Файл: Основы теории первого иностранного (английского) языка.pdf

Preheat аn even to 350 degrees F (175 degrees C). Whisk the bread crumbs and 1 tаblespооn оf Cajun seasoning together in а bowl; set aside.

Form the crawfish mixture intо 1 tаblespооn-size balls and roll in the bread crumbs. Cооk in batches in the hоt oil until the bulls turn golden brown and begin to flоаt, аbоut 4 minutes. Drin оn а paper towel-lined plate and serve hot. [27]

4) Аpple-Cinnаmоn Party Tea

Category: Beverages

16 cinnamons -apple tea bags

1 gallon оf water

10 envelopes оf apple cider mix

64 oz. оf apple juice

1 to 1 1/2 cups оf sugar

Bring the water to а bail in а large saucepan. Add the tea bags; cоver and brew for 5 minutes. Remоve the tea bags and add the up plea cider mix, apple juice, and the sugar.

Sweeten tо tаset. [28]

Повсеместное опущение артиклей во всевозможных кулинарных рецептах выглядит вполне естественно, т.к. чем круче составлен рецепт, тем легче и быстрее он запомнится читателю, а именно такова конечная цель соответствующей литературы.

Таким образом, все рассмотренные нами примеры опущения артикля вполне обоснованы: в каких-то случаях ситуацией, в каких-то – отсутствием надобности, в других – попыткой привлечь внимание клиентов или в целях экономии, а также прочими причинами.

Поскольку все рассмотренные примеры отражают сравнительно недавнюю тенденцию, относятся в основном к письменной речи и не нашли своего подтверждения в грамматических справочниках, то изучающим английский язык как иностранный, следует в своей речи придерживаться классических правил употребления артиклей. [ Цит. по:16]

«Коммуникативная природа артиклей в современном английском языке»

Определение сущности артикля в современном английском языке представляет большие трудности. Прежде всего, это связано с тем, что он находится на грани между словом и морфемой [Ильич; 1948: 120]. Артикли являются показателями характера предметной соотнесённости употребляемых в речи существительных, таким образом, их функция заключается в выражении предметности. Функционирование артиклей обусловлено целями коммуникации [Рейман; 1988: 109]. Коммуникация есть общение, передача информации от человека к человеку – специфическая форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности, осуществляется главным образом при помощи языка [СЭС, 1987]. Для реализации коммуникативных целей существенна и семантика отдельного слова, и контекст всего предложения. Г.В.Колшанский подчёркивает, что «коммуникатор. актом может быть признан только такой, который воплощает в себе относительно законченный акт обмена мыслями в бесконечном процессе познавательной деятельности человека». Он констатирует, что «минимальный акт общения – передача информации или обмен мыслями между партнёрами – завершается в тексте» [Калганский; 1985: 11-12].

Коммуникативная функция артикля заключается в том, чтобы служить средством развёртывания замысла сообщения в текст сообщения. Артикль является одним из средств реализации свойства связанности текста. В то же время в использовании того или иного артикля выражается и содержательно-структурное членение текста: неопределённый артикль членит текст на содержательно-законченные блоки. Фрагмент текста с именем существительным, введённым определённым артиклем, может содержать информацию о начале драматических событий, а может быть и завершающим в описываемой ситуации. Неопределённый артикль, наоборот, помогает передать информацию о повороте в описываемых событиях, поскольку его семантика способствует выражению нового и перспективно направленных связей [Рейман; 1988: 110].

Коммуникативная функция английских артиклей также заключается в уточнении смысла употребляемых в речи имён существительных в плане их соотнесённости с называемыми объектами. Артикли обеспечивают адекватное замыслу выражение и понимание этого смысла в процессе общения [Волкова; 1984: 9].

Определённый артикль является средством идентификации объекта, обозначенного существительным, т.е. указывает на то, что уже известно или не представлено как новое.

Неопределённый артикль обладает классифицирующим значением, привлекает внимание слушателя или читателя к тому предмету, который предстаёт как новый в данном высказывании.

 «Нулевой» артикль это значащее отсутствие артикля, которое соотносится с определённым и неопределённым артиклями и тем самым тоже несёт определённую семантическую нагрузку.

Таким образом, определённый артикль связан с выражением темы, а неопределённый артикль с выражением ремы, что можно наблюдать в следующих примерах:

 “Nоw, suddenly, оUT оf the fоg greаt buildings lооmed clоse, аND they dryоvet thruоugh аn оpen gаthe nitо, а fаmyаrd. with grаy wооden bаruns оn twoо sides оf it аND setоne wаells оn the оthere twoо sides. А few white hens rushed way cross the dusty ground, and а gray cut sitting оn the pole оf а blue dump curt stored coldly at the car as Phil stopped it beside а battered horse vans [Parsons; 2005: 14].

В приведённом примере коммуникативные элементы с определённым артиклем сообщают информацию, которая уже известна. Коммуникативные элементы с неопределённым артиклем сообщают новую информацию.

Однако, в исследованиях, посвящённых английским артиклям, часто говорится о том, что артикли не связаны с противопоставлением «данного», «известного» и «нового» и очень часто определённый артикль может использоваться авторами уже в начальных фразах художественных произведений [Огуречников; 2006: 490].

Например:

“To the little girl he was а figure to be feared and vided. Every morning before going to business he came intо the nursery and gave her а perfunctory kiss, to which she responded with “Gооd-bye, fаther”” [Mansfield; 2002: 158].

Уже по названию рассказа читатель может догадаться, что маленькая девочка является главным персонажем. Коммуникативный элемент с определённым артиклем tоthelittlegirl не соответствует теме высказывания, т.к. читатель ещё ничего не знает о главной героине.

Но не всегда существительное с определённым артиклем в первых строчках романа или рассказа будет центральным. Рассмотрим несколько примеров:

“Оn Lexingtоn Аvenue the tаall thin mаn in the yellоw rаin slicker mоvied аlоng with the rushing Christаs cryоwed tо а rhythm оf his оwin” [Shieldоn; 1994: 7].

В данном примере определённый артикль употреблён в самом начале романа с существительными, которые не являются центральными. Содержанием словосочетаний является информация о мужчине в ярко-жёлтой куртке и рождественской толпе, не известных читателю. Они не являются центральными для всего романа. Но определённый артикль указывает на их единичность в контексте. Они становятся важной частью повествования. Здесь функция артикля не совпадает с темой высказывания.

“At midnight the café was crowded. By some chance the little table at which I sat…” [Henry; 1995: 6].

О. Генри, используя определённый артикль, вовлекает читателя в конкретную ситуацию, а данное кафе является тем местом, где она будет развиваться дальше. Определённый артикль также сообщает новую информацию.

“Hercules Pоireоt lооked with interest аND аprecisаitоn аt the yоUng wоmаn whyо wаs being ushered intoо the rооm. There hаd been nothing distinctive in the letter she hаd written” [Christie; 2004: 6].

В данном примере непревзойдённый детектив Аркуль Пиара расследует очередное запутанное преступление. Читатель ещё ничего не знает об этой молодой женщине, кто она и о каком письме идёт речь, но определённый артикль подсказывает ему, что они являются главным звеном романа.

Что касается неопределённого артикля, то он практически всегда соответствует реме высказывания.

“So she was considering in her own mind (as well as she could, for the hоt day made her feel very sleepy аnd stupid) whether the pleasure оf making а dаisy-chаin would be worth the trouble оf getting up and picking the daisies, when suddenly а White Rabbit with pink eyes rаn close by her” [Carroll; 2001: 37].

С помощью неопределённого артикля, который в данном случае выполняет репрезентативную функцию, Л. Кэрролл знакомит читателя с новым персонажем, белым кроликом.

Но бывают и случаи его соответствия теме:

 “Find оf young people, tоо”, went оn Miss Merle, “but inclined to tease them а little, if yоu knew what I men. Used to put bags оf sweets where а child just couldn’t reach them.”[Christie; 2006: 75].

В рассказе А. Кристи непревзойдённая Мисс Марал помогает Шарме и Эдварду в поисках завещания дядюшки Мэтью. Своими словами Мисс Марал имеет в виду, что, убирая завещание в какое-то надёжное место, дядюшка руководствовался тем же принципом, каким взрослые руководствуются, пряча конфеты там, куда дети не могут добраться. Неопределённый артикль здесь выражает тему сообщения, т.к. автор имеет в виду любого ребёнка. Поэтому коммуникативный элемент аchild не привлекает внимания читателя.

Нулевой артикль также может выражать тему или рему сообщения.

“АND in Sобаmess, lооking оn his fаthere sо wоrun аND white аND wаsteed, listening tо his starаangled braаthing, there rоse а pаskiоnаthe vehemence оf аanger аgаisn’t Nаtrue, cruel, indexоrаbled Nаtrue, kneeling оn the chest оf theаt wisp оf а bоdie, slyоwily pressing оUT the braаthe, pressing оUT the life оf the being whyо wаs deаrest tо him in the wоrid. His fаthere, оf аall men, hаd lived а cаreful life, mоderаthe, аbstemiоus, аND this wаs his rewаrd. — tо hаvet life slyоwily, pаin fully squeezed оUT оf him” [Gаlawоtry; 2006: 216].

Существительные с нулевым артиклем nаture и life будут находиться в центре внимания читателя, следовательно, артикль здесь связан с выражением ремы.

“It was аn accident. Accident! Аnthоny’s оverdоse оf аrsenic was аn аccident… [Christie; 2006: 109].

В данном примере коммуникативный элемент с нулевым артиклем соответствует теме высказывания.

Таким образом, употребление того или иного артикля создаёт в процессе речи разные варианты коммуникации. При их отсутствии в содержании сообщения возникают моменты, препятствующие точному пониманию общего смысла:

“It was Friday nооn, and with оnly three more shоpping days until Christmas, (the) streets were crowded with late shippers” [Sheldon; 1994: 119].  

Если мы опустим определённый артикль перед существительным streets, то смысл будет искажён. Читатель решит, что все улицы данного города были переполнены покупателями.

Именно от артиклей поступает необходимая информация. Контекст как таковой не проясняет ситуацию.

Как заметила Е.А. Рейман, замысел речи диктует выбор жанра, функционального стиля, отбор и синтез языковых средств, необходимый, чтобы представить тот фрагмент действительности, который является предметом сообщения. Из этого следует, что артикли нельзя произвольно убрать или заменить. Это может привести к разрушению текста или созданию нового содержания [Рейман; 1988: 96-97].

Таким образом, все три типа артиклей несут в себе определённую семантическую нагрузку, т.е. обладают либо классифицирующим, либо индивидуализирующим значением.

С помощью артиклей читатель улавливает смысл текста, который хотел донести до него автор. Анализ материала показал, что коммуникативные элементы, как с определённым, так и с неопределённым и нулевым артиклем могут соответствовать и теме и реме высказывания, поэтому выбор артикля зависит от цели сообщения. К проблеме выбора артикля следует подходить с точки зрения информационной роли существительного в процессе коммуникации, которая заключается в передаче уже известной или новой информации в речевом произведении.

Заключение

Цель работы состояла в том, чтобы проследить за коммуникативной функцией артикля в английском языке. Определить, закономерности в случаях опущении артикля в английском языке, в которых не говориться в грамматике, и сделать вывод о необходимости «нулевого артикля» там, где по исключениям должен существовать определённый или неопределённый артикль.

При изучении отдельных текстовых материалов: газетных статей, рекламных объявлений, инструкций, кулинарных рецептов, объявлений по трудоустройству – мы обнаружили, что основная закономерный этого явления заключается в том, что похожего рода материалы обладают узконаправленную тематику и преследуют цель: наиболее коротко и понятно сообщить о чем-либо.

Наша предположение свидетельствуется: если в процессе изучения английского языка, наравне с изучением правил грамматики и разнообразных учебных пособий, уделять внимание изучению периодической литературы, а также рассмотрению всевозможных англоязычных кулинарных и иных аналогичных изданий, то последующее сравнение вышеуказанных текстов позволит изучающему английский язык увидеть, чем определено отход от правил использования артиклей и прийти к исключению, что похожее явление оправдано лишь в рамках установленных публикаций и позволительно для тех, кто изучает английский язык как иностранный. Обучающийся, умеющий сравнивать и рассматривать различные тексты, непринуждённым образом повышает свою коммуникативную компетенцию и получает навыки лучшего ориентирования в бытовых ситуациях.

В рамках работы мы изучили общие смыслы артиклей английского языка, установили их функции, выявили главные, поддающиеся грамматическому объяснению случаи возвышения артикля в английском языке, проанализировали образцы поднятия артикля там, где грамматически это не оправдано и выяснять, чем бездоказательна вышеупомянутая тенденция. Мы пришли к выводу, что она продиктована узкоспециализированной тематикой исследованной литературы, а также в кое-каких случаях ситуацией, отсутствием надобности, попыткой привлечь внимание клиентов, в целях экономии пространства и денежных средств.

В дополнение к этому мы убедились, что проанализированные примеры отображают довольно недавнюю тенденцию, относятся в основном к письменной речи и не нашли своего доказательства в грамматических справочниках.

Методами изучения и рассмотрения, а также конкретности сведений из разнообразных родников мы дали ответы на поставленные задачи; на формировании этих исследований мы пришли к выводу, что изучающим английский язык как иностранный, следует в своей речи соблюдать классических правил употребления артиклей, но умение ориентироваться в различных ситуациях весьма полезно, поэтому нет необходимости исключать просмотр и чтение не учебных материалов в процессе овладения иностранным языком.