Файл: Роль классного руководителя в работе с родителями младших школьников (РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ).pdf

Предлагаемые темы родительских собраний, где может быть использована нетрадиционная методика

"Будем знакомы".

"О здоровье – всерьез".

"Зачем детям нужна мама?"

«Об упрямстве и капризах».

"О гигиене и правилах хорошего тона за столом".

"О профилактике детского дорожно-транспортного травматизма".

"Истоки доброты".

"Мужская рука" (собрание отцов).

"Путь к здоровью, силе, бодрости".

"Пока не поздно" (о воспитании любви к природе).

"О любви к живому".

"Труд - лучший воспитатель".

"Семейные традиции".

"Азы воспитанности".

- "О слове, о речи, о культуре общения".

"Помочь учиться".

"О воспитании интереса к чтению".

"Искусство хвалить".

Собрание бабушек и дедушек.

Такой подход позволяет давать родителям более глубокие знания по вопросам воспитания соответственно возрасту детей.

Основные этапы подготовки родительского собрания

I. Анкетирование родителей по теме собрания. (Анкеты заполняются дома, до собрания, и их результаты используются в ходе его проведения.)

II. Изготовление приглашений каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. (Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети.) Приглашения раздаются за неделю до собрания.

III. Изготовление оригинальных памяток с советами на тему собрания. (Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом).

IV. Подготовка выставок по теме собрания, конкурсов. (Педагог знакомит родителей с образцами работ. Все работы выставляются до начала собрания_ Лучшую работу выбирают родители. Победителю вручается приз. В конкурсах участвуют дети и родители.)

V. Запись ответов детей по теме собрания на магнитофон.

VI. Приглашение сказочного героя на собрание.

VII. Написание плакатов по теме собрания.

VIII. Проведение заседания родительского комитета за месяц до собрания.

Распределение обязанностей по подготовке собрания:

ответственный за музыкальное оформление;

ответственный за организацию конкурса;

- ответственный за проведение рейдов проверки;

- ответственный за оформление класса и столов.

Хорошо, если до начала собрания в классе звучит музыка.

На столах, расставленных по кругу, необходимо выставить карточки с именами, отчествами родителей, конверты с цветограммами, памятки, фишки красного, желтого, синего цветов, а также карандаши, работы детей (тетради, работы по лепке, рисованию, аппликации).

На столе педагога: магнитофон, настольная лампа или подсвечник со свечами, материалы для проведения собрания.

---

Время проведения собрания - 1 час (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).

Основные этапы проведения

родительского собрания.

I. Выступление.

Музыкальный фон: звуки гитары, фортепьяно, магнитофонной записи сопровождаются словами ведущего. Вступление короткое, эмоциональное.

II. Дискуссия.

Важно, чтобы ведущий не затрагивал беседу, не рассматривал большое количество вопросов и ситуаций, просил всех присутствующих обязательно высказать свое мнение по вопросу.

Не следует упрекать и поучать родителей.

Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть фамилии.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделить короткой музыкальной паузой.

III. Магнитофонные записи.

Включаются на разных этапах собрания.

Подготовка

I. Написать плакаты:

"Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним" (И. Песталоцци).

"Все, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием - непрочно, неверно и ненадежно" (Я. Корча).

"Воспитывать лаской, а не таской" (Русская народная пословица).

II. Напечатать на листе ватмана ответы А.С. Макаренко "Чтобы ребенок вас слушался":

Распоряжение не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но оно не должно быть похоже и на упрашивание.

Оно должно быть посильным для ребенка, не требовать от него слишком большого напряжения.

Оно должно быть разумным, т.е не должно противоречить здравому смыслу.

Если распоряжение отдано, оно должно быть обязательно выполнено. Очень плохо, если, распорядившись, родители забывают об этом. Там, где вы уверены, что можете требовать, вы должны добиваться выполнения ваших требований.

III. Изготовить с детьми на занятиях приглашения в виде волшебного мешочка, конфеты и т.д. Написать приглашения каждой семье:

Уважаемые ________________________________________________!

Если в воспитании сына (дочери) вы пользуетесь мерами поощрения, а бывает, и наказания, если вы хотите поделиться советом и услышать ответы других на вопросы "Как и когда, поощрять и стоит ли наказывать ребенка? Каким быть наказанию и поощрению?", если вас волнуют проблемы успешного воспитания, то примите наше приглашение на встречу за круглый стол" 17 марта в 18 часов.

IV. Написать анкеты для родителей:

Уважаемые __________________________________________________!

С вашими взглядами на вопросы по использованию в воспитании детей мер поощрения, и наказания нам поможет познакомиться наша анкета. Ваши раздумья и искренние ответы окажут преподавателю огромную помощь в подготовке содержательного и интересного разговора с вами.

---

• Слушается ли вас ребенок?
• Нужно ли использовать в воспитании ребенка наказание? Почему?
• Как вы добиваетесь выполнения распоряжения, запрета, послушания?
• Какие наказания применяете вы к своему ребенку, за что?
• Чему отдаете предпочтение: поощрению или наказанию?
• За что и как поощряете ребенка?
• Какие поощрения и наказания применяли к ребенку в течение последних двух недель?
• Какие чувства, по-вашему, вызываете вы у вашего ребенка: любовь, уважение, интерес, безразличие, иронию, презрение, страх, ненависть?
• Какие чувства вызывает у вас ребенок, верите ли вы в него, надеетесь ли на его будущее?

Следующие пункты дают возможность кратко, словами "да»" или "нет", выразить согласие или несогласие с высказанной мыслью:

• Бывают случаи, когда лучшее наказание - это ремень.
• Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, не выясняю отношения при посторонних.
• Сопереживаю, сочувствую, прощаю своему провинившемуся ребенку его вину, всегда верю в его хорошее начало.
• Ни разу не кричал(а), не наказал(а)- ребенка.
• Не оставляю безнаказанным ни одного плохого поступка.
• Единственное, что действует на моего ребенка, постоянные строгие наказания.
• Если только возможно, стараюсь не наказывать ребенка.
• Как можно чаще хвалю ребенка, за каждый успех. Стараюсь хвалить его при посторонних.
• Если ребенок провинился, сначала выясняю его позицию.
• Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему ребенку то, за что в другое время наказал(а) бы.
• Нередко бывает, что, когда я наказываю ребенка, мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его.
• В нашей позиции бывают очень большие колебания: иногда мы очень строги к своему ребенку, а иногда все ему разрешаем.
• Решение о наказании принимаю только после того, как остыну и разберусь.

V. Записать на магнитофон ответы детей на следующие вопросы:

• Дети, наказывают ли вас родители? За что?
• Какое наказание вам особенно запомнилось?
• Как вы думаете, справедливо вас наказывают или нет?
• Какие чувства появляются у вас по отношению к тому, кто вас наказывает?
• Если бы ты был(а) папой (мамой), наказывал(а) бы ты своего ребенка? Почему?
• Часто ли хвалят вас родители? За что?
• А какой вид похвалы больше всего вам по душе: поцелуй, одобрение, подарок и т.д.?
• А если бы вы были на месте родителей, за что и как вы бы хвалили своих детей?

VI. "Острое блюдо".

Вопросы "Острого блюда" можно вложить в шары или изобразить фигуру сердитого сказочного героя, держащего в руках цветок, на лепестках которого написаны вопросы:

---

1. Ваша реакция на плохое поведение ребенка за столом.

Нужно ли наказывать ребенка за плохую оценку?

Когда прощение во благо?

Всегда ли нужно наказывать ребенка сразу после совершенного проступка?

Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Ваши действия?

С чего вы начнете разговор, разбирая плохой поступок ребенка?

VII. Оформить с детьми красочные оригинальные памятки для родителей.

Если ребенок провинился

Не принимайтесь за воспитание в плохом настроении.

Ясно определите для себя, что вы хотите от ребенка, и объясните ему это, а также узнайте, что он думает по этому поводу.

Не подсказывайте ребенку своих готовых решений.

Не унижайте ребенка словами типа "А у тебя вообще голова на плечах есть?".

Не угрожайте: "Если ты еще раз это сделаешь, ты у меня получишь".

Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат.

Сразу дайте оценку поступку, ошибке и сделайте паузу.

Оценивайте поступок, а не личность; лучше сказать: "Ты поступил плохо" вместо: «Ты плохой".

После сделанного выговора, замечания прикоснитесь к ребенку дайте ему почувствовать, что верите в него.

Наказывая ребенка, помните:

Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение поступка, а наказание освобождает от мук совести.

Наказание должно быть не нормой, а исключением.

Правом наказывать в семье должен пользоваться один человек, наиболее уважаемый, любимый ребенком.

Наказывать следует за проступок, а не потому, что у вас плохое настроение.

Нельзя подчеркивать свою власть над маленьким ребенком.

6.Нельзя читать длинных нотаций.

7. Нельзя напоминать о проступке.

Нельзя пугать ребенка, например, говорить, что позовете милиционера.

Не спешите наказать ребенка сразу после проступка: "Хорошо, я подумаю до завтра, как с тобой поступить".

10.Разговор о проступке лучше вести наедине. Можно ли контролировать поведение ребенка с помощью призов?

Учтите: приз - не подарок; подарки дарят безоговорочно, а приз надо завоевать, заслужить. Важно подчеркнуть, что приз ребенок получает не как знак благодарности родителей, а как законный заработок. Для чего используется такой способ поощрения? Например, для того, чтобы ребенок привык убирать за собой в комнате, отучился бы упрямиться, перед тем как лечь спать. Если вы захотите, использовать это средство воздействия на ребенка, знайте:

1. Нужно четко оговорить, какие проступки подлежат исправлению.

2. За желаемое поведение ребенок должен каждый день получать баллы или очки.

---

Если ребенок не ведет себя так, как вы договорились, не ругайте его, не морализируйте: он сам наказывает себя, отодвигая время получения приза.

Когда ребенок набирает оговоренную сумму очков, вы вручаете ему намеченный приз.

5.Оговоренное число очков не должно быть слишком велико. Ребенок в 6-7 лет при хорошем поведении должен суметь набрать их примерно за неделю, ребенок более старшего школьного возраста может "зарабатывать" их в течение более длительного срока.

6.Призы не следует назначать ребенку за единичный акт - это вредно и малоэффективно, так как является подкупом.

VIII. Предложить детям на занятиях нарисовать рисунки по темам: "Мой самый счастливый день", "Мой самый тяжелый день", "Моя семья", или предложить детям изобразить в рисунках, аппликациях виды поощрений наказаний (например - конфеты,

телевизор, ремень, угол и т.д.). Оформить выставку этих рисунков.

Пригласить врача, который даст советы, как снять стресс, какие чаи, расслабляющие упражнения, массаж можно использовать во время нервного напряжения.

Пригласить психолога, который даст анализ поведения родителей по отношению к детям по результатам проведенного опроса, примет участие в дискуссии, ответит на вопросы родителей, даст советы, с чего начать разговор с провинившимся ребенком, как закончить его, проанализирует детские рисунки.

Ход собрания

Столы расставлены по кругу, на столах - икебана, памятки карточки с именами и отчествами родителей, карточки с пословицами, карандаши.

Музыкальная пауза.

- Не доводилось ли вам задумываться, насколько ребенку труднее живется, чем взрослому? Его постоянно оценивают. Он получает отметки за каждый свой шаг не только в школе, но и дома. Что бы он ни сделал - всё оценивается: хорошо, хороший ребенок. Или - плохо, плохой. Мы все время решаем: хороший он - плохой, способный - неспособный. Примерьте такую жизнь на себя - да выдержим ли мы? Потому мы все и тянемся к родным, любящим, близким людям: они не оценивают, а принимают нас такими, какие мы есть. Чтобы жизнь ребенка не превращалась в вечный экзамен, а мы, родители, не были суровыми экзаменаторами, нам сегодня предстоит откровенный, трудный разговор. Как часто даже в течение одного дня нам, взрослым, приходится принимать решения о наказании, прощении, поощрении ребенка! Но как при этом избежать ошибок, найти меру? Ваше участие, искреннее мнение, примеры из жизни, конечно, обогатят наш разговор. Пусть мнение детей поможет нам в решении вопросов о наказании.

---