ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.03.2019
Просмотров: 4212
Скачиваний: 23
действия и облекать их в такую речевую форму, которая отвечает обстоятельствам. Это
значит уметь создавать монолог, вести диалог и управлять им, управлять системой
речевых коммуникаций в пределах своей компетенции. Обе задачи должны опираться на
культуру речи данного общества» (Теория риторики. — М:, 1997.-С.3).
§1.2.2. Общая риторика и ее разделы
В науке о риторике ученые выделяют две области: общую риторику и частную.
Предметом общей риторики являются общие закономерности речевого поведения (в
различных ситуациях) и практические возможности использования их для того, чтобы
сделать речь эффективной.
Общая риторика содержит следующие разделы:
1. риторический канон;
2. публичное выступление (оратория);
3. ведение спора;
4. ведение беседы;
5. риторика повседневного общения;
6. этнориторика.
Кратко остановимся на каждом разделе.
Риторический канон — это система специальных знаков и правил, которые берут
свое начало еще в древней риторике. Следуя этим правилам, можно найти ответы на
следующие вопросы: что сказать? в какой последовательности? как (какими словами)?
Иначе говоря, риторический канон прослеживает путь от мысли к слову, описывая три
этапа: изобретение содержания, расположение изобретенного в нужном порядке и
словесное выражение.
Оратория, или теория и практика публичной речи — особый раздел риторики,
очень важный раздел. Ведь свободное владение словом обязательно для человека,
который желает отстоять свою точку зрения публично, склонить аудиторию на свою
сторону. Напомним, что риторика — «дитя демократии». И большое внимание, которое
уделяется ей сегодня, говорит о том, что наше общество ориентируется на
демократические позиции.
Теория и искусство ведения спора — это тоже область риторики. В
демократическом обществе существует множество мнений по вопросам, которые
касаются жизни отдельного человека и общества в целом. Научиться достойно вести себя
в споре, уметь направить его так, чтобы он стал работой по достижению истины, а не
пустым препирательством, важно всегда, а сегодня особенно.
Ведение беседы также изучает общая риторика. Тем, кто желает познать причины
непонимания людей друг другом, усвоить факторы успеха, кто хочет научиться правильно
определять стратегию и тактику разговора (любого разговора — и светского, и делового),
риторика даст необходимые практические рекомендации.
Риторика повседневного общения дает знания о речевом поведении людей в их
бытовой, повседневной, «домашней» жизни. Она поможет вам найти ответы на
следующие вопросы: как возникают и гибнут дружеские, приятельские, семейные
отношения? Какую роль в их становлении и развитии играют особенности речевого
поведения?
Касаясь риторики повседневного общения, нужно сказать, что одни специалисты
относят ее к частным риторикам, другие считают ее одной из областей общей риторики.
Последние в защиту своей точки зрения приводят следующие доводы: эта риторика «
касается такой области человеческой жизни, в которой участвует каждый и действуют
весьма общие законы речевого взаимодействия» (21, 37).Так или иначе, но риторика
повседневного общения существует и может оказать практическую помощь любому
человеку.
Этнориторика изучает национально-культурные различия речевого поведения
людей. Риторические знания помогут избежать ситуаций непонимания между людьми
разных национальностей и в сфере делового общения, и в областях, касающихся
духовных ценностей. Так, риторически образованный человек поймет, почему
американцы считают, что при ведении переговоров наши деловые люди недостаточно
четко и определенно излагают свою позицию, и почему японцы видят у русских
излишнюю категоричность в суждениях. Еще раз повторим: все дело в различии
национальных культур, и понимание этого поможет избежать ошибок в общении.
Итак, мы назвали разделы общей риторики, которая изучает законы речевого
поведения, лежащие в основе эффективной речи. Законы эти действуют во всех сферах
жизни человека.
Теперь обратимся к частным риторикам.
§1.2.3. Частные риторики
Частные риторики изучают особые области, которые называют сферами
«повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за
свое речевое поведение, за умение или неумение владеть словом чрезвычайно велика. Это
дипломатия, медицина, педагогика, административная и организационная деятельность и
др. Вот что горит по этому поводу автор учебного пособия «Риторика»
Н. А. Михайличенко:
«Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы.
Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым,
является обязательным условием эффективной работы. Юрист, учитель, социальный
работник, менеджер, политик, проповедник должны овладеть искусством речи, если хотят
достичь вершин в своей профессии. Ведь им постоянно приходится общаться с людьми,
беседовать, консультировать, наставлять, выступать публично, в официальной обстановке.
А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо еще знать, как сказать,
надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов,
влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения» (20, 6).
В нашей стране уже изданы «Педагогическая риторика» А. К. Михальской,
«Деловая риторика» Л. А. Введенской и Л. Г. Павловой, разрабатываются и другие
учебники. В этом пособии, адресованном в первую очередь будущим менеджерам, мы
обратимся и к частным риторикам, хотя основной упор делается на законах общей
риторики, которые дают ключ к любым ее областям.
Говоря о риторике, нельзя не сказать о тех дисциплинах, которые тесней
§1.2.4. Связь риторики с другими науками и искусством
Красноречие рождается из многих знаний и умений. Для того чтобы быть хорошим
оратором, по словам Цицерона, «...необходимо усвоить самые разнообразные познания,
без которых беглость в словах бессмысленна и смешна; необходимо придать красоту
самой речи, и не только отбором, но и расположением слов; и все движения души,
которыми природа наделила род человеческий, необходимо изучить до тонкости, потому
что вся мощь и искусство красноречия в том и должны проявляться, чтобы или
успокаивать, или возбуждать души слушателей. Ко всему этому должны присоединиться
юмор и остроумие, образование, достойное свободного человека, быстрота и краткость
как в отражении, так и нападении, проникнутые тонким изяществом и
благовоспитанностью. Кроме того, необходимо знать всю историю, чтобы черпать из нее
примеры; нельзя также упускать знакомства с законами и гражданскими правами. Нужно
ли мне еще распространяться о самом исполнении, которое требует следить и за
телодвижениями, и за жестикуляцией, и за выражением лица, и за звуками и оттенками
голоса?»
Из этого высказывания следует, что риторику можно определить и как науку, и как
искусство. Если в античности риторику называли «царицей всех искусств», то в наши дни
она чаще рассматривается как наука. Отсюда следует еще одно определение риторики —
теория убеждающей коммуникации. Что же сближает риторику с искусством и с какими
науками она теснейшим образом связана?
Если рассматривать риторику как мастерство публичного выступления, то можно
заметить ее особенную близость с литературой и театром. Выдающийся русский
судебный оратор и теоретик красноречия А. Ф. Кони считал риторику литературным
творчеством, но в устной форме. Общее между красноречием и поэзией находил
Аристотель. Актерскими приемами пользовались все выдающиеся ораторы, начиная с
Демосфена и Цицерона.
В то же время на риторику смотрели и как на часть системы знаний, как на способ
познания и толкования сложных явлений жизни. Особенно очевидна связь риторики и
логики, в древности они рассматривались в неразрывном единстве. И сегодня в период
подготовки содержания речи логике отводится главенствующая роль. Отбор фактов,
разработка плана и композиции выступления, обеспечение доказательности и
аргументированности речи — все это требует знания законов логики. Логическая
культура пригодится оратору, если в момент выступления завяжется спор, и на этапе
подведения итогов выступления.
Основное требование к современной речи — это её эффективность. Этому
требованию она может отвечать только тогда, когда говорящий владеет языковой
культурой. Работа над языком и стилем — обязательный этап в подготовке речи, но
настоящую проверку языковая культура проходит в момент выступления, в ходе
неизбежных импровизаций, отступлений от заранее отредактированного текста.
Продуманная, тщательно выверенная речь в живой аудитории должна быть хорошо
произнесена. Четкость, ясность, интонационное богатство речи облегчают общение в
любой ситуации. Технику речи можно отточить, опираясь на данные физиологии,
анатомии, акустики, сценической речи.
Психология,
педагогика
помогут
оратору
(говорящему)
выработать
психологические качества, необходимые для работы с большой аудиторией, и для
общения в рабочей группе, и в неофициальной обстановке.
Поведение оратора на трибуне, форма контакта с любым слушателем, пути выхода
из непредвиденных ситуаций, возникающих в ходе общения, определяется не только
знанием психологии, но и тем, насколько говорящий владеет этикой, каков у него
уровень культуры общения.
Таким образом, в основной перечень наук, с которыми связана риторика, входят
логика, этика, эстетика, психология, педагогика.
И все же риторика — лингвистическая наука. О том, как сотрудничает риторика
с новыми науками, изучающими речевое поведение человека, вы узнаете в следующей
главе.
Вопросы для самопроверки и размышления.
1. Сравните традиционное и новое определение риторики. В чем их сходство и различие?
2. Какую речь мы называем эффективной?
3. Что изучает современная общая риторика? Чем отличаются от нее риторики частные?
4. Назовите разделы современной общей риторики. Что изучает каждый из них?
5. С какими дисциплинами связана риторика?
Глава 1.3. Риторика и речевое поведение человека
§1.3.1. Риторика и лингвистическая прагматика
Риторика, как лингвистическая наука, прежде всего сотрудничает с родственными
науками. Так, ею широко используются результаты лингвистической прагматики —
науки ХХ столетия, изучающей, как человек использует язык и речь для воздействия на
себе подобных и как ведет себя в процессе речевого общения. Начиная изучать риторику,
нужно понять, на каких законах основана сила слова. Прежде чем сформулировать эти
законы, обратимся к базовому понятию лингвистической прагматики.
§1.3.2. Речевое событие
Итак, основной единицей речевого общения (коммуникации) является речевое
событие, которое определяется как некое законченное целое со своей формой,
структурой, границами. Лекция, репетиция какого-то мероприятия, конференция и т.д.
— все это речевые события. Любое речевое событие складывается из двух составляющих:
1. то, что говорится, сообщается (словесная речь), и то, чем она сопровождается (мимика,
жесты и пр.), — поток речевого поведения;
2. условия, обстановка, в которой происходит речевое общение между его участниками.
§1.3.3. Поток речевого поведения, или дискурс
В свою очередь поток речевого поведения складывается из:
1. собственно слов — того, что можно написать на бумаге; это вербальное (словесное)
поведение;
2. звучания речи (ее акустики): громкости, высоты тона, быстроты темпа речи, пауз: это
акустическое поведение (1-е и 2-е можно записать на обычный магнитофон)
3. значимых движений лица и тела: взгляда, жестов, мимики; это жестово-мимическое
поведение;
4. того, как партнеры, разговаривая друг с другом, используют пространство; это
пространственное поведение (3-е и 4-е можно зафиксировать только с помощью
видеомагнитофона).
Если мы проследим речевое поведение человека, то убедимся, что словесная речь и
её акустика в живом общении тесно связана с жестами, мимикой, пространственным
поведением. Понаблюдайте за окружающими, проанализируйте свой собственный опыт, и
вы увидите, что жест или выражение лица могут придать противоположный смысл
сказанному, и всегда при этом меняется акустика, звучание речи; одна и та же фраза
может быть произнесена с совершенно разным смыслом, при этом изменятся жесты,
мимика, тон говорящего.
Звучащее слово — живую речь, произносимую в процессе развертывания
речевого события, в современной лингвистике и риторике называют дискурсом (от лат.
diskuro, diskursum — рассказывать, излагать, а также — бегать туда и сюда).
Ученые
исследуют
речевое
поведение,
делая
магнитофонные
и
видеомагнитофонные записи. Без таких наблюдений невозможно понять законы
эффективного воздействия звучащего слова, невозможно дать рекомендации
современному человеку.
Итак, мы кратко описали первую составляющую речевого события — дискурс.
§1.3.4. Речевая ситуация
Вторая составляющая речевого события — условия и обстановка, в которой
происходит речевое общение, и все те, кто в нем участвует, это «сцена действия» и
«действующие лица». Чтобы до конца понять, что такое речевое событие и какова его
структура, вспомним классическую пьесу. Текст пьесы — это дискурс, который членится
на действия, картины, явления. Так вот, «явление» в классической пьесе сходно с речевым
событием в реальной жизни: есть определенный набор участников — действующих лиц»,
обстановка, в которой происходит «явление», и диалог, протекающий в ней. Если состав
участников меняется (появляются новые лица или уходят прежние) или происходит
перемена «декораций» — наступает новое «явление» — новое речевое событие» (21, 48).
Приведем пример речевого события. Студенты собрались в аудитории в ожидании
лекции. Они обмениваются короткими фразами, делятся впечатлениями. Это одно речевое
событие. Входит преподаватель, начинает лекцию — начинается новое речевое событие.
Итак, совокупность элементов речевого события, включающая его участников,
отношения между ними и обстоятельства, в которых происходит общение, называют
речевой ситуацией.
Таким образом, речевое событие — это дискурс плюс речевая ситуация.
Для риторики понятие речевой ситуации очень важно. «Можно даже сказать, что
правильное видение речевой ситуации и способность привести в соответствие с ней свои
речевые действия — это и есть существо риторических знаний и умений, самое главное в
риторике. Собственно говоря, риторика — это и есть наука описывать речевые ситуации,
анализировать их и приспосабливать к ним речь — дискурс и другие характерные
проявления речевого поведения человека (жесты, мимику, прочее)» (21,49). Мы
разобрались в элементах дискурса, а теперь обратимся к составляющим речевой ситуации
и посмотрим, что здесь мы можем взять на вооружение для практического использования
при общении.
Итак, в речевой ситуации есть участники, среди которых можно выделить
главных и второстепенных. Главных участников речевой ситуации принято называть
говорящим и слушающим (адресатом). Для ситуаций ораторской речи это оправданно;
для беседы, спора — условно: в диалоге роли постоянно меняются. Помимо говорящего и
адресата, в речевой ситуации могут участвовать и другие — те, кто является как бы
свидетелем происходящего, оценивая все со стороны. Присутствие таких свидетелей в
большей или меньшей степени, но повлияет на речь общающихся.
Говоря об отношениях между говорящим и адресатом, имеют в виду прежде всего
не отношения в бытовом смысле слова, а социальные роли участников общения.
Представьте, что отец, только что беседовавший со своим сыном за завтраком, выступает
в институте в роли преподавателя своего отпрыска, В первом случае отношения между
ними определяются как отношения « родитель — ребенок», во втором — «преподаватель
— студент». Соответственно, и речевые роли, и речевые ситуации, и речевые события
будут совершенно разные. Если человек не знает или не понимает своей социальной роли
и не владеет соответствующей ей речевой ролью в речевой ситуации, неминуемы
проблемы.
Еще один важный элемент речевой ситуации — зачем говорится то, что
произносится в данной речевой ситуации. Каковы речевые цели, намерения участников?
Каков должен быть результат их общения? Ученые считают, что цель говорящего — это
тот результат, который говорящий сознательно или неосознанно хочет получить от
своей речи. Приведем пример. Возьмем одну фразу У меня важные переговоры.
Посмотрим, каковы могут быть ваши речевые намерения (цель) в разных речевых
ситуациях:
1) вы отказываете другу, который приглашает вас в театр; цель — отказ:
«У меня важные переговоры» (поэтому я не пойду в театр);