Файл: Школьная психологическая служба: цели, задачи, принципы деятельности (изучение деятельности).pdf
Добавлен: 22.04.2023
Просмотров: 402
Скачиваний: 3
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ШКОЛЕ
1.1. Организация и содержание деятельности психологической службы в школе
ГЛАВА 2. ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Составление плана работы практического психолога в начальной школе на текущий год
Начальная школа - очень важный этап личностного, интеллектуального и физического развития ребенка, поэтому работники психологической службы учебного заведения должны уделять особое внимание ученикам первых классов. Особенно на этапе адаптации ребенка к обучению.
Общей целью деятельности психологической службы в школе является формирование и развитие личности детей, создание психологически педагогических условий для раскрытия творческих способностей каждого ученика, обеспечение его активности в усвоении знаний, приобретении умений и навыков, необходимых для дальнейшего успешного обучения в основной школе, достижение оптимального уровня развития познавательной, эмоционально-волевой и нравственной сфер личности младшего школьника с учетом его психофизиологических индивидуальных особенностей, жизненной истории и условий семейного воспитания.
Младший школьный возраст является важным и довольно сложным этапом жизненного пути ребенка. Как первые три года жизни играют значительную роль в становлении личности, так и первые годы обучения во многом определяют дальнейшее пребывание ребенка в школе, ее жизненного пути. От того, как пройдет адаптация, усвоение новых требований, сформируется мотивация обучения и т.д., зависит развитие детей в средних и старших классах: ведь большинство болезненных школьных проблем уходят корнями именно начального звена.
Основными задачами деятельности психологической службы в школе в работе с младшими школьниками являются[14]:
- определение готовности ребенка к обучению в школе и построение на этой основе коррекционно-развивающих программ индивидуального развития и определение наиболее оптимальной учебной программы и программы индивидуального развития;
- адаптация ребенка к обучению, нового школьного коллектива, педагогов, формирование навыков учебной деятельности и самоконтроля;
- определение особенностей семейного воспитания и ближайшего социального окружения, привитие навыков межличностного общения;
- раннее выявление способностей, интересов и склонностей ребенка и построение на этой основе внешкольной работы, привлечение к различным формам творческой самореализации;
- определение причин трудностей в обучении и адаптации к школьной жизни и построение на этой основе коррекционно-развивающих программ;
- профилактика неуспеваемости, девиантного поведения и конфликтов со сверстниками и старшими;
- формирование произвольности психических процессов, самоконтроля, навыков самостоятельной учебной деятельности.
Основными составляющими понятие готовности к обучению в средней школе:
- сформированность основных компонентов учебной деятельности;
- успешное усвоение программного материала начальной школы;
- сформированность мотивации учения и выражены познавательные интересы;
- полная сформированность новообразований младшего школьного возраста;
- качественно новый тип взаимоотношений с учителем и сверстниками.
Это и есть основные показатели, по которым психолог может определить готовность младшего школьника к переходу в основную школу[15].
К основной школе относятся 5-9 классы. Соответственно, ученики этих классов относятся к подростковой возрастной группе. Важнейшие направления работы психолога основной школы с учениками:
Психологическое обеспечение адаптации к обучению в основной школе. Именно психологические особенности подросткового возраста и специфика образовательного процесса определяют направления работы психолога в основной школе.
Мониторинг динамики развития классных коллективов. Это направление работы является важнейшим, поскольку положение ученика в коллективе, его ролевые позиции неформальный статус, во многом определяют его отношение к школе, к учебе, к сверстникам, и в конце концов - влияют на процесс социализации.
Индивидуальная работа с учащимися, требующими усиленного педагогического внимания. Дети этой категории находятся в «зоне риска», то есть легко могут быть спровоцированы на осуществление антисоциальных поступков или девиантного поведения. В случае выявления таких учеников, с ними и их ближайшим социальным окружением осуществляется углубленная психологическая диагностика, составляется индивидуальная карта, и планируется профилактическая и психокоррекционная работа с привлечением всех участников образовательного процесса и общественности.
Подготовка учеников к профильному обучению в старшей школе. На основе изучения учебной документации собеседований с учеником, родителями, учителями, тестирований определения учебных интересов, способностей и жизненных планов подростков и разработки рекомендаций по дальнейшему обучению (профильные старшие классы и др.). Практическому психологу необходимо помнить, что выбор профиля обучения в первую очередь обусловлен жизненными планами подростка, представлениям о своей будущей профессии и жизненном пути.
Профессиональная ориентация. Это направление работы психолога тесно связано с предыдущим. Основной задачей здесь является проинформировать ученика о его способности, склонности, мотивах и возможности в овладении групп (или типов) профессий ни в коем случае не навязывая конкретную профессию или конкретное учебное заведение. Решение о дальнейшем обучении ученик принимает самостоятельно на основе информации, которую ему предоставляет психолог.
Психологическое просветительство является важным средством повышения психологической культуры. Повышению психологической культуры учащихся способствуют как специальные меры, так и неспециальные. К специальным мы относим мероприятия, что прямой своей целью имеют повышение осведомленности подростков в области психологии человеческих отношений, общения, конфликтов, девиантного поведения, возрастных закономерностей развития индивида, межличностных отношений, групповых ролей и т.п. Такая работа обычно осуществляется с помощью лекций, ролевых игр, тренингов, факультативных занятий, кружков, самостоятельной творческой работы учащихся.
К неспециальным мероприятиям, способствующим повышению психологической культуры учащихся, можно отнести профессиональную деятельность психолога, которая имеет другие цели, и даже само его поведение в учебном заведении. Такие формы работы как, психологическое консультирование, групповая или индивидуальная психодиагностика, общение с коллегами по работе и учениками - все это можно рассматривать как элементы повышение психологической культуры подростков.
В старшем школьном возрасте, по сравнению с подростковым, меняется характер зависимости между выбором профессии и учебными интересами учащихся. Подростки выбирая себе профессию, как правило, выходят из имеющихся у них учебных интересов. В отличие от этого старшие школьники, наоборот, начинают интересоваться теми учебными предметами, которые им нужны в связи с выбранной профессией[16].
В этот период происходит решительные сдвиги как в смысле мотивационных тенденций учеников, так и в общем строении их мотивационной сферы и в механизмах побудительный действия мотивов. По содержанию на первое место выдвигаются мотивы, связанные с жизненными планами ученика, его намерениями, его мировоззрением и самоопределением. По своему строению мотивационная сфера начинает характеризоваться не последовательны рядом мотивов, а их иерархической структурой, наличием определенной системы подчинения различных мотивационных тенденций на основе ведущих для личности мотивов. По механизму действия мотивы в старшем школьном возрасте является не непосредственно действующими, а возникают на основе сознательно поставленной цели и сознательно принятого намерения[17].
Основные задачи психологической службы в работе с педагогическими работниками:
- повышение психологической культуры путем проведения консультаций, учебных семинаров и тренингов;
- консультирование педагогов об особенностях реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании учащихся начальной школы
- осуществление мониторингов и психодиагностических обследований как класса в целом, так и отдельных учеников по собственной инициативе и по просьбе педагогов;
- общая коррекционно-развивающей работа с учащимися, имеющими трудности в адаптации или обучении;
- участие в совместной работе с родителями и ближайшим социальным окружением.
В ориентировочных циклограмме деятельности работников психологической службы в системе образования указано, что работа психолога и социального педагога с педагогическими работниками проводится постоянно.
ГЛАВА 2. ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Составление плана работы практического психолога в начальной школе на текущий год
Далее приведем план работы практического психолога в начальной школе на текущий год.
Таблица 2.1. План работы практического психолога в начальной школе на текущий год
|
Сентябрь |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Проведение индивидуальных консультаций с педагогами по результатам тестирования детей на этапе приема в школу |
Учителя 1-х классов |
Организация классных коллективов, составление инд. планов |
Метод объединения, консилиумы |
|||
|
1.2 |
Изучение уровня школьной зрелости учащихся 1-х классов по результатам тестирования |
Ученики |
Отслеживание динамики развития |
Метод объединения, семинары |
|||
|
1.3 |
Адаптация учащихся 1-х классов (посещение уроков с целью выявления причин дезадаптации) |
Ученики |
Выявление дезадаптирован-ных учащихся |
Коррекция |
|||
|
1.4 |
Психологическое сопровождение учебных достижений учащихся по предметам базового компонента |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
1.5 |
Адаптация детей 5-6 года жизни (наблюдение за поведением во время занятий и вне их) |
Дети |
Выявление дезадаптирован-ных детей |
Родительские собрания, инд. конс. воспитателям |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Наблюдения за учащимися первых классов во время учебных занятий и вне их. Регистрация данных наблюдений в протоколе. |
Ученики |
Выявление причин нарушения поведения |
Консультации учителям. |
|||
|
2.2 |
Наблюдение за поведением первоклассников в группе продленного дня |
Ученики |
Саморазвитие ребенка, самоконтроль |
Семинары, лекции, рекомендации |
|||
|
2.3 |
Мониторинг результативности обучения и развития по параметрам - познавательная сфера - эмоционально-волевая - потребностно - мотивационная |
Ученики |
Изучение динамики |
Обмен опытом, семинар |
|||
|
2.4 |
Диагностика уровня тревожности учащихся |
Ученики |
Даст возможность выявить уровень тревожности |
Инд. консультирования |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
3.3 |
Работа с учащимися с девиантным поведением (по просьбе классных руководителей) |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Классные часы |
|||
|
3.4 |
Коррекция познавательной сферы учащихся (по индивид. потребностям) |
Ученики |
Повысить уровень познавательных способностей |
Семинары |
|||
|
3.5 |
Коррекция познавательной сферы детей 5-6 года жизни |
Дети |
Повысить уровень познавательных способностей |
Консультации |
|||
|
3.6 |
Развивающие занятия по программе: «Развитие творческих способностей у учащихся начальной школы» (по методике «Школа Эйдетики») |
Ученики 1-2 кл. |
Избежание трудностей в обучении. Развитие творческих способностей. |
Инд. консультации для родителей и учителей |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Проведение групповых консультаций с педагогами начального звена по вопросам адаптации учащихся в новых условиях |
Учителя |
Создание условий для успешной адаптации |
Семинары, Метод объединения, консилиумы |
|||
|
4.2 |
Проведение групповых консультаций для родителей по вопросам адаптации учащихся в первых классах (родительские собрания) |
Родители |
Создание условий для успешной адаптации |
Родительское собрание |
|||
|
4.3 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.4 |
Проведение групповых консультаций в 1-4 классах (родительские собрания) |
Родители |
Дать родителям знания о правилах воспитания детей |
||||
|
4.5 |
Консультация родителей детей 5-6 года жизни. |
Родители |
Дать родителям знания об особенностях психического развития детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Проведение психолого-педагогического семинара с педагогами 1-х классов по вопросам организации процесса адаптации учащихся к обучению в 1-м классе. |
Учителя |
Поможет учителям в работе по адаптации учащихся |
Семинар |
|||
|
5.2 |
Проведение семинара «Возрастные особенности детей 5-6 г.р..» |
Воспитатели дошкольного модуля |
Поможет воспитателям в работе с детьми |
Консультации |
|||
|
6. Организационно-методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Подготовка психодиагностического инструментария (Тестовые бланки для учащихся 1-4 классов) |
||||||
|
6.2 |
Подготовка папки по теме: «Профилактика стрессов и неврозов у учащихся 1-4 классов во время социальной адаптации. |
Ученики |
Сохранение психического здоровья, предупреждение неврозов, стрессов и депрессионных состояний |
||||
|
7.Учебная деятельность |
|||||||
|
7.1 |
«Развитие творческих способностей» (по методике «Школа Эйдетики) (все коррекционно-развивающие занятия проводятся в течение всего года) |
Ученики 1-А, 2-А класса |
Развитие творческого мышления, профилактика негативного отношения к учебной деятельности |
Инд. консультации родителям |
|||
|
Октябрь |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Изучение уровня школьной зрелости учащихся 1-х классов по результатам тестирования |
Ученики |
Отслеживание динамики развития |
Метод объединения, семинары |
|||
|
1.2 |
Адаптация учащихся 1-х классов (посещение уроков с целью выявления причин дезадаптации) |
Ученики |
Выявление дезадаптирован-ных учащихся |
Коррекция. |
|||
|
1.3 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
1.4 |
Введение психокоррекционных групп в параллели 1-х классов |
Ученики |
Коррекция дезадаптирован-ных учащихся |
Коррекционные группы работы |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Наблюдения за учащимися первых классов во время учебных занятий и вне их. Регистрация данных наблюдения в протоколе. |
Ученики |
Выявление причин нарушения поведения |
Кор. работа. Консультации учителям. |
|||
|
2.2 |
Наблюдение за поведением первоклассников в группе продленного дня |
Ученики |
Саморазвитие ребенка, самоконтроль |
Семинары, лекции, рекомендации |
|||
|
2.3 |
Мониторинг результативности обучения и развития учащихся 1-4 кл. по параметрам - познавательная сфера - эмоционально-волевая - потребностно - мотивационная |
Ученики |
Изучение динамики |
Обмен опытом, семинар |
|||
|
2.4 |
Выявление среди учащихся 4-х классов детей с девиантным поведением (путем бесед, наблюдений, тестирования) |
Ученики |
Предупреждение правонарушений |
Лекции, беседы |
|||
|
2.5 |
Диагностика учебной мотивации учащихся |
Ученики |
Предоставит возможность выявить уровень потребностной и учебной мотивации |
Семинар |
|||
|
2.6 |
Диагностика познавательных способностей учащихся классов ПК |
Ученики |
Предоставит возможность выявить уровень познавательных способностей |
Инд. консультирования |
|||
|
2.7 |
Диагностика самооценки учащихся 4-х классов |
Ученики |
Даст возможность выявить уровень самооценки |
Семинар, педсовет |
|||
|
3.Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. (Учителя) |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Проведение групповых консультаций с педагогами начального звена по вопросам адаптации учащихся в новых условиях |
Учителя |
Создание условий для успешной адаптации |
Семинары, метод объединения, консилиумы |
|||
|
4.2 |
Проведение групповых консультаций для родителей по вопросам адаптации учащихся в первых классах (родительские собрания) |
Родители |
Создание условий для успешной адаптации |
Родительские собрания, «Школа молодого родительства» |
|||
|
4. 3 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.4 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.5 |
Индивидуальные консультации учителям и родителям. «О причинах трудностей адаптации и пути совместного взаимодействия в их преодолении». (Учащиеся 1-4, классов) |
Учителя, родители |
Выработка стратегии индивидуального подхода к детям “группы риска” |
||||
|
6. Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Подготовка психологического инструментария и наглядности для учащихся 1х,2х классов по программе «Школа Эйдетики» |
Методическое обеспечение выполнения запланированных мероприятий |
|||||
|
6.2 |
Выбор упражнений для проведения дня профилактики психического и психологического здоровья. (по инд. просьбой учителей) |
Учителя |
Сохранение психического здоровья, предупреждение эмоциональному выгоранию |
||||
|
7. Учебная деятельность (см. сентябрь) |
|||||||
|
Ноябрь |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1.Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Проведение индивидуальных консультаций с педагогами по результатам тестирования детей на этапе приема в школу |
Учителя 1-х классов |
Организация классных коллективов, составление Инд. планов |
Метод объединения, консилиумы |
|||
|
1.2 |
Изучение уровня школьной зрелости учащихся 1-х классов по результатам тестирования |
Ученики |
Отслеживание динамики развития |
Метод объединения, семинары |
|||
|
1.3 |
Адаптация учащихся 1-х классов (посещение уроков с целью выявления причин дезадаптации) |
Ученики |
Выявление дезадаптирован-ных учащихся |
Коррекция. |
|||
|
1.4 |
Проведение процессинга «особенности работы классного руководителя в «трудном» классе» |
Учителя |
Даст знания о преодолении трудностей в воспитательной работе с проблемными учащимися |
||||
|
1.5 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
1.6 |
Беседа за «круглым столом» с учителями младших классов на тему «Формирование мотивов обучения в раннем школьном возрасте |
Учителя |
Обмен опытом, отслеживание наиболее эффективных методов работы |
Работа в классных коллективах |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Наблюдения за учащимися первых классов во время учебных занятий и вне их. Регистрация данных наблюдения в протоколе. |
Ученики |
Выявление причин нарушения поведения |
Кор. работа. Консультации учителям. |
|||
|
2.2 |
Наблюдение за поведением первоклассников в группе продленного дня |
Ученики |
Саморазвитие ребенка, самоконтроль |
Семинары, лекции, рекомендции |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания правильного воспитания и обучения учащихся |
||||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Участие в методсовете или педсовете (Выступление по теме согласно плана) |
Учителя |
|||||
|
6. Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Составление индивидуальных психологических карт на детей «группы риска» и разработка рекомендаций учителям, родителям по коррекционной работы с детьми с высоким уровнем дезадаптации |
Возможность осуществлять адекватный индивидуальный подход в обучении и воспитании ученика |
Семинар |
||||
|
6.2 |
Подготовка материалов к проведению мастер-класса на тему «Особенности работы классного руководителя в «трудном» классе» (теоретические знания) |
Даст знания о преодолении трудностей в воспитательной работе с проблемными учащимися |
Семинарские занятия |
||||
|
Декабрь |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Адаптация учащихся 1-х классов (посещение уроков с целью выявления причин дезадаптации) |
Ученики |
Выявление дезадаптирован-ных учащихся |
Коррекция |
|||
|
1.2 |
Собеседования с учащимися девиантной формы поведения |
Ученики |
Формировать у учащихся адекватное поведение в социуме |
Инд. консультирования |
|||
|
1.3 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
1.4 |
Собеседования с учащимися из семей мигрантов. |
Ученики |
Обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирования |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Наблюдения за учащимися первых классов во время учебных занятий и вне их. Регистрация данных наблюдения в протоколе. |
Ученики |
Выявление причин нарушения поведения |
Кор. работа. Консультации учителям. |
|||
|
2.2 |
Наблюдение за поведением первоклассников в группе продленного дня |
Ученики |
Саморазвитие ребенка, самоконтроль |
Семинары, лекции, рекомендации |
|||
|
3.Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптированных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
3.3 |
Работа с учащимися с девиантным поведением (по просьбе классных руководителей) |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Классные часы |
|||
|
3.4 |
Коррекционная работа с учащимися экспериментальных классов (по результатам исследований) |
Ученики |
Преодоление трудностей в обучении и общении |
Семинары |
|||
|
3.5 |
Коррекция познавательной сферы учащихся (учителя) |
Ученики |
Повысить уровень познавательных способностей |
Семинары |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания правильного воспитания и обучения учащихся |
||||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Участие в методобъединения (Выступления по заказу) |
Учителя |
Создание условий для профессионального роста учителей |
||||
|
6. Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Подготовка психодиагностического инструментария (Тестовые бланки для учащихся 4 классов) |
||||||
|
6.2 |
Составление индивидуальных, психологических карт на детей «группы риска». Разработка рекомендаций, учителям, родителям по коррекционной работы с детьми с высоким уровнем дезадаптации |
Возможность осуществлять адекватный индивидуальный подход в обучении и воспитании учащихся |
Семинар |
||||
|
Январь |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Собеседования с учащимися с девиантными формами поведения |
Ученики |
Формировать у учащихся адекватное поведение в социуме |
Инд. консультирования |
|||
|
1.2 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. Консультирование педсовет |
|||
|
1.3 |
Тренинги для учителей. « Как работать классному руководителю в «тяжелом классе». |
Классные руководители |
Совершенствование навыков работы в «тяжелом» класс. коллективе |
Тренинги |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
3.3 |
Работа с учащимися с девиантным поведением (по просьбе классных руководителей) |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Классные часы |
|||
|
3.4 |
Коррекция познавательной сферы учащихся |
Ученики |
Повысить уровень познавательных способностей |
Семинары |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания относительно к трудностям воспитания и обучения учащихся |
||||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Участие в метод объединении (Выступления по заказу) |
Учителя |
Создание условий для профессионального роста учителей |
||||
|
5.2 |
Консультативная собеседование по результатам промежуточной диагностики экспериментальных классов |
Учителя |
Избежание негативных явлений, которые будут выявлены в результате эксперимента |
||||
|
Февраль |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Собеседования с учащимися с девиантной формой поведения |
Ученики |
Формировать у учащихся адекватное поведение в социуме |
Инд. консультирование |
|||
|
1.2 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
1.3 |
Тренинги для учащихся (по необходимости) |
Ученики |
Совершенствование коммуникативной компетентности, развитие навыков межличностного общения и др |
Тренинги |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Диагностика познавательной, эмоционально-волевой и мотивационной сферы учащихся 4-х классов |
Ученики |
Составление психолого-педагогических карт |
Групповое собеседование |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптированных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
3.3 |
Работа с учащимися с девиантным поведением (по просьбе классных руководителей) |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Классные часы |
|||
|
3.4 |
Коррекционная работа с учащимися эксперты. классов (по результатам исследований) |
Ученики |
Преодоление трудностей в обучении и общении |
Семинары |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания правильного воспитания и обучения учащихся |
||||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Выступление на педсовете |
Педколлектив |
Сохранение психического здоровья и профилактика нервных срывов |
Педсовет |
|||
|
5.2 |
Участие в методобъединения учителей - предметников |
Учителя |
Пополнение знаний учителей о психологическую сферу учащихся |
||||
|
6. Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Подготовка психодиагностического инструментария (Тестовые бланки для учащихся 4 классов) |
||||||
|
Март |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
«Как помочь детям при переходе к обучению в основной школе» |
Родители |
Поможет учащимся при адаптации в обучении в 5-м кл. |
Родительское собрание |
|||
|
1.2 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Диагностика одаренных учащихся |
Ученики |
Поможет проявить творческие способности и уровень креативности |
Педсовет, семинар |
|||
|
2.2 |
Диагностика мотивационной сферы учащихся экспериментальных классов |
Ученики |
Даст возможность всем участникам НПП узнать о результатах первичной диагностики по всем параметрам (согласно эксперименту) |
Метод объединения, методсовет семинары |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
3.3 |
Коррекционная работа с учащимися эксперим. классов (по результатам исследований) проводят учителя |
Ученики |
Преодоление трудностей в обучении и общении |
Семинары |
|||
|
3.4 |
Коррекция познавательной сферы учащихся |
Ученики |
Повысить уровень познавательных способностей |
Семинары |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания правильного воспитания и обучения учащихся |
||||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Участие в методсовете и педсовете (выступление по теме) |
Учителя |
Пополнение знаний учителей о психологическую сферу учащихся |
||||
|
5.2 |
Участие в метод объединения учителей - предметников (выступление по теме) |
Учителя |
Пополнение знаний учителей о психологической сфере учащихся |
||||
|
5.3 |
Психолого-педагогический консилиум с учителями 4-х классов по результатам диагностирования |
Учителя |
Создание условий для успешного обучения |
Инд. консультирования |
|||
|
6. Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Подготовка материалов для консультирования родителей будущих первоклассников |
||||||
|
Апрель |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1. Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Собеседования с учащимися с девиантной формой поведения |
Ученики |
Формировать у учащихся адекватное поведение в социуме |
Инд. консультирование |
|||
|
1.2 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
2. Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Диагностика мотивационной сферы учащихся экспериментальных классов |
Ученики |
Даст возможность всем участникам НПП узнать о результатах первичной диагностики по всем параметрам (согласно эксперименту) |
Методобъединения, методсовет семинары |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
3.2 |
Психокоррекционные занятия по развитию памяти, внимания, логики мышления. По программе коррекции. |
Ученики |
Развитие ребенка |
Занятия по основным предметам |
|||
|
3.3 |
Работа с учащимися с девиантным поведением (по просьбе классных руководителей) |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Классные часы |
|||
|
3.4 |
Коррекция познавательной сферы учащихся (учителя) |
Ученики |
Повысить уровень познавательных способностей |
Семинары |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания правильного воспитания и обучения учащихся |
||||
|
4.5 |
Консультативная собеседование по результатам промежуточной диагностики экспериментальных классов |
Учителя |
Избежание негативных явлений, которые будут выявлены в результате эксперимента |
||||
|
5.Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Участие в метод объединения учителей - предметников (выступление по теме) |
Учителя |
Пополнение знаний учителей о психологическую сферу учащихся |
||||
|
5.2 |
Разработка консультаций учителям по результатам диагностики в экспериментальных классах |
Учителя |
Избежание негативных явлений, которые будут выявлены в результате эксперимента |
||||
|
6.Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Подготовка психодиагностического инструментария |
||||||
|
6.2 |
Подготовка материалов на тему: «Подготовка учащихся 4 классов к ГИА». |
Ученики |
Сохранение психического здоровья, предупреждение эмоциональных срывов |
Мультимедийная презентация |
|||
|
Май |
|||||||
|
№ п/п |
Содержание работы |
С кем проведено |
Ожидаемый результат |
Где будет использовано |
|||
|
1.Психопрофилактическая работа |
|||||||
|
1.1 |
Собеседования с учащимися с девиантной формой поведения |
Ученики |
Формировать у учащихся адекватное поведение в социуме |
Инд. консультирования |
|||
|
1.2 |
Психологическое сопровождение детей группы «риска» |
Ученики |
Поможет выбрать правильный подход, обозначить пути преодоления трудностей |
Инд. консультирование, педсовет |
|||
|
2.Психодиагностическая работа |
|||||||
|
2.1 |
Диагностика познавательных способностей, эмоционально-волевой и мотивационной сфер детей 5-6 лет |
Дети |
Предоставит возможность выявить уровень познавательных способностей и прочее |
Инд. консультирования |
|||
|
3. Психокоррекционная работа |
|||||||
|
3.1 |
Психокоррекционные занятия по адаптации первоклассников |
Ученики |
Избежание дезадаптирован-ных |
Коррекционные группы |
|||
|
4. Консультационная работа |
|||||||
|
4.1 |
Уроки-лекции по различным вопросам (по заказу классных руководителей) |
Родители |
Поможет родителям в воспитании детей |
Лекторий для родителей |
|||
|
4.2 |
Консультативная работа по предупреждению правонарушений среди учащихся |
Ученики |
Избежание правонарушений |
Беседы, лектории |
|||
|
4.3 |
Консультирование родителей по вопросам трудностей, возникших в процессе обучения ребенка |
Родители |
Избежать трудностей при воспитании ребенка |
«Школа молодого психолога» |
|||
|
4.4 |
Индивидуальные консультации учителям (По личным потребностям) |
Учителя |
Дать псих.- знания правильного воспитания и обучения учащихся |
||||
|
5. Психологическое просвещение |
|||||||
|
5.1 |
Участие в педсовете (выступление по теме) |
Учителя |
Пополнение знаний учителей о психологическую сферу учащихся |
||||
|
6. Организационная методическая работа |
|||||||
|
6.1 |
Составление годовых отчетов |
||||||
|
6.2 |
Подготовка инструментария к следующему учебному году |
||||||
|
7. Оформление кабинета психолога |
|||||||
|
7.1 |
Пополнение наглядности в кабинете |
||||||
ВЫВОДЫ
Школьная психологическая служба - необходимый компонент системы образования на современном этапе развития общества и в перспективе. Целесообразность ее функционирования определяется общей потребностью школы в такой организации своей деятельности, которая бы обеспечила развитие индивидуальных особенностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося.
Научное основание школьной психологической службы базируется на фундаментальных положениях советской психологии о закономерностях психического развития и формирования личности и индивидуальности в онтогенезе.
Следует отметить, что этическая сторона профессиональной деятельности школьного психолога характеризуется, прежде всего, глубоким психологическим пониманием сущности явлений, которые происходят в школе, их взаимосвязей и обусловленности, особенностей поведения людей, что окружают школьного психолога, их взаимоотношений и поведения, а главное - развитой рефлексией своих действий и поступков, которые должны быть подчинены стремлению осуществить основную свою цель - формирование личности школьника, психологическую подготовку детей к жизни и труду.
Таким образом, в работе мы изучили цель психологической службы в школе, рассмотрели задачи и принципы деятельности психологической службы в учебном заведении.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Абрамова, Г.С. Практическая психология. / Г.С.Абрамова. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 368 с.
- Анастази, А. Психологическое тестирование. (Мастера психологии). Изд. 7 е. Пер. с англ. / А.Анастази. С-Пб.: Питер. 2002. – 688с.
- Андрющенко, Т.Ю. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения / Т.Ю.Андрющенко, Н.В. Карабекова. // Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 47-53.
- Битянова, М.Р. Организация психологической службы в школе. / М.Р. Битянова. М.: 1998. 293с.
- Битянова, Н.Р. Школьный психолог: идея психолого педагогического сопровождения / М.Р. Битянова. // Директор школы. 1997. №3. С. 4 12.
- Божович, Л.И. О мотивации учения / Л.И. Божович. // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Л.И. Божович. М.: Академия, 2001. – 368 с.
- Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович. // Вопросы психологии. 1978. № 4; 1979. № 2, № 4.
- Выготский, Л.С. К вопросу о динамике детского характера / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 5.
- Дубровина, И.В. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков. / И.В. Дубровина. М.: 2000. 160 с.
- Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба. / И.В. Дубровина. М.: 1995. 222 с.
- Дубровина, И.В. Рабочая книга школьного психолога. / И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова. М.: Просвещение, 1991 с.303
- Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. – Практикум по сказкотерапии / Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева. СПб.: ООО «Речь», 2000, 310с.
- Изотова, Е.И. Психология ребенка. / Е.И.Изотова. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 288с.
- Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. / Е.Е. Кравцова. М.: Педагогика, 1991. 145с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. М.: Смысл, Академия, 2005. 352с.
- Мухина В.С. Возрастная психология. / В.С. Мухина М.: Академия, 1999. 456 с.
- Овчарова, Р.В. Практическая психология образования. / Р.В. Овчарова. М.:Академия, 2003. 240с.
- Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. / Р.В. Овчарова. М.: Юрайт М, 2001. 448 с.
- Практическая психология образования; Учебное пособие 4 е изд. / Под редакцией И.В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004. 592 с.
- Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб, пособ.: В 2 кн. / Е.И. Рогов. М.: 1998. 480 с.
- Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и корекционные программы. / Н.В. Самоукина. М.: Интор, 1995. 95с.
- Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б.Эльконин. М.: Институт практической психологии . 1997. – 416 с.