Файл: ПРОЕКТИРОВАНИЕ НА ПРИМЕРЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.pdf
Добавлен: 05.04.2023
Просмотров: 241
Скачиваний: 1
Главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления, способность самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний.
В образовании выделяются процессы, которые обозначают непосредственно акт передачи и приема опыта поколений. Это ядро образования – обучение.
Обучение
Обучение – конкретный вид педагогического процесса, в ходе которого, под руководством специально подготовленного лица, реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием.
Обучение – процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося.
В начале XX века в понятие обучения стали включать два основных компонента – преподавание и учение.
|
Преподавание (деятельность учителя) |
Учение (деятельность ученика) |
Преподавание – передача (трансформация) системы знаний, умений, опыта деятельности;
Учение – усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.
Существует точка зрения, что обучение – это характеристика педагогического процесса со стороны деятельности учителя, а учение – со стороны деятельности ученика.
Обучение – особый вид педагогической деятельности (специально организованный, целенаправленный, управляемый процесс), в которой возникают типичные отношения "учитель-ученик", результат этой деятельности – обогащение учащегося знаниями, достижениями культуры, умениями и навыками. В процессе обучения происходит управляемое познание.
Современные требования таковы, что школа должна учить мыслить, развивать учащихся во всех отношениях. В современном понимании для обучения характерны следующие признаки:
- двусторонний характер;
- совместная деятельность ученика и учителя;
- руководство со стороны учителя;
- специальная организация и управление;
- целостность и единство;
- соответствие закономерностям возрастного развития учащихся;
- управление развитием и воспитанием учащихся.
Развитие
Развитие – это объективный процесс и результат внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека (физическое развитие, психическое, социальное, духовное);
Это изменение, представляющее собой переход качества от простого к более сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных. Являясь процессом обновления, рождения нового и отмирания старого, развитие противоположно регрессу, деградации.
Развитие отличается от всяких других изменений объекта. Объект может изменяться, но не развиваться.
«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщаться, должны достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение…» (Адольф Дистерверг)
Источником и внутренним содержанием развития является наличие противоречий между старым и новым.
Л.С. Выготский выделил два уровня развития детей:
- уровень актуального развития – отражает наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;
- зону ближайшего развития – зона несозревших, но созревающих психических процессов, которая отражает возможности достижений ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.
Педагоги должны видеть завтрашний день развития ребенка: то, что он сегодня может делать при помощи взрослых, завтра он должен делать сам.
Формирование
Формирование – это процесс становления человека, как социального существа под воздействием определенных факторов: социальных, экономических, психологических, идеологических, воспитания и др. Социальная сущность человека – личность.
Человек – существо, обладающее мышлением, речью, способностью трудиться и познавать.
Личность – субъект и объект общественных отношений, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный индивидуально-психологическими особенностями.
Педагогика сегодня является фундаментальной наукой по вопросам обучения и воспитания. Без умелого использования теоретических и методических материалов педагогики нельзя обеспечить должное образование по дисциплине «Оборудование студий звукозаписи».
2. Технологии и наиболее эффективные методы преподавания дисциплины «Оборудование студии звукозаписи».
Звукозапись известна человеку с древнейших времён. До изобретения механических, электрических и цифровых устройств звукозаписи люди использовали нотный стан. Девятый век считается веком открытия эры механической звукозаписи. В 875 году братья Бану Муса создают – «водный орган». Позже в городе Мелехен появились первые хроматически отстроенные колокола под названием «карильон» (соединенные определенным механизмом с клавиатурой, похожей на органную, колокола), которые догадались оборудовать специальными цилиндрами. Цилиндры эти были в определенном порядке усеяны штифтами, которые при вращении цилиндров задевали в свою очередь различные связки, ведущие к колоколам. Так воспроизводился звук. .Механизм, описанный выше, был очень похож на устройство музыкальной шкатулки. В 1857 году Эдуард Леон Скотт де Мартенвиль создаёт механическое устройство, получивший название «фоноавтографа». Но фоноавтограф не мог воспроизводить записанный фрагмент.
В конце XIX века, в 1877 году состоялся первый шаг к современной звукозаписи. К созданию нового устройства, фонографа, были причастны Томас Эдисон и Шарль Кро, но Томас Эдисон первее зарегистрировал патент. Первой записью голоса на фонограф стала детская песенка «У Мэри был барашек», которую Эдисон громко пропел в рожок своего изобретения. Принцип действия фонографа состоял в передаче звуковых колебаний на поверхность вращающегося цилиндра, покрытого оловянной фольгой. Колебания наносились стальной иглой, один конец которой был соединен со стальной мембраной, улавливающей звуки. Цилиндр приходилось вращать вручную с частотой один оборот в секунду. Спустя 10 лет после создания первого фонографа мир увидел первый граммофон, его изобретателем стал Эмиль Берлинер. Изначально учёный использовал стеклянный диск, покрытый сажей, на который осуществлялась поперечная запись, но через какое-то время Берлинер отказывается от диска с сажей и выбирает метод кислотного травления. Диск теперь был из цинка, покрытый тонким слоем воска. Запись процарапывалась иридиевым острием, после чего диск подвергали травлению в 25% хромовой кислоте. Менее чем через полчаса появлялись канавки глубиной около 0,1 мм, после чего диск отмывали от кислоты и использовали по назначению. Заслуга Берлинера состояла также и в том, что он осознал необходимость создания копии записи с оригинала (матрицы). Возможность тиражирования аудиозаписей на долгое время стала основой всей звукозаписывающей индустрии. Именно ему мы обязаны другой известной «заповедью» современной звукозаписи –тиражированием, так как Э. Берлинер понимал, что необходимо копировать записи. В 1896 году Луи Розенталь из Франкфурта после долгих экспериментов в поисках нужного материала для пластинок и способов изготовления матрицы разрабатывает специальную массу и процесс ее прессования. Грампластинки, полученные в результате применения этой разработки, пришлись по вкусу изобретателю граммофона, и вплоть до 1946 года они производились именно по этой технологии. Позднее, в 1907 году, Гильон Кеммлер решил поместить громоздкий рупор внутри граммофона, что значительно облегчило переноску аппарата. В новом виде граммофон был назван патефоном, по названию фирмы, где работал Кеммлер –«Патэ». Начиная с 1950-х годов, патефоны были вытеснены более практичными электропроигрывателями, воспроизводившими уже виниловые пластинки со скоростью 33 и 1/3оборотов в минуту, итого –до получаса с одной стороны пластинки. Однако имели место и менее популярные форматы –в частности, на 45 оборотов. Следующим этапом развития стала магнитная звукозапись. Оберлин Смит доказал возможность преобразования акустических колебаний в электромагнитные в 1888 году.
Здесь также не обошлось без Томаса Эдисона, ибо Смита на эксперименты с магнитной записью вдохновило посещение знаменитой лаборатории Эдисона. Но только в 1896 году датский инженер Вальдемар Поульсен регистрирует новое устройство, названное телеграфон, где носителем была стальная проволока. Основополагающий принцип аналоговой записи звука путем намагничивания носителя с тех пор остался неизменным.
На записывающую головку, вдоль которой на постоянной скорости проходит носитель (позднее им стала более удобная лента), подается сигнал с усилителя, в итоге носитель намагничивается в соответствии со звуковым сигналом. При воспроизведении носитель проходит уже вдоль воспроизводящей головки, индуцируя в ней слабый электрический сигнал, который, усиливаясь, поступает в динамик. Магнитная пленка была запатентована в Германии в середине 20-х годов прошлого века. Поначалу лента изготавливалась на бумажной основе, а впоследствии–на полимерной. В середине 30-х годов ХХ века немецкая фирма BASF произвела настоящую революцию в звукозаписи, применяя в качестве покрытия пленки оксид железа. Качество записи изменилось в лучшую сторону, так же изменилось соотношение сигнал/шум .Примерно в то же время фирма AEG запустила в производство студийный аппарат магнитной записи для радиовещания. Так появился «магнитофон». Принцип «высокочастотного подмагничивания» (когда в записываемый сигнал добавляется высокочастотная составляющая) предложили в 1940 году немецкие инженеры Браунмюль и Вебер, что так же улучшило качество звука.
Бобинные магнитофоны стали использоваться с 30-х годов ХХ века. В конце 50-х появились картриджи, однако наибольшую популярность снискали компактные и удобные кассетные магнитофоны. Появление привычной и знакомой с детства кассеты связано с зарегистрированном в 1952 году соответствующим патентом, а уже в 1963 компания Philips представляет первую компакт-кассету, которая всего за несколько лет станет главным массовым форматом воспроизведения звука. Пиком развития магнитофонов
принято считать появление плееров Sony марки «Walkman» в 1979 году. Эти маленькие устройства без возможности записи произвели фурор, ибо теперь любимую музыку можно было слушать на ходу, занимаясь спортом и т.п. Кроме того, человек с плеером не мешал окружающим, так как слушал аудиозаписи в наушниках. Позднее появились плееры с возможностью записи. В 1979 году компании Philips и Sony разработали технологию лазерной звукозаписи. Именно компания Sony внесла свой формат кодирования сигнала под названием PCM (импульсно-кодовая модуляция), который применялся в цифровых магнитофонах. Уже в 1982 году в ФР Гбыло налажено первое массовое производство CD-audio дисков. Постепенно на дисках перестали хранить исключительно аудиозаписи, появились CD-ROM, заполненные оцифрованной информацией. Позднее в свободной продаже появились CD-R, CD-RW, а также устройства для их записи, называемые CD-RW приводами. Вскоре появились DVD-диски, изначально предназначенные для просмотра фильмов, а затем также попавшие в «оборот» цифровой информации. В основу оптической звукозаписи лег принцип образования на компакт-диске спиральных дорожек, состоящих из гладких участков и впадин-питов. Лазерная эра позволила представить звуковую волну в сложную комбинацию нулей (гладких участков) и единиц (питов).
Считывание/запись данных осуществляется с помощью лазерного луча. В случае с DVD отличие состоит лишь в том, что плотность витков спирали куда больше, а запись осуществляется лазерным пучком с более высокими показателями точности. Хотя внешне отличить «болванки» друг от друга проще всего, сравнив цвет рабочей поверхности. «Цветное» (чаще всего фиолетовое) зеркало DVD будет отличаться от «белого» у обычного компакт-диска. Алгоритмы сжатия информации помогли существенно уменьшить размер цифровых аудиофайлов, причем без особых потерь для человеческого слухового восприятия. Наибольшее распространение получил формат МР3, и теперь МР3-плеерами именуют все компактные проигрыватели цифровой музыки, хотя они, безусловно, поддерживают и другие форматы, в частности, тоже довольно популярные WMA и OGG. Формат MP3 (сокращение от английского «MPEG-1/2/2.5 Layer 3») также поддерживается любыми современными моделями музыкальных центров и DVD-плееров. В нем применен алгоритм сжатия с потерями, которые несущественны для восприятия ухом человека. Размер MP3-файла со средним битрейтом 128 кбит/с по размеру примерно равен 1/10 от оригинального файла формата Audio-CD. Формат MP3 был разработан рабочей группой института Фраунгофера, руководимой Карлхайнцем Бранденбургом в сотрудничестве с AT&T Bell Labs и Thomson. В основу MP3 положили экспериментальный кодек ASPEC (Adaptive Spectral Perceptual Entropy Coding).
Программа L3Enc (выпущена летом 1994 года) стала первым кодировщиком в формат MP3, а первым программным MP3-плеером–Winplay3 (1995 год). Звукозапись – запись звуковых колебаний на восковом диске, стальной проволоке, ферромагнитной ленте, фотографической пленке для последующего звуковоспроизведения; процесс сохранения колебаний в диапазоне 20–20 000 Гц (музыки, речи или иных звуков) на каком-либо носителе (грампластинки, магнитная лента, компакт-диск и т. д.) с помощью специальных приборов (микрофон, микшерный пульт, магнитофон и т. д.). Сохранѐнная в результате этого процесса на каком-либо носителе звуковая запись называется фонограммой. Осуществление записи музыкальных произведений (речи или отдельных звуков) происходит в студии звукозаписи – специальном помещении, акустически подготовленном, для записи и обработки звука. Данное помещение также известно под названием «звукозаписывающая студия». Помещение студии звукозаписи состоит, как правило, из контрольной комнаты звукоинженера, и тон студии, или комнаты для записи. К помещениям, где производится непосредственно звукозапись, имеются специальные требования: звукоизоляция и шумопоглощение. Оборудование студий звукозаписи состоит из устройств, способных преобразовать акустический сигнал в электрический (например, микрофоны); усилителей (микрофонные предусилители, усилитель для гитары); приборов, выполняющих функцию конвертации звука (АЦП/ЦАП); приборов частотной обработки (эквалайзер); приборов динамической обработки (компрессор, гейт, лимитер и т.д.); приборов пространственной обработки (ревербератор, дилей); приборов мониторинга (мониторы, мониторные контроллеры, наушники); а так же цифровой рабочей станции (DAW). Мониторы, правильное установленные в акустически подготовленном пространстве – неотъемлемая часть студии звукозаписи. Функция студийных мониторов не только в воспроизведении звука, но и в его мониторинге, являющемся важнейшей составляющей при записи, а так же на этапе сведения и мастеринга.