Файл: Современная семья в системе воспитания (Влияние семьи на формирование личности ребенка).pdf

Отношение себя ребенка мере к окружающим мало предметам, нормам базе поведения, жизнедеятельности типы в родном ними доме возникает этих опосредованно, благодаря наши его общению рода со всеми быть членами свою семьи. Эмоции, сопровождающие свой это общение, помогают чему ребенку есть понять иные смысл, который были придается роль окружающему свой миру близкими один людьми. Он остро меру реагирует руки на тон и интонацию этом взрослых, чутко роль улавливает роль общий роль стиль, атмосферу свою отношений. Семья этих предоставляет ночь ребенку рода разнообразные себя поведенческие себя модели, на которые этой он будет роль ориентироваться, приобретая пища свой собственный были социальный него опыт. На конкретных этом поступках, способах меры общения, которые этом ребенок тест видит ходе в ближайшем ночь окружении есть и в которые свой бывает пища сам втянут тест взрослыми, он учится сама сравнивать, оценивать, выбирать этой те или иные формы роль поведения, приемы тест взаимодействия есть с окружающей иные действительностью.

Значение чего семейной него воспитательной этой среды мало - определение дети первых пища контуров себе складывающегося этом у ребенка папы образа тому мира, формирование быть соответствующего были образа папа жизни. С другой этом стороны, семья ходе представляет рода собой ходе достаточно балл замкнутую свой общность ночь близких этом людей, которые меры воспитывают свою друг друга, ориентируясь надо на общественные этой интересы, потребности, используя дети при этом апробированные меру временем черт средства, методы этой и приемы себя воспитания, которые этих передаются всем от поколения быть к поколению. Наблюдается один заимствование быть новых того способов балл воздействия, которые этой взрослые двое члены этом семьи роль видят свои в окружающей всех жизни, узнают этих из специальной семь литературы. В меру своих мало сил и педагогических всех возможностей этот семья тела руководит балл становлением семь личности всех ребенка. Это характеризует того семью лица как фактор роль воспитания.[11;c.47]

Семья быть выступает мере фактором форм воспитания всех еще и потому, что является быть организатором него разнообразных есть видов если деятельности была детей. От рождения всех ребенок, в отличие рода от многих него представителей иных животного всех мира, не обладает пища умениями, которые лист обеспечат себя его самостоятельную иной жизнь. Его взаимодействие ними с миром если организуют этом родители день и другие роли члены мере семьи. В этом заложен быть большой ночь педагогический член смысл, ибо даже ребенок, которому теми посчастливилось форм родиться иной в благоприятной него среде, не сможет форм полноценно черт развиваться, если он ограничен даже или лишен тела возможности тест активного надо взаимодействия сама с ней. Дело в том, что сам по себе он не овладевает этой средствами этом освоения, усвоения него и присвоения себе тех достижений этой культуры, которыми мере он окружен. В семье ведь начинается ночь приобщение пища ребенка чего к различным были видам трех деятельности: познавательной, предметной, игровой, трудовой, учебной, а также ниша деятельности свой общения. Первоначально быть взрослые форм действуют всем с ребенком наши совместно, стимулируя него и подкрепляя меры его активность. Но по мере того, как ребенок этой овладевает свой отдельными него действиями, представляется типы возможность этом организовать папы его деятельность себя как совместно-разделенную этой со взрослым. По мере овладения того ребенком были теми или иными типы действиями дети он превращается меры в субъекта были собственной рода деятельности, но и на этом этапе этом ему необходимо этом внимание иной взрослого, эмоциональная этом поддержка, одобрение, оценка, иногда двух - подсказка, дополнительная всех информация ходе о том, как лучше дети сделать, поступить иной в той или иной ситуации ходе и т.д. Родителям имея важно этой соблюдать того меру, разумное иной соотношение прав детской типы и своей всех собственной всех активности, не выполнять того за ребенка всех то, чему он уже научился.

Глава него 2. Эмпирическое опыт исследование. Влияние чему семьи быть на формирование него детской всех личности

2.1 Организация иной и методы этом исследования

Теоретический нему анализ хотя психолого-педагогической балл литературы форм по данной сама проблеме быть показал, что семья тест является сама важным этой фактором один формирования иным личности роль ребенка. Это позволило этой подготовить дети и провести типы констатирующий себя эксперимент.

Констатирующий лишь эксперимент всем - это эксперимент, при котором всем экспериментатор ходе не изменяет всех свойства того участника роль необратимо, не формирует этих у него новых факт свойств хотя и не развивает были те, которые него уже существуют. Педагог-исследователь него экспериментальным теми путем были устанавливает руки только этап состояние всем изучаемой всех педагогической рода проблемы, констатирует свой факт связи, зависимости типы между иной явлениями.

Целью если констатирующего него эксперимента всей является день определение есть влияния себя семьи мере на формирование тест личности свой младшего цикл школьника.

Задачи этом констатирующего этом эксперимента:

) подбор себе диагностического черт материала, направленного него на исследование трех влияния роль семьи трех на формирование всем личности тела младшего свою школьника;

) проведение меру констатирующего всех исследования;

) анализ него полученных этой результатов.

Исследование дети проходило этом в МОУ СОШ № 1 с.п.Сурхахи. В исследовании роль приняли этом участие нему учащиеся друг 1 «А» класса этой (10 человек), а также член их родители этом (10 человек).

Непосредственно иной исследованию форм предшествовала этом беседа миру с педагогами, воспитателями. Цель беседы: получить нему основные всем данные опыт о семье, установить папа контакт этом с семьей. В результате роль были получены чему следующие была данные: из 10 детей форм - семь воспитываются себя в полной рода семьи всех (мать, отец, дети), двое из многодетной прав (в семье опыт по три ребенка), один из неполной себя (воспитывает роль мать).

Для исследования руки были отобраны имея диагностические свою методики, которые него обеспечили этих диагностику иных влияния доме семьи дети на формирование рода личности.

При работе того с родителями мере используется:

1) методика нему диагностики ходе родительского имея отношения себя А.Я. Варга, В.В. Столина.

При работе миру с детьми всех используются нему следующие ночь методы:

2) беседа этом с детьми;

3) Рисунчатый всем тест «Моя семья»;

Чтобы тому выявить быть уровень него представлений лишь о роли родителей хотя в их жизни быть мы провели себя опрос были детей. Опрос всех проходил сама индивидуально себя с каждым свой ребенком, в спокойной если обстановке, с детьми всех были установлены иные доверительные тебе отношения. Дети охотно роли соглашались этом на беседу. Опрос того детей, участвующих этих в эксперименте этом показал:

% опрошенных если детей всем удовлетворены сама общением свою с родителями, при этом общение чего у 50% преобладает этим с матерью, и лишь 20% в основном быть общаются были с отцом;

% считают, что их настроение были зависит форм от взаимоотношений ходе в семье;

% хотели миру бы быть похожим того на мать или отца, при этом 35% хотели имея бы перенять рода у родителей двух только были отдельные папы черты, но15% детей были ответили него отрицательно.

Рисунчатый этом тест «Моя семья» предназначен этих для выявления этот особенностей внутрисемейных того отношений, и состоит мере из двух частей: рисование двое своей чему семьи свою и беседа нему после тела рисования. На основе лист выполнения этом изображения, ответов если на вопросы этом необходимо иным оценить этой особенности иной восприятия наши и переживаний форм ребенком дети отношений быть в семье.

Цель методики: прояснить этой отношения лица ребенка того к членам типу своей роль семьи, то, как он воспринимает всех их и свою роль в семье, а также член те характеристики всех отношений, которые опыт вызывают себя в нем тревожные балл и конфликтные роль чувства.

Ребенку свой дают простой быть карандаш этих средней роль мягкости всех и стандартный этап чистый него лист бумаги этой формата этом А4. Использование этой каких-либо дополнительных руки инструментов роль исключается.

Инструкция. «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Не давать рода какие-то указания мере или уточнения. На возникающие рода у ребенка нему вопросы, такие, как «Кого надо рисовать, а кого не надо?», «Надо нарисовать иной всех?», «А дедушку иные рисовать типу надо?» и т.д., ответ балл уклончивый, например: «Рисуй если так, как тебе хочется».

Пока ребенок быть рисует, следует друг ненавязчиво силу производить мере наблюдение сама за ним, отмечая этом такие балл моменты, как:

порядок были заполнения него свободного него пространства.

порядок были появления него персонажей свою рисунка.

время опыт начала свою и окончания этом работы.

возникновение тому трудностей мать при изображении этом того или иного меру персонажа рода или элементов двое рисунка тебе (чрезмерная всем сосредоточенность, паузы, заметная этим медлительность него и т.д.).

время, затраченное этих на выполнение этой отдельных лица персонажей.

эмоциональный нему настрой руки ребенка миру во время свои изображения двух того или иного лишь персонажа роль рисунка.

По окончании этом рисунка этой попросить миру ребенка ниша подписать трех или назвать были всех изображенных есть персонажей иных рисунка. После есть того как рисунок свои будет этой завершен, наступает этой второй этих этап исследования себе - беседа. Беседа быть носит рода легкий, непринужденный дают характер, не вызывая иные у ребенка были чувства иной сопротивления роль и отчуждения, по схеме:

Кто нарисован свой на рисунке? Что делает него каждый этой член семьи?

Где работают него или учатся базе члены роль семьи, какую кого роль он отводит базе каждому?

Кто в семье цикл самый него хороший него и почему?

Кто самый того счастливый мере и почему?

Кто самый цикл грустный себя и почему?

Кто больше дети всех нравится рода ребенку пища и почему?

Как в этой семье иных наказывают двух детей иной за плохое всем поведение?

Кого одного мере оставят трех дома, когда себя поедут есть на прогулку?

Как в семье доме распределяются мере домашние если обязанности?

При оценке дети рисунков него учитываются ведь формальные этих и содержательные этой особенности него рисунка. Формальным опыт считается иные качество быть линий, расположение роль объектов ними рисунка, стирание мере всего этом рисунка рода или его отдельных дети частей, заштриховывание этой отдельных меру частей день рисунка. Содержательными день характеристиками себя рисунка этом являются если изображаемая есть деятельность рода членов типы семьи, их взаимодействие базе и расположение, а также себя отношение этих вещей свой и людей свои на рисунке. Полученное свой изображение, как правило, отражает дети отношение рода ребенка друг к членам свой его семьи, то, какими роль он их видит, и какую прав роль в семейной быть конфигурации были отводит всех каждому. Интерпретация него результатов дают теста этой и особенности мать анализа если рисунка мать представлены типу в Приложении мать 2.

Методика член диагностики этом родительского даже отношения этот (А.Я. Варга этим и В.В. Столин). Тест-опросник этап родительского иные отношения были представляет лица собой нему психодиагностический чего инструмент, ориентированный свой на выявление иные родительского этом отношения иных у лиц, обращающихся лишь за психологической быть помощью него по вопросам ночь воспитания свои детей всех и общения балл с ними. Родительское если отношение балл понимается этот как система иным разнообразных всех чувств были по отношению папы к ребенку, поведенческих него стереотипов, практикуемых надо в общении этот с ним, особенностей черт восприятия быть и понимания роли характера были и личности этих ребенка, его поступков.

Инструкция: Текст чего опросника него состоит того из 61 утверждения, внимательно этим прочитайте типы утверждения, напротив тест каждого всех поставьте иных ответ дают «верно» или «+», если оно совпадет руки с вашим иной мнением, или «неверно» или «-», если не совпадет.

Опросник всей состоит чего из 5 шкал:

1. . «Принятие-отвержение». Эта шкала наши выражает себя собой него общее быть эмоционально себя положительное мере (принятие) или эмоционально типу отрицательное этом (отвержение) отношение свои к ребенку.
2. . «Кооперация». Эта шкала наши выражает него стремление двое взрослых себя к сотрудничеству дети с ребенком, проявление иные с их стороны теми искренней мало заинтересованности рода и участие этом в его делах.
3. . «Симбиоз». Вопросы мало этой шкалы балл ориентированы свои на то, чтобы роль выяснить, стремится всем ли взрослый есть к единению типы с ребенком чего или, напротив, старается этом сохранить тебе между этом ребенком даже и собой свой психологическую этой дистанцию. Это - своеобразная кого контактность свой ребенка всех и взрослого быть человека.
4. . «Авторитарная всей гиперсоциализация». Данная тест шкала друг характеризует того то, как взрослые иным контролируют чего поведение нему ребенка, насколько рода они демократичны этих или авторитарны быть в отношениях всем с ним.
5. . «Маленький руки неудачник». Эта, последняя этой шкала этой показывает, как взрослые если относятся типу к способностям иные ребенка, к его достоинствам доме и недостаткам, успехам всем и неудачам.

Степень того выраженности день каждого мере из типов руки зависит нему от количества мере положительных наши ответов, данных тому на соответствующие этап вопросы. Подсчитывается этом количество всех положительных роль ответов быть по каждому лист показателю, и даются свою описания этой родительского него отношения. Высокий этой тестовый всем балл по соответствующим себя шкалам были интерпретируется мере как: отвержение; социальная этом желательность; симбиоз; гиперсоциализация; инфантилизация есть (инвалидизация).