Файл: Влияние средств массовой информации и ТВ на школьника.pdf

Наиболее распространенной формой нравственного воспитания остается этическая беседа, которая строится чаще всего как монолог учителя, его рассуждения на нравственные темы, как ответ учащихся на заранее известные им вопросы типа « Что такое хорошо и что такое плохо?» Такие беседы, как правило, не задевают внутренние установки учащихся, не создают ситуации переживания, переосмысливания этической информации. Таким образом, проблема отставания практики нравственного воспитания от его теории, сформулирована еще в советское время, и актуальна сегодня.

Воздействие средств массовой информации на развитие школьника сегодня крайне противоречиво: с одной стороны, происходит расширение кругозора и любознательности, но и, с другой стороны, можно отметить растущее влияние компонентов, которые негативно сказываются на воспитании. Как известно, средства массовой информации - это распространение информации, ориентированной на восприятие различными группами людей.

Представляется целесообразным отметить тот факт что, в наше время большое количество ученых и педагогов исследуют проблему влияния средств массовой информации на подрастающее поколение.

В наше время интернет становится самым развитым и более доступным средством информации. Сейчас у каждого школьника есть доступ к интернет дома на компьютере или же на смартфоне. Он очень удобен, это и средство развлечения, и средство доступа к миру информации. Уже с младшего возраста ребенок может играть в простые игры. А в 8-12 лет дети становятся наиболее активны в Интернете, у них уже складывается комплекс интересов, и в сети они смотрят и ищут то, что им интересно, но интересное это не всегда полезное. Уже в этом возрасте часто заводят свои персональные интернет-странички, некоторые ведут дневники-блоги. По сети они общаются как с одноклассниками, так и с виртуальными друзьями.

Плюсы Интернета состоят в том, что сеть предлагает образовательный и полезный опыт, правильное использование которого может улучшить их успеваемость в школе или институте, для саморазвития. Но и здесь есть свои недостатки, такие как неточные данные, а также неподходящие для детей и подростков в области информации. Существуют сайты, посвященные порнографии, пиротехнике, суициду, обсуждению действия тех или иных наркотиков.

Отсюда может последовать увлечение всеми этими угрожающими их здоровью вещами. Встреча с опасными людьми в чатах или других областях. По статистике, это самый большой риск. Подростки могут войти в такие не желательные для них компании, как радикальные политические группы, сатанинские культы. Вовлечение в азартные игры. Даже простые игрушки наносят непоправимый вред, занимая у ребенка подавляющую часть времени, отвлекая его от занятий и спокойного отдыха, вредя психическому и физическому здоровью. Виртуальное пространство способно, как минимум, серьезно повлиять на развитие ребенка и формирование его мировоззрения. А как максимум - нести угрозу здоровью и даже жизни. Поэтому ценны любые усилия, направленные на то, чтобы сделать Интернет более безопасным для детей.

Появляется интернет - зависимость, которая несет за собой огромные негативные последствия. В одной из своих лекций профессор Осипов А.И сказал о СМИ: «Средства массовой информации всё-таки разные, есть достаточно чистые и положительные, но чаще всего мы видим, что СМИ носят развращающий характер. Ни одно впечатление, которое мы воспринимаем, неважно внутренние или внешние, не исчезает из нашего подсознания. Человек представляет собой компьютер с бесконечной памятью. Но информация не просто сохраняется, а создает потенциал духовный, в душе человека, который действует на сознание, на чувства, на все деяния человека. Вот пример, вдруг неожиданно у Вашего ребенка плохое настроение, Вы спрашиваете, в чём дело. Но ребенок не может ответить. В школе есть успехи, не болен, в семье без конфликтов, но на душе у ребенка тоска. А всё дело в том, что СМИ вкладывают в детей гадость, которая давит на них и влияет тем самым на их настроение».

На телевиденье сейчас стало попроще, есть куча каналов которые разграничены по своей аудитории например появилось много детских каналов, научных, религиозных, политических, так же как и то что показывают: программы, фильмы, мультфильмы, телешоу различаются возрастным ограничением. На примере телевиденья можно обозначить комплекс проблем, которые стали особенно острыми: Усиление воздействия рекламы на воспитание личности. Вытеснение «взрослой» субкультурой детской субкультуры, снижение количества и качества передач для подростков. Вытеснение отечественной культуры созданной для подростков, доминирование далеко не лучших образцов западной массовой культуры. Снижение художественного и интеллектуального уровня ряда передач для подростков.

В наше время особой остроты обрела проблема телевизионного насилия. Практически во всех современных сериалах, фильмах, и даже мультфильмах существует насилие. Термин "телевизионное насилие" давно используется в научном лексиконе и объединяет в себе демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам телевизионных программ или фильмов. Доклад Национального института психического здоровья о воздействии телевидения на поведение 1983года, представлял собой обзор научных исследований по проблеме телевизионного насилия. Была обнаружена очевидная связь между просмотром сцен насилия и последующими проявлениями агрессии у детей и подростков. "Конечно, не все дети становятся агрессивными, но взаимосвязь между насилием и агрессией не вызывает никаких сомнений. В абсолюте телевизионное насилие так же непосредственно связано с агрессивным поведением, как и любая другая изменяемая поведенческая характеристика, которую когда-либо изучали"

Помимо негативного влияния СМИ на поведение школьников, ученые также выделили несколько позитивных моментов:

-СМИ держит детей в курсе всех происходящих событий, таким образом, удаляя "информационный голод" средства массовой информации повышает общую, в том числе и политическую культуру населения;

-СМИ служит для взаимного информирования властей и населения;

-СМИ снимают социальную напряженность.

В нашем веке появилось также и огромное количество различного рода прессы, в которую входят газеты, журналы и так далее. Но интерес в чтении прессы обычно происходит у старших школьников, так как в них печатают информацию о последних трендах в моде, новости шоу-бизнеса, гороскоп, тесты, анекдоты и так далее.

Рассматривая средства массовой информации как фактор социализации, надо иметь в виду, что непосредственным объектом воздействия потока их сообщений является не столько отдельный индивид, сколько сознание и поведение больших групп людей.

Современными исследователями ведутся многочисленные споры о влиянии СМИ на подростковое развитие и поведение. В настоящее время принято рассматривать три широко известные теории о влиянии СМИ на развитие подростков и их поведение: ) так называемая культивирующая теория утверждает, что убеждения подростков очень сильно формируются средствами массовой информации. Например, культивирующая теория считает, что если подростки смотрят рекламу пива во время просмотра футбола, они тогда под этим влиянием пьют пиво; подростки выбирают средства массовой информации, которые соответствуют их интересам, и, таким образом, подростки, которые пьют пиво, скорее всего, будут смотреть футбол и подвергаться воздействию и влиянию рекламы пива; практическая медиа-модель вращается вокруг идеи о том, что предпочтение и воздействие средств массовой информации являются взаимными, и, что подростки выбирают те средства массовой информации, которым они подвергаются, а также интерпретируют их, таким образом, выбирая насколько они воздействуют на них.

ВЫВОД: Таким образом, педагог, обратившись к проблеме влияния масс-медиа на молодежь должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их образ жизни. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение.

Известна большая роль средств массовой информации в воспитании детей и подростков. Современные средства массовой информации несут исключительно многообразную, многоплановую информацию без учета особенностей аудитории. Активно внедряется в быт современной семьи видеотехника с ее многообразными информационными возможностями, различные глянцевые журналы, с большим количеством фотографий и информации.

2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СМИ И ТВ НА ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Организация и проведение исследования

Как мы уже поняли СМИ и ТВ может как положительной, так и отрицательной чертой влияния на детей школьного возраста. В данной теме огромную роль играет воспитание ребенка, его готовность к адекватному восприятию информации, влияние педагогов и родителей на нравственное воспитание. При таком комплексе возможно усилить положительное влияние СМИ и ТВ и минимизировать отрицательное влияние.

Цель исследования: Выявление положительного влияния средств массовой информации на процесс воспитания.

Задачи:

1. Исследовать положительное воздействие средств массовой информации на подростков.

2. Обобщить результаты исследования о влиянии средств массовой информации на подростков

3. Разработать рекомендации по нейтрализации и предотвращению негативного воспитательного влияния СМИ на подростков.

Выборка:

Для исследования о влиянии средств массовой информации на процесс воспитания я выбрала для опроса 84 человек от 12-13 лет. Это учащиеся 7 класса школы № 12 г Кунгура.

Методы, используемые в исследовании:

Метод анкетирования — психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета. Анкетирование — опрос при помощи анкеты

Цель данного метода - получение информации о социальной группе, об отношении, к какому - либо явлению. В данном случае об отношении к средствам массовой информации.

Содержание анкеты: Содержание и количество вопросов зависит от цели исследования и формы опроса с учетом продолжительности связи с информаторами.

2.2 Представление результатов по каждому из вопросов анкеты

1. Какое из средств массовой информации вы предпочитайте?

На поставленный мною вопрос положительно ответили 76 человек, более 90% проголосовали за интернет. Остальные предпочли телевизор.

2. Следующий вопрос поставленный мною это: «Сколько времени вы проводите в интернете?»

Варианты ответов представлены в Таблице 2.1.

Таблица 2.1 Количество времени проведенного в инетернете

3. «Сколько времени вы проводите за телевизором?»

Результат ответов в Таблице 2.2.

Таблица 2.2. Количество времени проведенного за телевизором

4. «Какие телепередачи вы смотрите?»

Результат ответов в Таблице 2.3.

Таблица 2.3.Виды телепередач

Большинство детей школьного возраста смотрят развлекательные передачи по телевизору, смотрят познавательные передачи.

4. "Какой литературный жанр вы предпочитаете ?" спросила я у ребят ,на что они мне ответили: что в основном предпочитают фантастику ,приключения и немного детективов.

7. "Откуда люди получают основные представления о мире?"

Большая часть опрошенных ответили, что составляет ТВ и интернет. Некоторые считают, что информацию дают родители.

9. "Есть ли, по вашему мнению, положительные стороны у средств массовой информации?"

На этот вопрос 84 человек ответили положительно, что составляет 100 % опрошенных. Они считаю, что средства массовой информации дают много нового и интересного об окружающем мире, о людях, животных. Можно благодаря средствам массовой информации расширять кругозор. Средства массовой информации - это один из основных источников информации и современный мир невозможно представить без них.

Т.е. все опрошенные считают, что средства массовой информации имеют положительные стороны, и они являются основными источниками информации.

Проведя это анкетирование мы выяснили , что они знают о средствах массовой информации, какого типа телевизионные передачи подростки смотрят и др.