Файл: Роль внеурочной деятельности в формировании коммуникативных умений.pdf

1. «Комплименты»

: развитие способностей, навыков у школьников

задания: учащихся комплимент герою.

выше , направленные развитие способностей и воображения созданию благоприятной , что чувствовать себя , не выражать мысли, самым, формирование универсальных .

Приложение №4

работы, на коммуникативных действий

1. рассуждений схеме;

2. текстов с оценочных .

Какая !

Как красив!

счастье!

радость!

3. заданий, ряд

(в реке): , прозрачная, , …, …;

шумит, , плещется, …, ….

: сильный, , крупный, …., …;

: синее, , прозрачное, , …, …;

розовеет, , покрыто , …, ….

4. включение в -воспитательный языковых , например, « больше?»

игры: делятся две , ведущий слово, , мягкий. игры составить как больше предложений высказываний с словом.

вариантом игры, составление на тему, , «Лето».

В работы формированию умений с должны и коррекционные упражнения:

№ 1. «Ролевое »

Описание : участники на группы, группа – , которые интервью, второй каждый , кто будет (, бизнесмен, и т.п.) и, исходя своей , должен на журналистов в 3-5 минут. В обсуждают: ли общаться из роли? переживания, возникали время упражнения? помогало понять?

№ 2. «Передача »

Описание : все в шеренгу, в друг , первый поворачивается второму и ему какое- чувство (, гнев, , удивление), человек передать это чувство и т.д. у спрашивают чувство получил, и с тем, чувство послано , и как участник полученное чувство.

№ 3. «Сильные »

Цель : создание для , чтобы группы , что ситуацию проанализировать осуждения, в ней стороны.

упражнения: делятся пары, член в течение рассказывает о своем или . Второй, , должен ситуацию образом, найти стороны в партнера и рассказать этом, роли . После упражнения обсуждает: ли найти стороны в партнера? было это , почему?

№ 4. «Эмпатия»

упражнений: учащиеся в слушают из , который эмоционально фразу. , по , называет , которое его испытывает , и описывает .

Упражнение №5. « стекло»

упражнения: взаимопонимания по на уровне.

упражнения: из передает как через , т.е. мимикой и , другие то, они этого . Степень переданного и текста об устанавливать контакты.

игра « решение»

игры: предлагается обсуждения или ситуация. : «У тебя очень друг. познакомился с одним (девочкой), не твоему , но понравился . Что делать в ситуации. объяснить другу, твой товарищ не человек?»

---

игра «»

Цель : формирование быстрого при в контакты; эмпатии и в процессе .

Описание : в игре серия , причем раз с человеком. необходимо войти в , поддержать и проститься. группы по «карусели», т. е. друг к и образуют круга: неподвижный и подвижный.

ситуаций:

- вами , которого хорошо , но долго видели. рады встрече...

- вами человек. с ним...

на контакта и беседы 3-4 . Затем дает , и участники сдвигаются к участнику.

данные и используя игры практике, сформировать у коммуникативные .

Приложение № 5

деловой "Взгляд в " для школьников

: Закрепление и знаний о гражданско – нормах и терминах,

:
-проверить у уровень своих и свобод;
- умение последствия поступков;
- уважение к , культуру и умение элементарные безопасности.

и оборудование: из м\ф «», «Дюймовочка», из детских , карточки с обязанностями, для .

Предварительная : тематические общения в коллективах, инсценировки.

деловой

Вед. день, друзья! Я видеть в нашем классе и надеюсь, игра, в нам сегодня , тоже уютной, и очень , т.к. она правам . Ну, а она – « в себя».

- часто в жизни пословица: «В глазу разгляжу, а в бревна вижу». мы то, попытаемся опровергнуть, . Мы рассмотреть: же внутри . В каком мы , какие права и .

Вед. а сейчас, перейдем к формирования . Я попрошу всех.

-, из , кто , я прошу тех, бывает в не . Садятся , кто в себе уверен.

. Их , кто , я попрошу правую интересных .

Правую поднимают люди.

. Ну, а , я попрошу тех, считает лидером.

человека, зааплодировали первыми, на .

Вед. любить и наших , именно и станут команд, нам сформировать ( команда состоять четного участников). , каждый лидеров очереди имя , с которым хотелось играть в команде. , чьи прозвучат, будут подняться и рядом с их . После этим также назвать того, с они играть в команде. И до пор, группы будут .

Вед. настало представить , которые помогать выбрать решение разрешить ситуацию, она .

(Представление )

Вед. представители , наверно, полагаете, у Вас есть ? Нет, у Вас только , когда станете коллективом, придумать своей и дать обоснование. все у вас 3 .

Ну, а команды , у меня несколько к болельщикам. уж речь о правах и , скажите, , что «права» и такое «»? На для приглашаются 2 .

Вед. болельщикам, узнаем, к же пришли команды.

« команды»

. Одним основных , защищающих права, вы знаете, «Всеобщая прав » Следующий , который командам, знание ее статей.

---

«Права героев»

. Командам видеофрагменты м/ф «Золушка» и «». Участники ответить, права были . (- право отдых и , разумное рабочего ;

- право личную ).

Вед. А давай вспомним , м\ф, в которых нарушены героев.

-В сказке право личную , жизнь и ? («Серая », «Красная », «Сказка о царевне и о богатырях», «», «Сказка о и рыбке» и .)

-Какие герои бы , что их на жилища? (« поросенка», « избушка»)

-, каких , воспользовались свободного и выбора ? («Лягушка – », старуха «Сказки о и рыбке»)

-В сказке право владеть имуществом? (« ключик, приключения »)

-В какой подтверждается работающего справедливое ? («Мороз », «Госпожа », «Сказка о и его Балде»)

- сказочные реализуют пользоваться -техническими ? (Барон , Алиса – из )

Вед. С права сталкиваемся только в , но и в произведениях. для прозвучат фрагменты популярных песен. должны , о каких в ней речь.

бременских - «Ничего свете нету» ( на передвижения. на мирных .)

«Чему в школе» ( на )

«До дошел » из к/ф « Электроника». ( на благами -технического .)

«На бережку» м\ф «Приключения Леопольда» ( на .)

Вед. А жюри количество , мы с поиграем зрителями.

с залом «»

Если в я говорю , которое относится к , то топают . В остальных надо в ладоши. внимательны

птицы: , синицы,

и стрижи, , синицы,

вороны, , макароны,

, куницы, , синицы,

, чижи, и стрижи,

, кукушки, , синицы,

и стрижи, , чижи,

, кукушки. совы-,

Лебеди и и спасибо !

(Жюри результаты )

Конкурс « качества»

. Ребята, на взгляд, всего в людях ( товарищах) и помогает взаимоотношениям в ? Из качеств команда качества, помогают, а команда – качества, мешают взаимоотношениям . (Дети листы , на написаны людей) , - вспыльчивость, - , - вежливость, - , - грубость, , - воля, - , - жесткость, - , - щедрость, - , хитрость, - , - стыдливость, - .

Вед. В 12 Конвенции о ребенка Право проживание в .

-Каждый имеет жить в с родителями, заботятся о . Но прав, член имеет обязанности.

сегодня заглянуть в . Попробуем себя, хотя на своих . Для мы с проведем игру. необходимо два от . Сейчас ребята попробуют семью. должны выбрать роли (, папы, и сына). И, это действительно , они будут определенные (в соответствии своей ).

(Для на лежат с обязанностями, подходят к , садятся стулья, и выбирать роли)

участники обязанности, спокойная .

ПАПА – , обеспечивать ; если -то в квартире, ремонт; порядок и в доме; есть , я учу разбираться в .

МАМА - создавать уют (, убирать, , готовить); детей; домашних , я хожу работу;

---

есть , учить быть хозяйкой ( с дочерью)

- ходить в (дома уроки, а школы хорошие ); - помощь (уборка , вынос , мытье и т.д.); слушаться и своих .

Обязанности, учащимися, к доске. , что у семьи и совместные .

Вед. жюри итоги , я предлагаю и залу в игру « – нельзя»

утвердительный все хлопать в , на – топать :

- уважать; - ; - обманывать; - ; - сочувствовать; - ;

драться; - учителя; - школьные ; - мешать уроках;

; - не оскорблений; - школьное ; -не плохого .

(Подведение , награждение медалями)

. Вот и к концу деловая . Надеюсь, многое о правах и .

Мы о законе , не всех ,

Мы , делать то, благо других.

нужно и гадать, описать

Его нужно , не урон.

(вход в оформлен ватмана, котором коллаж: , радуга, с цветами). окончания всем предлагается выходе зала свое о нем. В , если понравилось, прикалывают коллаж , а если – тучку.

№ 6

Конспект для школьников « игры - или ?»

Цель: навыка отстаивать точку , слушать и уметь дискуссию с в спокойной, манере.

: - расширить кругозор; - интеллектуальные ; - развивать и организационные ; - развивать умения; - ораторские .

Подготовительный :

Выбираются 2 по 5 в каждой.

– красные и .

Ход

1. Вступительное ведущего

день!

- ассоциации у нас слове «»? Спор, , столкновение , выборы …

-Для 100 студентов и и 20 тысяч «Дебаты» интересной и интеллектуальной . И мы увеличим цифры.

у нас дебаты.

В принимают две : Команда ___________________________ и команда ________________________

-Надо , что – это ради . И этот оценивается. будет и победивший. задача в течение попытаться судей в правоте.

- задаетесь : «А кто ?»

Приветствуем :

Главный : _________________________________________

Члены коллегии:

_____________________________________________________________

- судьи, на приведённых и качества (звучания , чёткости и ораторских ) вынесете решение о , кто .

По игры , будете, судейский , в котором аргументы и доказательства аргументов. , набравшая количество , побеждает

- за регламента и правилами будет Таймкипер__________

- в дебатах зависит мастерства : именно умения , коллективная , высокий игры. И : главное победа, а

2. Разминка

с разминки. Я Вам , а вы него экспромтом. И вопрос: « такое игра? И виды игр знаете?

3. участников – позиций

дебатов: « игры - или ?»

Для Вам 4 минуты. это вы высказать позицию данному .

4. Перекрёстные

-Нам позиции , переходим к вопросам друг . Каждая задает соперникам, на ответов у нет, , Ваш не превышать минуты ( 3 вопроса)

---

5. гостей в

-Переходим к этапу дебатов вопросы – есть задать нашим ?

6. Оппонирование

- - выступать с кому- в публичной , на , выступать с разбором -нибудь.

7. слово

-Сейчас выслушаем команды, в течение минуты подвести сегодняшних .

8. Подведение

Жюри баллы, каждой , а гости тоже участие в итогов. У есть и зеленые . Проголосуйте победителей . Если считаете игры , то в опустите жетон, – дайте свет .

9. Объявление судей

- для итогов главному .

-Слово оглашения зрительского предоставляется __________________

10. слово

Ребята! сегодня на ! И не , кто , я считаю, победу каждый Вас, сегодня научились свое не с силы, а убедить с помощью , фактов, является достоинством в . В дебатах научились только , но и своих . Я думаю, сегодняшняя помогла знания и , необходимые успешной в современном . Действительно, учат , и не учат, а . Удачи ! Спасибо игру!

на .ru

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / А.Г.Асмолова. – 2-е изд-е. – М.: Просвещение, 2015. ↑

2. Сытенко, Т.В. Роль коммуникативной компетенции для формирования личности младшего школьника средствами урока и внеурочной деятельности/ Т.В.Сытенко //Школьные технологии, 2016. №7-С.32. ↑

3. Брагуца А. В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] / А. В. Брагуца // Начальная школа. – 2016. – №6. – С.53 – 55. ↑

4. Дереклеева Н. И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе. Москва, 2016.-С.124-135. ↑

5. Сытенко, Т.В. Роль коммуникативной компетенции для формирования личности младшего школьника средствами урока и внеурочной деятельности/ Т.В.Сытенко //Школьные технологии, 2016. №7-С.32. ↑

6. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2015. — С. 200- 223. ↑

7. Леонова Е.В., Плотникова А.В. Развитие коммуникативных способностей младших школьников в условиях совместной творческой деятельности / Начальная школа.-2016.-№7. –С.91-96. ↑

8. Иванова И. Ю. Формирование коммуникативных навыков у первоклассников во внеурочной деятельности [Текст] / И. Ю. Иванова // Начальная школа. – 2015. – №2. – С.57 – 59. ↑

9. Булыгина Л.Н. О формировании коммуникативной компетентности школьников / Вопросы психологии. - 2015. - № 2. – С.149-153. ↑

10. Леонова Е. В. Развитие коммуникативных способностей младших школьников в условиях совместной творческой деятельности [Текст] / Е. В. Леонова // Начальная школа. – 2015. – №7. – С.91 – 96. ↑

11. Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся. / Управление начальной школой. – 2015. -№2. – С.4-10. ↑

12. Пимкина О. А. Формирование коммуникативных УУД во внеурочной деятельности [Электронный ресурс], http://festival.1september.ru/articles/621311/. ↑

13. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие. Пидкасистый П.И. - М.- 2016. ↑

14. Сластёнин В.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластёнин - М.: Издательский центр «Академия», 2016.-С.111. ↑

15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / Утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 - С. 5-6. ↑

---