Файл: Школьная психологическая служба: цели, задачи, принципы деятельности (изучение деятельности).pdf

Отечественная система образования имеет глубокие традиции в организации деятельности образовательных учреждений и в управлении их работой. Особенностью нашей системы образования является четкая структура и подчинение как по административной линии, так и по методической.

Административная вертикаль предусматривает назначение и увольнение руководителей, определение бюджета и финансовый менеджмент, аттестацию специалистов, отчетность. В последние годы в этом направлении осуществлен ряд реформ, которые приблизили систему образования к демократическим условиям образовательного менеджмента. В частности, расширены функции и полномочия родительского и ученического самоуправления, назначение и увольнение руководителей осуществляется местными властями, финансирование образования осуществляется на основе солидарного бюджета - сочетание коробов центрального и местных бюджетов^[8].

Что же касается методического руководства (введение стандартов содержания образования, планирование учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях, критерии оценки эффективности обучения и др.), то местные органы управления образованием имеют примерно 20% возможностей изменить учебные планы и программы. Очевидно, что такое положение образовательного менеджмента соответствует современному состоянию развития общества как в экономических, так и в гуманитарных аспектах.

Основной целью деятельности психологической службы школы является обеспечение и повышение эффективности учебно-воспитательного процесса путем его индивидуализации и, одновременно, защита психического здоровья и социального благополучия всех его участников на основе применения методов и технологий практической психологии и социальной педагогики.

Служба обеспечивает своевременное и систематическое изучение психофизического развития ребенка, мотивов его поведения и деятельности с учетом возрастных, интеллектуальных, физических, половых и других индивидуальных особенностей, создание психологических условий для саморазвития и самовоспитания, способствует выполнению образовательных и воспитательных задач учебными заведениями^[9].

Психологическая служба в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Декларацией прав человека, Конвенцией о правах ребенка, Законами об образовании, действующим законодательством, Положением о психологической службе системы образования, этическим кодексом психологов.

---

Деятельность службы в системе образования обеспечивается практическими психологами, социальными педагогами, консультантами психолого-медико-педагогических консультаций, методистами, которые имеют высшее специальное образование. По своему статусу работники службы относятся к педагогическим работникам и в соответствии с действующим законодательством пользуются всеми правами и гарантиями, предусмотренными для них.

Задачи деятельности психологической службы школы заключаются в:

- повышении эффективности учебно-воспитательного процесса на основе привлечения новейших достижений психологической науки;

- защите психического здоровья и личностного суверенитета всех участников учебно-воспитательного процесса;

- содействии полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе;

- создании психологических и социально-педагогических условий для формирования у воспитанников мотивации к самовоспитанию и саморазвитию;

- обеспечении индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического изучения;

- профилактике и коррекции отклонений в интеллектуальном и личностном развитии учащихся, студентов, воспитанников.

Основными видами деятельности психологической службы системы образования являются^[10]:

- диагностика - психологическое обследование учащихся и студентов, их групп и коллективов, мониторинг содержания и условий индивидуального развития ученической и студенческой молодежи, определение причин и личностных проблем, затрудняющих их развитие и обучение;

- коррекция - осуществление психолого-медико-педагогических мер по устранению отклонений в психофизическом и индивидуальном развитии и поведении, склонности к зависимостям и правонарушениям, преодоления различных форм девиантного поведения, формирование социально-полезной жизненной перспективы;

- реабилитация - оказание психолого-педагогической помощи детям, подросткам, молодежи, находящимся в кризисной или сложной жизненной ситуации с целью адаптации и возвращения к обычным условиям обучения и жизнедеятельности;

- профилактика - своевременное предупреждение отклонений в психофизическом развитии и становлении личности, межличностных отношениях, предотвращение конфликтных ситуаций в учебно-воспитательном процессе и тому подобное;

- прогностика - разработка, апробация и применение моделей поведения группы и личности в различных условиях и жизненных ситуациях, определение тенденций развития групп, межгрупповых отношений и образовательной ситуации в регионе;

---

- проектирование - определение содержания, направлений и психолого-педагогических методов стимулирования индивидуального развития учащихся и студентов, их групп и коллективов, составление на этой основе жизненных планов, проектов развития коллектива и группы.

Деятельность психологической службы системы образования реализуется в трех основных направлениях:

- научном, на котором изучает закономерности психического развития и формирования личности ребенка с целью разработки методов и методик профессионального применения психологических знаний в условиях современной школы;

- прикладном (методическом), на котором осуществляет социально-психологическое обеспечение процесса обучения и воспитания путем разработки методик и технологий работы практических психологов и социальных педагогов, включая разработку учебных программ, учебников, профессиональную подготовку и повышение квалификации специалистов;

- практическом (осуществление психологической практики), на котором обеспечивает непосредственную работу психологов, социальных педагогов в учебных заведениях.

Психологическая служба учебного заведения состоит из практических психологов и социальных педагогов, работающих в нем.

Функции психологической службы учебного заведения^[11]:

- предоставление практической социально-педагогической, дефектологической и психологической помощи всем участникам учебно-воспитательного процесса - учащимся, учителям, родителям;

- проведение просветительских лекций, семинаров, других занятий с учащимися, педагогами, родителями;

- консультативно-просветительская работа с руководством учебного заведения;

- осуществление мониторингов и скринингов в ученической и родительской среде, среди педагогов учебного заведения;

- психологическая и социально-педагогическая диагностика развития личности учащихся, ученического и педагогического коллектива;

- психологическая и социально-педагогическая экспертиза педагогических инноваций - методик, методов, технологий;

- консультативная и методическая помощь всем участникам учебно-воспитательного процесса;

- коррекционно-развивающая работа с учащимися, родителями, педагогами;

- социально-педагогический патронаж и помощь ученикам, имеющим проблемы с законом, что отличаются девиантным или аддиктивным поведением, или таких, которые оказались в сложной жизненной ситуации;

- психологическое и социальное сопровождение детей с особыми потребностями;

---

- психологическое и социальное сопровождение одаренных учащихся;

- социальная и психологическая профилактика девиантного и аддиктивного поведения учащихся;

- психологическое и социально-педагогическое прогнозирование развития как отдельной личности, так и коллективов;

- проектирование психологического и социального развития коллективов и отдельных личностей в условиях пребывания в учебном заведении.

Психологическая служба учебного заведения имеет двойное подчинение: административно она подчиняется директору (руководителю) учреждения образования; методически - руководителю психологической службы района (города).

Практический психолог учебного заведения^[12]:

- участвует в осуществлении образовательной, воспитательной работы, направленной на обеспечение всестороннего личностного развития детей и учащейся молодежи, сохранения их полноценного психического здоровья;

- проводит психолого-педагогическую диагностику готовности ребенка к обучению в период перехода из одной возрастной группы в другую, помогает в выборе учебного заведения в соответствии с уровнем психического развития;

- разрабатывает и внедряет развивающие, коррекционные программы учебно-воспитательной деятельности с учетом индивидуальных, половых, возрастных особенностей различных категорий детей;

- способствует выбору подростками профессий с учетом их ценностных ориентаций, способностей, жизненных планов и возможностей, готовит учащихся к сознательной жизни;

- осуществляет превентивное воспитание, профилактику преступности, алкоголизма и наркомании, других зависимостей и вредных привычек среди подростков;

- проводит психологическую экспертизу и психолого-педагогическую коррекцию девиантного поведения несовершеннолетних;

- формирует психологическую культуру воспитанников, учащихся, педагогов, родителей, консультирует по вопросам психологии, ее практического использования в организации учебно-воспитательного процесса.

Социальный педагог учебного заведения:

- осуществляет посредничество между образовательными учреждениями, семьей, трудовыми коллективами, общественностью, организует их взаимодействие с целью создания условий для всестороннего развития детей и подростков;

- способствует участию воспитанников в научном, техническом, художественном творчестве, спортивной, общественно-полезной деятельности, выявлению задатков, дарований, раскрытию способностей, талантов, заботится о профессиональном самоопределении и социальной адаптации учащейся молодежи;

---

- привлекает к культурно-образовательной, профилактически-воспитательной, спортивно-оздоровительной, творческой работе различные учреждения, общественные организации, творческие союзы, отдельных граждан;

- участвует в преодолении личностных, межличностных, внутрисемейных конфликтов, оказывает необходимую консультативную психолого-педагогическую помощь детям и подросткам, группам социального риска, детям, нуждающимся в заботе и тому подобное.

Работник психологической службы должен:

- руководствоваться этическим кодексом психолога;

- соблюдать педагогическую этику, уважать достоинство ребенка, защищать его от любых форм физического или психического насилия;

- строить свою деятельность на основе доброжелательности, доверия в тесном сотрудничестве со всеми участниками педагогического процесса;

- пропагандировать здоровый образ жизни, повышать уровень психологических знаний педагогов и родителей;

- хранить профессиональную тайну, не распространять сведений, полученных в процессе диагностики или коррекционной работы, если это может нанести вред ребенку или его окружению;

- постоянно повышать свой профессиональный уровень, предотвращать случаи осуществления психодиагностической, развивающе-коррекционной, консультативно-методической работы лицами, не имеющим соответствующей профессиональной подготовки или права на такую деятельность;

- знать программно-методические материалы и документы по объему, уровня знаний, развития детей, требования государственных стандартов к обеспечению учебно-воспитательного процесса, основные направления и перспективы развития образования, психолого-педагогической науки.

1.2 Особенности диагностической работы работников психологической службы школы с целевыми аудиториями

Для более глубокого понимания особенностей и содержания диагностических минимумов, обоснование перечня психодиагностического инструментария, предлагаемого для практической работы работникам психологической службы, необходимо определить: возрастные особенности соискателей образования на определенном уровне их личностного развития; специфику социальной ситуации развития; психические новообразования, возникающие в этот период; трудности развития и кризисные явления которые присущи конкретным возрастным группам^[13].

---