Файл: Воспитательный климат семьи и его влияние на становление личности ребенка (Понятие о личности).pdf

Не умение договариваться, может привести к немалым трудностям в совместной семейной жизни. Эти трудности вполне могут стать причиной возникновения кризиса в отношениях, где без помощи психолога, будет не просто справиться, но зачастую новоиспеченные супруги стараются справляться самостоятельно. Здесь уже все будет зависеть от способности каждого индивида, доверять людям и себе. Это умение конечно закладывается в семье из которой ты вышел, перед созданием своей собственной. Если в отношениях между членами семьи, в которой рос человек, во главе принципов стояло доверие, принятие, поощрение и любовь, то и в своей новой семье, человек будет стараться копировать ту модель которую он знает и которая вызывает у него чувство спокойствия и удовлетворения. Если же в семье было место непониманию, осуждению, члены семьи не умели слушать и слышать друг друга, в этом случае и в свою новую семью, человек, даже не желая этого, может принести дисгармонию. В этом случае лучше всего обратиться у специалисту, который сможет помочь решить, не только семейные проблемы, но и самому человеку, выйти на другой эмоциональный уровень.

Важным этапом в жизни семьи становиться – появление на свет ребенка. Такое событие говорит о переходи семьи на новый уровень развития и наступает следующий этап формирования отношений. Такое событие становиться как большой радостью, так и сильным испытанием для обоих супругов. Они перестают быть только мужем и женой, они становятся мамой и папой и начинают постигать новые социальные роли. Этот период сопряжен с немалыми трудностями и требует от них не мало знаний, и умений, как физических, так и психологических. Поэтому подготовка к этому этапу просто необходима. В нормальных обстоятельствах, подготовка к рождению ребенка, должна начинаться еще на стадии желания завести ребенка, а не когда он родиться. К этому событию нужно подготовиться не только морально, но и физически. Провести необходимые исследования, прочитать нужную литературу, обсудить дальнейшее бедующее, после появления ребенка на свет. Также особым периодом подготовки, становится беременность. Беременность как нельзя лучше подходит, для мысленной подготовки к появлению нового члены малой группы. В это время постепенно будущие родители воображают, как измениться их жизнь, как изменяться их взаимоотношения, также очень важно подготовить среду и окружение, к появлению ребенка. Естественно серьезные перемены неизбежны, и очень важно, что бы это осознавали все стороны. Налаженная жизнь семьи, изменяется кардинально и навсегда. И это аспект очень важен для понимания. Что ближайшие годы вся семья будет подчинена, нуждам ребенка. В этот период у бедующих родителей начинают формироваться установки на будущего ребенка. И здесь огромную роль играет, на сколько этого ребенка ждали, или может быть кто-то, а может и оба родителя хотели ребенка определенного пола. Все это непременно отразиться и повлияет на становление личности ребенка.

Роли родителей Весомы и многогранны. Выбор жизненной позиции ребенка во многом зависит от родителей. Появление ребенка влекут за собой необходимость обеспечения ему условий для развития. Что влечет за собой определенные преобразования в укладе семейной жизни. Родители не только заботятся о детях, роли родителей распространяются и на формирование личности ребенка, мира его мыслей, чувств, стремлений, на воспитание его собственного “Я”. Гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка связано, в первую очередь с согласованными действиями родителей, когда они оба принимают одинаковые решения в тех или иных вопросах. Также важно присутствием и активной деятельностью в семье мамы и папы. Если у родителей возникают разногласия в воспитание и отношениях между собой, ребенку будет очень не просто определиться с понятиями, что хорошо, а что — плохо. Ребенок не сможет почувствовать безопасность и уверенность в себе, если будет свидетелем конфликтов родителей, а еще хуже если причиной этих конфликтов и разногласий будет он сам. Ведь на его глазах сорятся самые близкие ему люди, которые служат ему опорой и примером поведения в жизни. В связи с такими ситуациями, у ребенка могут развиться страх, неврозы, тревожность.. Для ребенка очень важны взаимоотношения между членами семьи. Очень важный аспект в жизни ребенка, это знание о том, как к нему относятся родители, на сколько он важен в их жизни и любим.

Характер эмоционального отношения родителей к ребенку можно назвать родительской позицией. Это один из важнейших факторов, формирующих личность ребенка. Существует несколько вариаций этого фактора, от доминирования до полного безразличия. И постоянное навязывание контактов, и полное их отсутствие вредно ребенку. Очень важно наладить контакт с ребенком, чтобы впоследствии можно было говорить об отдаче со стороны ребенка. К ребенку прежде всего нужно подходить без преувеличенной сосредоточенности внимания, но и без чрезмерной эмоциональной дистанции, т.е. необходим контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый и случайный. Речь идет о таком подходе, который можно охарактеризовать как уравновешенный, свободный, направленный к уму и сердцу ребенка, ориентированный на его действительные потребности. Это должен быть подход, основанный на определенной независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка опорой и авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой. Нарушения контакта с ребенком проявляются в нескольких характерных формах, например, излишней агрессивности или стремлении корректировать поведение ребенка.

С самого раннего возраста правильный процесс развития ребенка осуществляется в первую очередь благодаря заботам родителей. Маленький ребенок учится у своих родителей мыслить, говорить, понимать и контролировать свои реакции.

Благодаря личностным образцам, каковыми являются для него родители, он учится тому, как относиться к другим членам семьи, родственникам, знакомым: кого любить, кого избегать, с кем более или менее считаться, кому выражать свою симпатию или антипатию, когда сдерживать свои реакции. Семья готовит ребенка к будущей самостоятельной жизни в обществе, передает ему духовные ценности, моральные нормы, образцы поведения, традиции, культуру своего общества.

Направляющие, согласованные воспитательные методы родителей учат ребенка раскованности, в то же время он учится управлять своими действиями и поступками согласно нравственным нормам. У ребенка формируется мир ценностей.

В этом многостороннем развитии родители своим поведением и собственным примером оказывают ребенку большую помощь. Однако некоторые родители могут затруднять, тормозить, даже нарушать поведение своих детей, способствуя проявлению у него патологических черт личности.

Ребенок, воспитывающийся в семье, где личностными образцами для него являются родители, получает подготовку к последующим социальным ролям: женщины или мужчины, жены или мужа, матери или отца. Кроме того, довольно сильным является социальное давление. Детей обычно хвалят за поведение, соответствующее их полу, и порицают за действия, присущие противоположному полу. Правильное половое воспитание ребенка, формирование чувства принадлежности к своему полу составляют одну из основ дальнейшего развития их личности.

В результате разумного применения поощрений развитие поощрений развитие человека как личности можно ускорить, сделать более успешным, чем используя наказания и запреты. Если все же возникает нужда в наказании, то для усиления воспитательного эффекта наказания по возможности должны следовать непосредственно за заслуживающим его проступком. Наказание более эффективно в том случае, если проступок, за который ребенок наказан, доступно ему объяснен. Очень суровое может вызвать у ребенка страх или озлобить его. Любое физическое воздействие формирует у ребенка убеждение, что он тоже сможет действовать силой, когда его что-то не устроит.

Поведение ребенка во многом зависит от воспитания в семье. Дошкольники, например, часто видят себя глазами взрослых.

Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семьях, где родители часто ругают ребенка или ставят перед ним завышенные задачи. Кроме того, ребенок, видящий, что родители не ладят, часто обвиняет в этом себя, и в результате самооценка опять-таки занижается. Такой ребенок чувствует, что не соответствует желаниям родителей. Существует и другая крайность — завышенная самооценка. Обычно это происходит в семьях, где ребенка поощряют по мелочам, а система наказаний очень мягкая.

Родители должны стараться формировать у своего ребенка адекватную самооценку. Здесь нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается восхищение и похвала при ребенке, редко дарятся подарки за поступки, не используются крайне жесткие наказания.

Кроме самооценки родители задают и уровень притязаний ребенка — то, на что он претендует в своей деятельности и отношениях. Дети с высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех, и в случае неудачи могут получить тяжелую психическую травму. Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на многое ни в будущем, ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с неудачами, но при этом часто многого добиваются.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать

педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства,

инициативность, вера в себя и свои возможности, все это — гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье — система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к реальности за порогом родного дома.

Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении.

Существует также противоположное понятие — гипоопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного отношения родительского отношения с полным отсутствием контроля.

Дети могут делать все, что им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными людьми, которые не в состоянии никого уважать, сами не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех своих прихотей.

Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает

опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями.

Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития — коллективом.

Многие родители с замиранием сердца ждут так называемого переходного возраста у своих детей. У кого-то этот переход от детства к взрослению происходит совершенно незаметно, для кого-то становится настоящей катастрофой. Еще недавно послушный и спокойный ребенок вдруг становится “колючим”, раздраженным, он то и дело вступает в конфликт с окружающими. Это нередко вызывает непродуманную отрицательную реакцию родителей, учителей. Их ошибка состоит в том, что они пытаются подчинить подростка своей воле, а это только ожесточает, отталкивает его от взрослых и, что самое страшное, — ломает растущего человека, делая его неискренним приспособленцем или по-прежнему послушным вплоть до потери своего “Я”. Подростковая самостоятельность выражается в основном в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождению от их опеки, контроля. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период и после него, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться — принять чувство взрослости своего ребенка. Существует 3 стиля родительского поведения — авторитарный, демократический и попустительский.