Файл: САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ.pdf

Тест Т. Лири

Определяет факторы самооценки путем оценивания поведения человека, его близких, а также описания идеального образа "Я".

В данном опроснике 128 оценочных суждений. Их представляют восемь типов взаимоотношений, которые объединены в 16 пунктов. Эти пункты находятся в порядке возрастания интенсивности. К тому же, суждения, при помощи которых можно выявить тип взаимоотношений, собраны в группы по 4 типа, и через определенное количество определений они повторяются.

Самооценка состояний Г. Айзенка

Этот метод может определить фрустрацию, ригидность, тревожность, агрессивность. В методике перечисляются состояния психики, которые свойственны или не свойственны испытуемому. В результате определяется, какое состояние наиболее выражено для человека.

В общем смысле диагностирующие методы направлены на определение степени самооценки, ее адекватности, конфликт самооценки с реальностью, а также на изучение общего и частного самооценивания.

2. Экспериментальное исследование взаимосвязи между самооценкой личности и оценкой окружающих

В рамках курсового исследования было продиагностировано 20 человек разных возрастов на основе методики анализа самооценки С.А. Будасси, теста Кеттела, как одних из широко применимых в психологической практике и метода самооценки состояний Г. Айзенка.

2.1. Методика анализа самооценки С.А. Будасси

---

Данная методика основана на ранжировании. Будасси создал её таким образом, чтобы сопоставить реальное Я и идеальное (придуманная, улучшенная версия себя), определив настоящий уровень самооценки.

Проведя анализ самооценки по методу Будасси, можно увидеть, к какому типу она относится. Некоторые из протоколов обработки результатов диагностики по данной методике представлены в Приложении 1.

Результаты опроса по методике С.А. Будасси продемонстрированы на Диаграмме 1.

Диаграмма 1. Результаты опроса по методике С.А. Будасси

В результате диагностики из 20 (двадцати) респондентов у 8 (восьми) человек обнаружена завышенная самооценка. Данным опрашиваемым нужно научиться критически относиться к себе, не допускать переоценки своих возможностей в решении важных проблем. У 5 (пяти) опрашиваемых выявлена заниженная самооценка по данной методике. Эти люди чрезмерно чувствительны к внешним раздражителям. Они болезненно реагируют на критику окружающих, их не покидает чувство тревоги и вины. И только 7 (семь) человек из всех опрошенных продемонстрировали адекватную самооценку. Другими словами, собственная оценка и оценка окружающих у этих людей совпадает. Это демонстрирует уверенность опрашиваемых в своих силах. Такие люди находятся в гармоничных отношениях с другими людьми, реально оценивают свои возможности при решении собственных жизненных проблем.

2.2. Тест Кеттелла

В настоящее время шестнадцатифакторный личностный опросник Кеттелла является наиболее популярным средством экспресс – диагностики личности. В рамках данного курсового исследования выбрана форма С (105 вопросов) потому что у неё есть определённые преимущества перед другими формами этой методики. Во-первых, для её проведения требуется всего лишь 30-40 мин. Во вторых, система вопросов данной методики имеет обобщённый характер. Сама методика состоит из опросника, бланка для ответов и ключа, которые представлены в Приложении 2.

Данный тест позволяет углублённо диагностировать личностные особенности человека, выявлять личностные проблемы и нарушения формирования личности. Результаты теста Кеттелла позволяют описать личностную структуру человека, выявить качественную и количественную оценку внутренней природы человека, дать характеристику личности со стороны межличностных отношений. Результаты проведенного опроса по данному тесту продемонстрированы на Диаграмме 2.

Диаграмма 2. Результаты опроса по тесту Кеттелла

---

Исходя из проведённого опроса по тесту Кеттелла из 20 человек адекватную самооценку продемонстрировали 16 человек, завышенную – 4, а заниженной самооценки не выявлено ни у кого. Только 3 (трое) из респондентов добродушны, легки в общении, готовы к сотрудничеству, внимательны к людям, мягкосердечны, добры, исходя из данных ответов на применённый опросник. Девять человек лёгкие в общении, но участвуют в общении аффективно. А вот 8 респондентов по тесту Кеттела сдержанны, обособленны, критичны в общении. Если говорить об эмоциональной устойчивости, то только 9 человек из 20 опрашиваемых продемонстрировали эмоциональную устойчивость, а остальные 11 человек – менее устойчивы в проявлении своих эмоций.

Делая вывод по проведённым методикам, стоит отметить, что совпали результаты по определению уровня самооценки только у 9 (девяти) респондентов, что можно увидеть в таблице полученных результатов исследования в Приложении 3. У остальных были расхождения. Однако, учитывая, что тест Кеттелла – многофакторная диагностика, интерпретация стен данного опросника более точно показывает на действительное состояние самооценки человека. Это же подтверждают результаты методики Будасси.

Заключение

В ходе проведённого теоретического и эмпирического исследования были решены поставленные в данной работе, задачи.

На основании исследованной литературы можно заключить, что среди наиболее актуальных проблем, имеющих место в практической деятельности особое место занимают проблемы, связанные с эмоциональными и психическими состояниями. Особое внимание уделяется в данном аспекте диагностированию самооценки. Качества, сформированные в детском возрасте, становятся устойчивой характеристикой личности. Не менее важными вопросами является формирование адекватной самооценки, межличностное взаимодействие.

В данной работе были исследованы и применены 3 методики для выявления самооценки личности: методика С.А. Будасси, тест Кеттелла и методика Айзенка. В исследовании приняли участие 20 человек, у 9 из которых совпали результаты по методикам С.А. Будасси и тесту Кеттелла, что отображено в Приложении 3. Возможно, что при прохождении исследования остальные 11 человек были не совсем честны. Однако, тест Кеттелла, на основе которого формируется представление о многих свойствах личности, более глубоко точно показал психологическое состояние опрашиваемых. С результатами проведенных методик не все респонденты согласились. В основном это были люди с завышенной самооценкой, что в принципе и понятно. Такие люди не могут критично оценивать себя и очень болезненно реагируют на критику окружающих.

---

Среди респондентов оказались люди с выявленным заниженным уровнем самооценки. Таких людей окружающие ошибочно могут принять за сердитого, замкнутого, неконтактного. В результате такого отношения окружающих люди с заниженной самооценкой становятся одинокими. Для таких людей необходима поддержка окружающих для того, чтобы они верили в себя и повышали качество своей жизни, что благоприятно скажется на развитии у них адекватной самооценки.

Радует, что у семи человек из двадцати опрошенных выявлена адекватная самооценка по обеим методикам. Эти люди реально оценивают свои возможности, уверены в своих силах и правильно оценивают свои неудачи. Эти люди решительны, последовательны в достижении поставленных целей. По методике Кеттелла также были выявлены более и менее общительные люди и люди с устойчивыми эмоциональными состояниями. Все опрашиваемые получили результаты поведенных методик. Многих интересовали рекомендации по исправлению выявленного уровня самооценки, так как каждый желает, чтобы гармонично взаимодействовать с окружающими и быть в гармонии с самим собой.

В ходе проведенного в работе исследования можно утверждать, что выдвинутая нами гипотеза, подтвердилась: собственная оценка (самооценка) и оценка людей окружающими – совпадает. Более того, при адекватной самооценке, взаимоотношения исследуемых с окружающими, названы гармоничными, оптимальными.

Существует прямая взаимосвязь между самооценкой личности и оценкой человека окружающими.

Данные проведенного исследования дают возможности определения самооценки, позволяют выявлять адекватные методы и средства коррекции, дифференцировать психопрофилактическую и психокоррекционную работу над личностными факторами человека, повышать эффективность взаимодействия в обществе.

В работе был проведён анализ взаимосвязи между показателями методики Р. Кеттелла и методики самооценки состояний Г. Айзенка (Приложение 4).

Список используемой литературы

1. 1С: Школьная психодиагностика. Руководство по использованию психодиагностических методик психологами образовательных учреждений. / под ред. А.Н. Гусева. – М., 2008. – 260 с.
2. Атватер И. Психология для жизни: упорядочение образа мыслей, развитие и поведение человека наших дней: учебное пособие / И. Атватер, К.Г. Даффи; пер. Н.Л. Гиндилис, Г.Ю. Любимова, Л.П. Мордвинцева, О.Н. Родина. - Москва: Юнити-Дана, 2015. - 543 с.
3. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб: Прайм-Еврознак, 2004. – 672 с.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: АСТ, 2015. – 352 с.
5. Захарова А.В. Психология формирования самооценки – М. 2013 – 99 с.
6. Зимина М. А. Социальный статус подростка в коллективе сверстников // Молодой ученый. 2016. - №10. - С. 135-137.
7. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. - СПб., 2001. - С. 55-81, 96-97.
8. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношения в малых группах, М. 2013. – 432 с.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2013. – 583 с.
10. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://testoteka.narod.ru/lichn/1/27.html
11. Психология личности в трудах отечественных психологов/Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб., 2013. - 480 с.
12. Психология личности. Хрестоматия по зарубежной и отечественной психологии в 2-х томах / Под ред .Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах-М, 2013. – 1056 с.
13. Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти - Спб, 2010. – 856 с.
14. Романова Е.С. Психодиагностика – М.: КноРус, 2013. – 336 с.
15. Селезнева Е.В. Грани самоосуществления: от самоотношения к самореализации: монография / Е.В. Селезнева. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 404 с. 
16. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2010. - 350 с.
17. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2009. - 544. 
18. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2014. – 608 с.
19. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., 2002. – 598 с.

---

Приложение 1

Протокол исследования по методике С.А. Будасси

Респондент: Татьяна Ч.

Номер ранга  эталона d1	Свойства личности	Номер ранга  субъекта d2	Разность  рангов D	Квадрат разности рангов d2
1	Педантичность	17	-16	256
2	Вдумчивость	19	-17	289
3	Гордость	18	-15	225
4	Увлекаемость	15	-14	196
5	Упорство	14	-9	81
6	Уступчивость	10	-4	16
7	Стыдливость	13	-8	64
8	Рассудочность	20	-12	144
9	Решительность	11	-3	9
10	Радушие	3	7	49
11	Осторожность	16	-5	25
12	Аккуратность	9	3	9
13	Доброта	1	12	144
14	Жизнерадостность	8	6	36
15	Честность	4	11	121
16	Трудолюбие	12	4	16
17	Терпеливость	2	5	25
18	Нежность	6	12	144
19	Искренность	7	12	144
20	Чуткость	5	15	225
				Σ d2 =2218

r = l - 0,00075 x Σ d²,

r=-0.6635

Протокол исследования по методике С.А. Будасси

Респондент: Климова С.

Номер ранга  эталона d1	Свойства личности	Номер ранга  субъекта d2	Разность  рангов D	Квадрат разности рангов d2
1	Рассудочность	2	-1	1
2	Упрямство	15	-13	169
3	Терпеливость	3	0	0
4	Искренность	11	-7	49
5	Мечтательность	6	-1	1
6	Педантичность	4	2	4
7	Нежность	20	-13	169
8	Сдержанность	12	-4	16
9	Вдумчивость	5	4	16
10	Осторожность	10	0	0
11	Принципиальность	9	2	4
12	Аккуратность	13	-1	1
13	Непринужденность	1	12	144
14	Радушие	14	0	0
15	Чуткость	7	8	64
16	Честность	18	-2	4
17	Жизнерадостность	16	1	1
18	Трудолюбие	17	1	1
19	Упорство	8	11	121
20	Доброта	19	1	1
				Σ d2 =766

---