Файл: ПРОЕКТИРОВАНИЕ НА ПРИМЕРЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.pdf
Добавлен: 05.04.2023
Просмотров: 249
Скачиваний: 1
Пример задания 3.Студент «А» хорошо знает программу CUBASE, но посредственно знает микшерный пульт. Студент «Б» наоборот–хорошо знает, как настроить микрофон на микшерном пульте, но посредственно знает мультитрек в программе CUBASE. В процессе занятия не только оба эти студента учатся друг у друга, но и вся группа активно включается в данный процесс. В сложившей практике высшего профессионального образования учебно-воспитательный процесс по каждой дисциплине осуществляется на основе учебно-методического комплекса (УМК) –«совокупности всех учебно-методических документов (планом, программ, методик, учебных пособий), представляющих собой проект системного описания» образовательного процесса. Данный комплекс является информационной моделью педагогической системы, отображающей ее основные элементы. В учебно-методический комплекс входят следующие документы: учебная программа по дисциплине; рабочая учебная программа; методические указания по основным видам учебных занятий; график самостоятельной работы студентов; перечень специализированных аудиторий и карта обеспеченности студентов учебной литературой. Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД) –это совокупность документов, содержащих методические указания по основным видам учебных занятий и учебной литературе по дисциплине, по составлению заданий для экзаменационного и межсессионного контроля знаний студентов. Центральным методическим документом в УМКД является рабочая учебная программа.
Рассмотрим основные понятия, связанные с учебно-методическим комплексом. Учебная программа:–документ, устанавливающий состав, структуру, последовательность предъявляемого к изучению материала с распределением его по годам обучения, по разделам и темам ,документ, определяющий по каждому учебному предмету объем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения;–средство фиксации содержания образования на уровне учебного предмета.В учебной программе показывается система научных знаний, которыми должны овладеть студенты, способы деятельности, опыт творческой деятельности. Цели учебного предмета, его место в учебном плане, связи с другими предметами цикла приводятся в объяснительной записке. Основные требования к тексту учебной программы –«полнота и конкретность представления содержания учебного предмета, включение всех необходимых и достаточных для реализации выдвинутых целей элементов и с их характеристиками и взаимосвязями». Учебник–«книга, в которой излагаются основы научных знаний по определенному учебному предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой, методикой и требованиями дидактики»;–учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. К учебникам «предъявляются достаточно жесткие требования; он должен быть краток, содержать материал высокой степени обобщения и вместе с тем быть конкретным, оснащенным основным фактическим материалом».
Хороший учебник должен быть «информативен, энциклопедичен», связывать учебный материал с дополнительной и смежной литературой, побуждать к самообразованию и творчеству. Учебное пособие:–учебное издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, частично или полностью, заменяющее или дополняющее учебник;–средство обучения, содержащее дополнительную информацию и применяемое для помощи учителю и учащимся;–печатные графические, изобразительные материалы, предназначенные для обеспечения наглядного восприятия изучаемых предметов или явлений, облегчения овладения двигательными умениями и т.д. В педагогической справочно-информационной литературе к учебным пособиям также принято относить словари и справочники, таблицы, карты, картины, макеты, модели, коллекции минералов, физические и химические приборы и т.п. Учебно-методическое пособие:–учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части или по методике воспитания;–вид учебника, специально предназначенного для обучающегося, которому приходится выполнять письменные работы в системе дистанционного образования. В учебно-методическом пособии должны быть представлены: 1. Текстовый материал по каждой теме учебной дисциплины. 2. Иллюстративный материал. 3. Практические работы и задания. 4. Вопросы для самоконтроля и контрольные задания. Как уже говорилось выше специальных учебников по дисциплине «Основы студийной звукозаписи» для подготовки бакалавров профиля «Музыкально-компьютерные технологии» для педагогических вузов в настоящее время не существует. Основная учебно-методическая литература для подготовки специалистов в этой области представлена учебниками для подготовки профессиональных звукорежиссеров, самоучителями и другими изданиями, краткое содержание которых представлено во второй главе . Рассмотрим более подробно содержание работ, непосредственно связанных с процессом звукозаписи.
Гибсон Д. Искусство сведения. Цель данной книги –объяснить, как делать хорошие миксы. Также в ней затронуты другие факторы в понимании, что же такое хорошая, качественная запись. Книга состоит из 7 глав. В первой главе рассмотрены все аспекты записанной музыкальной пьесы–концепция, мелодия, ритм, гармония, текст, аранжировка, инструментовка, структура, исполнение, качество оборудования/записи, сведение. Автор показывает, что звукоинженер может сделать для прояснения каждого из этих компонентов. Остальная часть книги –продолжение рассмотрения процесса сведения (микширования). Во второй главе «Визуальное представление образов» описано воображаемое расположение звуков между динамиками, показана разница между звуковыми волнами, исходящими из динамиков и воображаемым нахождением звуковых образов; рассмотрены понятия громкости, частоты, панорамы; объяснено, как и почему могут быть использованы особые иллюстрации для каждого звука и эффекта в студии. В третьей главе «Руководство по сведению» объясняются причины выбора того или иного способа сведения; показано, как музыкальный стиль влияет на выбор способа сведения, как песня или ее части диктуют выбор способа сведения, как каждый ее аспект может влиять на положение громкости, эквалайзера, панорамы и эффектов; описано, как конкретные люди –инженеры, группа, продюсер, массовая аудитория влияют на способ сведения. В четвертой главе «Функции студийного оборудования и визуальное представление всех параметров» объясняются функций каждого устройства, представленного во второй главе, а также параметры установок для этих устройств, используемые в различных музыкальных стилях; объясняется разница между различными видами эквалайзеров – графическими, параметрическими–и описывается их влияние на частотные диапазоны, также описывается пошаговое создание различных стилей микса.
В пятой главе «Традиции и основные «музыкальные эффекты», создаваемые с помощью студийного оборудования» автор обсуждает невероятно большой набор «эффектов», воспринимаемых различными людьми в музыке, включая чувства и эмоции; образ мышления и физические реакции; культурный и духовный подтекст; приводит обзор, как различное оборудование влияет на чувства и эмоции людей, песню и ее структуру. В шестой главе «Стили микширования»объясняется влияние музыки на высоком уровне, которое создается различными установками параметров. В седьмой главе рассмотрено соотношение между музыкальным «влиянием», создаваемой оборудованием, и музыкальным «влиянием», находящимся в музыке и песнях изначально. Загуменнов А.П. «Запись и редактирование звука. Музыкальные эффекты». М. : Издательство «НТ Пресс», 2016. 181с. В книге проанализированы получившие в настоящее время всеобщее признание системы цифровой записи и редактирования звука с помощью персонального компьютера. Рассмотрены вопросы обработки звука, записанного на цифровой носитель, и способы насыщения его всевозможными эффектами. Книга состоит из 9 разделов. В первом разделе дана характеристика одному из методов записи звука –многоканальной записи. Второй раздел посвящен сведению и линейному и нелинейному монтажу.
В третьем разделе описаны требования к стереофонической записи. В четвертом разделе приведены основные понятия, определяющие акустический сигнал: динамический диапазон и уровни, частотный диапазон и спектры, время реверберации, субъективные критерии оценки звучания–слоговая разборчивость, отзвук и его длительность, прозрачность, пространственное впечатление, эхо. В пятом разделе затронуты вопросы преобразования аналогового и цифрового сигналов. В шестом разделе основное внимание уделено простейшему редактированию: использованию обзорных окон, копированию, перемещению, вставке, удалению звуковых фрагментов, реверсу звука, редактированию стереофайлов. В седьмом разделе рассмотрены основные звуковые процессы: слияние волновых форм, инверсия, амплитудные преобразования, устранение смещения по постоянному току, нормализация, расширение панорамы, частотная коррекция, фильтры и их характеристики. В восьмом разделе дается описание звуковых эффектов, таких как задержка сиг-налов, модуляция и фазовые сдвиги, изменение высоты и времени звучания, автоматическое изменение панорамы, особые эффекты (компрессия–сжатие динамического диапазона; искажения, имитирующие аналоговые перегрузки; вокодер, караоке и т.п.). В девятом разделе рассказывается о дополнительных инструментах обработки звука: спектральном анализе, синтезе звука и создании семплов, шумопонижении, синхронизации с видеорядом, отмене ошибочных действий.
Так как в программах используются разные алгоритмы обработки звука, эффект от их применения на одном и том же звуковом материале также различается. Поэтому каждый из описанных в книге методов обработки иллюстрируется не одной, а несколькими программами. Все разделы книги снабжены подробными описаниями приемов работы на примерах из программ редактирования звука SoundForge, WaveLab, SAWStudio и SamplitudeProfessional для Windows. Они позволяют производить разнообразные действия над звуком, так или иначе изменяя его (порой до неузнаваемости).Автор книги указывает, что все программы, работающие с оцифрованным звуком, предъявляют довольно жесткие требования к компьютеру. Так, понадобится достаточно много свободного места на жестком диске (одна минута стереозаписи с качеством компакт-диска занимает около 10 Мб).Для надежной записи и качественного воспроизведения звука необходим жесткий диск со средним временем доступа не более 11 миллисекунд, а также значительный объем оперативной памяти. Широкие возможности рассматриваемых в книге программ позволяют использовать их для различных целей: производства (мастеринга) фонограмм, мультимедийных приложений и аудиофайлов для Internet и для презентаций, компьютерной телефонии, анализа параметров звука. При этом программы дополняют друг друга и предоставляют пользователю средства для решения любых профессиональных задач. Петелин Р.Ю., Петелин Ю.В. «Звукозапись на компьютере». СПб.: БХВ-Петербург,2016. 806 с.Данная книга относится к самоучителям. Весь материал разделен на две части. Первая часть содержит основы теории и практики записи и обработки звука на компьютере. Материал скомпонован в шесть глав: «Аудиосигналы и
82их основные свойства», Спектральное представление сигналов», «Фильтрация», «Динамическая обработка аудиосигналов», «Звуковые эффекты», «Элементы домашней звуковой студии». \Во второй части подробно рассмотрены программы для редактирования звука: профессиональный звуковой редактор Adobe Audition3, бесплатный звуковой редактор с открытым кодом Audacity и плагины Voxengo, раскрыты основные приемы работы в указанных программах. Представляет интерес и статья Кристофера Принципы и основы цифровой звукозаписи. http://www. 3dnews.ru/multimedia/ sound-homestydio. В данной статье рассматриваются проблемы аналоговых и цифровых трактов звукозаписи, а также основные технические характеристики микрофонов и вопросы безопасности при работе со звуком.
Анализ наиболее значимых книг для осуществления звукорежиссером студийной звукозаписи показал, что в настоящее время не существует какой-либо одной книги, которая могла бы стать учебником или учебным пособием для дисциплины «Основы студийной звукозаписи».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе данного исследования была выявлена проблема, суть которой заключается в усвоении материала студентами, в связи с быстрым развитием технологий в мире цифровой звукозаписи и отсутствием актуальной современной русскоязычной литературы. Субъектом исследования являлся студент высшего учебного заведения, обучающийся дисциплине музыкальная звукорежиссура.
Целью данной работы было исследование актуальной русскоязычной литературы по дисциплине звукорежиссура. Исследование достигло поставленных задач:
1) были изучены основные современные методики обучению компьютерно-музыкальным дисциплинам;
2) рассмотрены основные технологии, используемые в звукозаписи в настоящее время;
3) проанализированы наиболее эффективные способы коллективного обучения дисциплине «Оборудование студий звукозаписи»;
4) исследованы тенденции развития мирового рынка технологий современной звукозаписи.
В работе было выявлено, что звукозапись сегодня требует особых навыков, которые недоступны рядовым музыкантам и людям с техническим образованием, как это происходило ранее.
В нынешней работе звукорежиссера требуется обрабатывать большое количество информации, в связи со стремительным развитием аудиотехнологий. В связи с чем, требуется актуальная русскоязычная литература.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Алдошина И.А. – Музыкальная акустика: учебное пособие, архив журнала «Звукорежиссер» 2015. -142 с.
2. Меерзон Б.Я. – Акустические основы звукорежиссуры: учебно-методическое пособие, 2008.-205 с.
3. Севашко А.В. – Звукорежиссура и запись фонограмм: учебно-методическое пособие, « Альтекс-А», 2004.-83 с.
4. Динов В.Г. – Звукорежиссура и запись фонограмм: учебное пособие, «Геликон Плюс» 2012. – 35 с.
5. Бьюик П. – Живой звук: учебное пособие, 2017. -102с.
6. Кирн П. – Цифровой звук: учебно-методическое пособие, 2012. -152с.
7. Дворко Н.И. – Основы звукорежиссуры: учебное пособие, 2004. -98с.
8. Ньюэлл Ф. – Звукозапись и акустика помещений: учебное пособие, 2005. -154с.
9. Овсински Б. – Настольная книга инженера записи: учебное пособие, 2017. -64с.
10. Ставроу М. – Сведение разумом: учебное пособие, 2007. -215с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ
11. Институт современного искусства [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://isi-vuz.ru/aboutp.hp
12. Мурманский государственный гуманитарный университет – [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.mspu.edu.ru
13. Российская академия музыки им. Гнесиных [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.gnesin-academy.ru/
14. Российский государственный профессионально-педагогический университет [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.rsvpu.ru/
15. Уральская государственная консерватория им. М.П. Мусоргского [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.uralconsv.org/
16. Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.gukit.ru/
17. Санкт-Петербургский университет профсоюзов [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.gup.ru/
18. Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://www.tsiac.ru/academy
19. http://www.muzkom net/afisha
20. Morgan, Chester Цифровая звукозапись: Общие принципы и немного истории. [Электронный ресурс] – Режим доступа – http://mail. mantrid.ru/page/cifrovaya-zvukozapis-obshchie-principy-i-nemnogo-istoriimorganchester