Файл: Корпоративная культура в организации (Теоретико-методологические аспекты изучения понятия «корпоративная культура).pdf

Взаимная помощь связывает и соединяет работников детского сада «Искорка» и вызывает ощущение причастности к коллективному делу. Создание рабочих мест, новейшее оборудование дошкольного учреждения, простота обращения с ним и предоставление сотрудникам необходимых материалов, которые позволяют создать труд работников ДОУ удобным, делает его легче. Запас знаний о деловой этике устанавливает корректные, уважительные отношения в коллективе. Основной важной идеей считается настоящий вклад заслуг любого члена рабочего коллектива в общем деле. Этот факт побуждает сотрудников детского сада к качественной, ответственной работе.

Третий уровень – основополагающие представления — это база культуры компании, осознаваемая всеми членами организации и считающаяся неоспоримой.

Имеется масса средств и направлений, по которым можно передавать и формировать корпоративную культуру дошкольного образовательного учреждения. Потому что, образовательное дошкольное учреждение – это коллектив соратников, которые согласовывают свои поступки для приближения коллективных целей, то одним из главных устремленностей в развитии корпоративной культуры проводится работа со всеми родителями воспитанников, то есть общепедагогическое просвещение и воспитание родителей дошкольников в ДОУ [12, с.267]. Поэтому, в рамках развития корпоративной культуры в ДОУ нужно проводить различного рода мероприятия:

1.Развивая информационное поле детского сада можно облегчить выход в деятельности дошкольного учреждения и определять особое место, функции и роль родителей как особых партнеров участвующих в воспитательно - образовательном процессе. Для этого были разработаны мероприятия, размежеванные по нескольким блокам и устремленные на определенное и последовательное подключение родителей к образовательному процессу.

Родители регулярно извещаются о мероприятиях внутри ДОУ. Обмен информацией между педагогами и родителями случается регулярно по электронной почте, в локальных документах. Проведение четкой и ясной стороны в общении, включающей невербальные и виртуальные каналы. Данное общение исполняется при помощи разнообразного рода коммуникаций. Посредством общения, участники педагогического процесса, который включает в себя детей, педагогов, родителей ДОУ делятся опытом, знаниями, методической, научной, педагогической информацией. Действуя во взаимосвязи, они приходят к определенной договоренности об общей деятельности, определяют цельность идей, расположений, воззрений; достигают единства мыслей, волнений, указаний по взаимоотношению к разнообразным событиям, прочим людям, самим себе.

При взаимодействии передают обычаи, стили поведения, манеры, выражают единство и солидарность, отличающие коллективную и групповую деятельность. Установленная коммуникационная система - это сложно организованный процесс нахождения и формирования контактов между участниками педагогического процесса, вызываемый надобностями в коллективной деятельности и подсоединяющий обмен сообщениями, формирование единой стратегии взаимного действия [7, с.49].

Проведение традиционных торжественных мероприятий: Новый год, День рождения детского сада, 8 Марта, в которых большинство родителей принимает инициативное участие.

Все изложенное – следствие последовательной, планомерно проведенной работы, которую осуществляет администрация ДОУ.

3.2. Совершенствование управлением корпоративной культуры организации АНО ДО «Детство» детского сада № 53 «Искорка»

Ещё одним из результатов научной работы выступает совершенствование уже существующего Корпоративного Кодекса детского учреждения.

Кодекс профессиональной этики педагогических работников АНО ДО «Детство» детского сада № 53 «Искорка» (старая версия)

1. Нормы, ценности, правила и принципы, прописанные в настоящем Кодексе, имеют обобщённый характер и могут найти своё отражение и в профессиональном и служебном поведении педагогического состава ДОУ, правилах внутреннего распорядка и других внутренних документах ДОУ.

2. Правила настоящего Кодекса направлены на весь персонал детского дошкольного учреждения.

3. Педагогический состав ДОУ обязан своей трудовой деятельности руководствоваться настоящим Кодексом, быть добропорядочными и честными.

4. Педагогический состав обязан следовать правилам деловой этики, прописанными в настоящем Кодексе, и другими внутренними общепринятыми документами ДОУ.

5. Основой репутации ДОУ являются его сотрудники. Поэтому педагогический состав должен нести ответственность и осознавать, что любые дискриминационные действия по различным признакам, а также неэтичное поведение, совершенные на рабочем месте могут нанести серьезный урон репутации ДОУ.

6. Внутренние коммуникации между персоналом, вне зависимости от должности, категории или вида деятельности, должны базироваться на принципах:

-взаимопомощи и взаимного уважения;

-терпимости и доброжелательности;

-сотрудничества.

Все виды пренебрежительного или оскорбительного отношения друг к другу являются недопустимыми.

7. Для поддержания и укрепления имиджа ДОУ учреждение осуществляется информирование работников о миссии ДОУ и его традициях для обеспечения понимания персоналом учреждения необходимости его труда в общем итоге деятельности, его роли и значения в реализации миссии учреждения.

8. Поведение сотрудников на рабочем месте является так же одним из важных элементов стиля учреждения.

9. На рабочем месте запрещено заниматься посторонними делами, не связанными со служебными вопросами

10. Использование имени учреждения, его репутации, материальных, финансовых или иных ресурсов, конфиденциальной информации с целью получения собственной выгоды является недопустимым.

Представленный для анализа кодекс корпоративной этики детского дошкольного учреждения отличался обилием обобщенных понятий, которые не только не повышали сплоченность коллектива, но и разобщали его. Смысл этого документа и его истинное предназначение отодвигались на второй план. Педагогический коллектив не следовал прописанным положениям и утверждениям. Это говорит не столько о низком профессионализме педагогического состава ДОУ, сколько о несовершенстве и пробелах в разработке Кодекса.

Предложенный и усовершенствованный Кодекс корпоративной этики детского дошкольного учреждения отличается чётко сформулированными постулатами, обозначены всевозможные варианты коммуникаций, стиль одежды, методы работы с воспитанниками.

Следует отметить тесную увязку разработанного Кодекса и вышерассмотренного алгоритма построения корпоративной культуры рассматриваемого учреждения.

Рассмотрим основные аспекты, отражённые в обновленном Кодексе Корпоративной этики персонала ДОУ (см. Рис. 4).

Конечно, данные рекомендации не являются совершенными и достаточно полными, так как они разработаны всего лишь на основе наблюдений, изучения нормативной документации и опросов некоторых сотрудников.

Рисунок 4 – Элементы, на которых базируется новый корпоративный кодекс

Кодекс профессиональной этики педагогических работников АНО ДО «Детство» детского сада № 53 «Искорка» (новая версия)

I. Общие положения

1. Кодекс профессиональной этики педагогических работников Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения АНО ДО «Детство» детского сада № 53 «Искорка» осуществляющих образовательную деятельность (далее - Кодекс), разработан на основании:

− положений Конституции РФ,

− ФЗ «Об образовании в РФ»,

− Указа Президента РФ «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»,

− «Рекомендаций по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и применение Кодекса профессиональной этики педагогическим сообществом», утвержденных письмом Минобрнауки РФ и Департаментом государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи и иных нормативных правовых актов Российской Федерации.

2. Педагогическому работнику, который состоит в трудовых отношениях с ДОУ, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности, рекомендуется соблюдать положения Кодекса в своей деятельности.

3. Основные цели настоящего Кодекса:

- выработка этических правил и норм поведения педагогов с целью выполнения их трудовой деятельности;

- помощь в установлении авторитета педагогов ДОУ, а также персонала компаний, занимающихся образовательной деятельностью;

- выработка единых норм поведения педагогов ДОУ.

4. Настоящий документ призван увеличить эффективность выполнения педагогическими работниками своих трудовых обязанностей.

I. Этические правила поведения педагогических работников при выполнении ими трудовых обязанностей

5. При выполнении трудовых обязанностей педагогическим работникам следует исходить из конституционного положения о том, что “человек, его права и свободы являются высшей ценностью, и каждый гражданин имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести, достоинства, своего доброго имени”.

6. Педагогические работники, сознавая ответственность перед государством, обществом и гражданами, призваны:

- осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне;

- соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

- развивать у обучающихся детей познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности. Формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира. Формировать у обучающихся детей культуру здорового и безопасного образа жизни.

7. Педагоги обязаны служить примером профессионализма, безупречной репутации, способствовать формированию благоприятного морально- психологического климата для эффективной работы.

8. Педагоги должны своим личным поведением подавать пример честности, беспристрастности и справедливости

9. В процессе осуществления деятельности педагог не должен допускать: любых высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений

10. Педагоги должны проявлять выдержку, корректность, такт и внимательность во взаимодействии с детьми, уважать их достоинство и честь, быть доброжелательным и открытым.

III. Ответственность за нарушение положений Кодекса

11. Следование педагогом всех положений Кодекса учитывается в ходе проведения аттестации и аккредитации персонала для определения уровня соответствия, занимаемой должности

Таким образом, новый Корпоративный Кодекс поможет восполнить пробелы в управлении корпоративным имиджем, повысить профессионализм и компетентность работников ДОУ.

Нужно уделить внимание всем наиболее важным пробелам в корпоративной культуре детского сада № 53 «Искорка», которые удалось определить. И если руководство обратит на них внимание и предпримет действия к исполнению данных рекомендаций - это будет один из первых шагов на длинном и сложном пути к совершенствованию корпоративной культуры и использовании ее для дальнейшего повышения эффективности деятельности данной организации.

Так как детский сад – это коллектив сотрудников, которые согласовывают свою работу с достижением коллективных целей, то одним из существенных курсов в развитии корпоративной культуры считается сотрудничество с родителями, то есть психолого-педагогическое воспитание и просвещение родителей дошкольников, которое заключается в следующем [12, с.23]:

1. В формировании сотрудничества с родителями, которое базируется на определённых аспектах. Например, приведем определенные корпоративные принципы, которые формируют данную повестку.

Стабильное развитие и улучшение взаимоотношений родителей и воспитателей. Осуществление данного процесса состоит в правильной оценке себя, установлении своих слабых и сильных сторон, желании улучшать как персональные знания, умения и навыки, так и коллективные. Максимум внимания уделено образованию, росту психолого-педагогической культуры родителей. Но кроме этого, родителей можно пригласить на внутрисадовские образовательные мастер-классы, семинары-практикумы и др. Эти мероприятия с самого начала должна быть построена на основании принципов самоопределения в личном развитии.