И. Дубровский указывает, что «ложь укоренена в повседневной и социальной жизни, имеется всюду, где взаимодействуют люди, она есть функция любых человеческих коммуникаций, при которых осуществляется встреча «интересов» индивидов и социальных групп»^[5].

Однако важным является не то, что где-то кто-то налгал, гораздо важнее – зачем. И. Давыдова указывает на то, что «причины и мотивы лжи значат гораздо больше, чем сама ложь»^[6].

---

Некоторые авторы считают, что склонность к обману является врожденной. Другие же считают, что основополагающим фактором в предрасположенности ко лжи являются индивидуальные личностные особенности субъекта (В. В. Знаков, П. Экман, О. Ю. Образцова, Ю. В. Щербатых и др.).

Так, В. В. Знаков указывает, что важнейшими психологическими механизмами порождения неправды, лжи и обмана являются защитные механизмы личности – рационализация и отрицание.

Психологические исследования других авторов свидетельствуют, что чаще лгут люди с малой устойчивостью к стрессу, повышенной тревожностью, невротичностью, а также склонные к совершению антисоциальных поступков.

В психологической литературе верно указывается на то, что стратегией лгущего может быть как достижение чего-нибудь значимого в данный момент, так и избегание каких-нибудь нежелательных для индивида результатов.

Лживость в свою очередь форма поведения, которая заключается в сознательном искажении действительности для достижения желанной цели либо стремления избежать нежелательных последствий.

В тех случаях, когда лживость непосредственно делается привычной формой поведения, она фиксируется и превращается в качество личности.

1.2 Особенности детской лжи

Анализ имеющейся литературы дает основание утверждать, что детская ложь — специфический возрастной вид лжи, заключающийся в озвучивании и передаче детьми своих фантазий. По мнению большинства психологов, феномен детской лжи связан с тем, что дети до определенного возраста (согласно большинству гипотез, до 5 лет) не всегда умеют отличить реальность от вымысла.

Все виды детской лжи условно можно разделить на 2 вида: ложь-фантазия и намеренная ложь.

1. Ложь-фантазия – это непреднамеренная детская ложь. В сущности, если отталкиваться от определения лжи по П. Экману («ложь – сознательное искажение знаемой истины»), то детскую-ложь фантазию даже невозможно считать ложью. Все дело в том, что в возрасте до 5 лет, дети часто не отличают вымышленное (сны, фантазии) от реально происходящего^[7].

Наличие лжи-фантазии у детей до 5-6 летнего возраста считается нормальным и не требует каких-либо особых действий со стороны взрослых. Ложь-фантазия, как правило, касается вымышленных героев или событий. Такая ложь также может касаться событий, о которых ребенок мечтает или того, что он очень хотел бы. Например, ребенок может утверждать, что разговаривал с любимой бабушкой, которая живет в другом городе.

---

Такие фантазии могут также касаться вымышленных монстров, если ребенка преследуют страхи.

Стандартные приемы визуальной психодиагностики не позволяют диагностировать такую ложь. Хотя, в большинстве случаев, этого и не требуется, так как фантазии ребенка иррациональны и нелогичны благодаря чему, взрослым и так понято, что речь идет о фантазии.

2. Намеренная ложь. В отличие от предыдущего вида лжи, эту ложь достаточно легко диагностировать визуально. Опыт лжи у ребенка достаточно мал, следовательно, все признаки, присущие взрослому человеку, будут проявляться у него ярче.

Рассмотрим основные причины намеренной детской лжи:

— Страх наказания. Виктория Талвер и Канг Ли провели исследование, в котором подтвердилось, что дети, воспитуемые в авторитарных семьях врут чаще, так как больше боятся наказания^[8].

— Желаемое за действительное. Угрызения совести в гораздо меньшей степени характерно для детей, чем для взрослых. Кроме того, дети часто считают своим то, что им нравится и то, что попало к ним в руки. Так, например, утащив игрушку у соседки, ребенок вполне может солгать, что игрушку ему подарили.

— Симуляция, чтобы не делать то, что не хочется. Классикой детской лжи является притворное плохое самочувствие, чтобы избежать посещения школы и написания контрольной.

— Привлечение к себе внимания. Ребенок может рассказывать невероятную историю о том, чего не было на самом деле просто для того, чтобы пообщаться с взрослым. Особенно, если внимание он получает крайне редко.

— Ревность, месть. Ребенок может наговаривать на своего братика/сестричку, ложно обвиняя другого ребенка, просто по тому, что это является частью конкурентной борьбы за любовь и внимание родителей.

Мотивы детей, как и мотивы взрослых, могут быть достаточно разнообразными, здесь мы приводим только некоторые из них.

Американский психолог и педагог А. Фромм классифицирует детскую ложь следующим образом^[9]:

1) ложь, направленная на получение похвалы;

2) ложь, направленная на сокрытие своей вины;

3) ложь, призванная помочь избежать наказания;

4) ложь, призванная выразить враждебность ребенка по отношению к тому, кого он обманывает.

А британский психолог и психоаналитик А. Фрейд, которую наряду с М. Кляйн называют основоположницей детского психоанализа, считает, что детская ложь делится на три категории:

1) невинная ложь или дань вежливости – вид лжи, которому люди учатся с раннего детства, а затем привыкают к нему, как к должному. Понравилась ребенку конфетка или нет, не имеет значения, родители обязательно велят ему «подойти к тете» и сказать: «Спасибо, очень вкусно!»;

---

2) делинквентная ложь – это ложь для достижения определенной цели, к примеру, когда ребенок симулирует плохое самочувствие, чтобы остаться дома и не посещать школу;

3) ложь-фантазия – когда ребенок выдает желаемое за действительное, например, рассказывает, что у него в комнате живет настоящий олененок, который, к тому же, умеет разговаривать по-человечески^[10].

Известный отечественный педагог и психолог П. Ф. Каптерев полагал, что цель, лежащая в основе любой детской лжи – стремление ребенка получить какое-либо удовольствие или поощрение, избежав при этом возможных поводов для огорчения.

1.3 Возрастные особенности детской лжи

Проанализируем возрастные особенности детской лжи. Мы думаем, что ребенок 3-х летнего возраста врать не может по следующим причинам:

1. Так как ему еще не известно, что такое ложь;

2. В основном, он проводит с матерью все либо практически все время, представляет себе, что он с ней единое целое, без матери он никто и собственно нечего ему скрывать, тем более от части себя;

3. В основном все виды лжи основаны на скрытии какой-либо информации, но при этом людям в основном приходится скрывать свои эмоции. А так как дети как правило общаются с внешним миром через эмоции, которые они не умеют скрывать, соответственно, и врать они не могут;

В свою очередь дети 4-х летнего возраста уже могут врать^[11]. Обычно они прибегают ко лжи по некоторым причинам:

1. Они опасаются наказания за совершенное, и находят спасение во лжи, тем самым, избегая без лишних трудностей строгих разговоров с родителями, за которыми часто следует самое страшное для ребенка – это наказание.

2. Детям характерно приписывать себе и остальным людям различные несвойственные им качества, либо, например, рассказывать про воображаемые случаи из их жизни.

Например, когда Игорь пошел гулять и задержался на улице, то он поясняет это тем, что он и его друзья наблюдали приземление иноземной космической тарелки и не могли оторваться от такого очень интересного зрелища. Ну а мать видела из окна, как на самом деле он просто не успел доиграть в игру с друзьями своевременно, потому и в конечном итоге опоздал домой.

3. Детям также характерно защищать интересы близких или просто уважаемых людей. В подтверждение этому приведем опыт доктора Стефана Сиси, который обрисовывает в своей книге Пол Экман такой эксперимент: детей оставляли в большой комнате с очень красивой и большой игрушкой, которую в свою очередь трогать было нельзя.

---