Файл: педагогика жесть.docx

Функции:

воспитательная

образовательная

развивающая

Закономерности:

1.единство и взаимосвязь процессов

2.единство и взаимосвязь всех компонентов ц.п.п. (любой процесс – это деятельность, а деятельность всегда имеет компоненты)

3.единство и взаимосвязь всех субъектов ц.п.п.

Сущность:

целостность, общность, единство,

спец. организованный процесс,

процесс осуществляется педагогом и воспитанниками

Принципы:

принцип научности

принцип систематичности и последовательности

принцип наглядности (Коменский) – «Золотое правило дидактики»

принцип сознательности и активности

принцип связи теории с практикой, жизнью

принцип учета возрастных особенностей детей

личностный принцип учета индивидуальных особенностей детей

принцип положительного эмоционального фона педагогического процесса

принцип природосообразности

принцип культуросообразности

---

2. Биогенетическая теория, ее особенности.

I. Биогенетическая теория (подход)

Представители: Платон, Аристотель, Фрейд

Основной фактор: наследственность

Идея: человек развивается по заранее заложенной программе.

Воспитание играет вспомогательную роль и помогает

реализации данной программы

Аристотель: «Раб родился для того, чтоб быть рабом (внешность и т.д.) и заниматься физическим трудом. А свободный человек родился таким, чтоб заниматься интеллектуальным трудом».

В начале ХХ века в США и др. странах – наука педология.

Педология – это наука о детях. Цель: выявить особенности наследственности. Связано развитие человека с наследственным предрасположением.

Коэффициент умственной одаренности.

В 1936 г. постановление «О педологических извращениях» в системе народных комитетов просвещения:

Педология – лженаука, запрещенная наука. Ее запрещают.

Это повлияло на изучение индивидуальности человека.

Свое второе дыхание педология как наука получила в 90-е годы, когда происходил переход от одной модели образования к другой. В этот момент проявляется большой интерес к изучению индивидуальности.

Билет№5.

• Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.

1. Понятие профессия и специальность.

2. Классификация профессий.

3. История профессии.

4. Педагогическая деятельность и ее виды.

5. Структура педагогической деятельности.

Профессия – это ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающие ему взамен приложенного труда возможность существования и развития.

Специальность – вид занятий в рамках профессии.

По социальному статусу педагоги делятся на 2 вида:

профессиональные лица –реально обучающие

работают за плату, имеющие пед. деятельность

специальную подготовку (родители, лидеры)

Педагог.

Одна из древнейших и почетных профессий в истории человечества.

Первый период – дети постигают практическим путем.

Второй период – упорядочивание брачных отношений. Семейная форма воспитания – инициация.

---

В Киевской Руси труд Мономаха назывался Поучение, основной свод правил жизни

- любить природу

- заботиться о народе

- творить добро близким

- не грешить

- уклоняться от злых дел

- быть милостивым

Учителя в Древней Руси – мастера – подчеркивает почет.

Педагогическая деятельность – это особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений к младшим, накопленных человеком опыта культурой и создание условий для их личностного развития и подготовка к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Виды педагогической деятельности

А)преподавание – вид воспитательной воспитательная работа – это

деятельности, который направлен на педагогическая деятельность,

управление преимущественно направленная на организацию

познавательной деятельностью воспитания …….... управл.

Разнообразными видами деятельности воспитанников целью решения

задач гармоничного развития

Различия:

1. Преподавание имеет строгий временной регламент, а воспитание нет.

2. Преподавание имеет строгую цель и конкретные способы ее достижения, а у воспитания цель решается через задачи.

3. У преподавания четкая логика, последовательные этапы.

4. Результат учения в преподавании определяется деятельностью, т.е. направить ученика.

Вывод: Обучение носит воспитывающий характер, а воспитание – обучающий.

---