Файл: Проблема личности в социальной психологии (Теоретический анализ литературы по проблеме исследования).pdf

В.А. Ядов подчеркивает, что цель социологического исследования «ориентируется на анализ проблемы в двух основных направлениях: теоретическом и прикладном». Соответственно двум подходам в социологии личности выделяются два основных вида исследований: эмпирическое и теоретическое. Эмпирическое дает социологии новые данные, а теоретическое - открывает новые возможности объяснения и предвидения в эмпирической области.

Своеобразие социологического подхода в понимании, изучении и объяснении её социального поведения состоит, по нашему мнению, в следующем. Здесь личность понимается как субъект и объект социальных связей и отношений, социального поведения и деятельности, преобразования социальной действительности. Социология личности рассматривает взаимодействие общества и личности как диалектический процесс, который исследуется в различных сферах (политической, этнической, профессиональной, образовательной, семейно-бытовой и др.) и на разных уровнях социальной действительности.

Объектом социологии выступает личность в системах разнообразных социальных связей и отношений, социальных взаимодействий. А предметом социологии при подходе к личности являются следующие аспекты.

Во-первых, социальный статус и социальные ролевые функции личности в различных её социальных связях и взаимодействиях.

Так, например, в семье - это социальный статус и социальные роли мужа и жены, родителей и детей, братьев и сестер и т.п.; на производстве - руководителя и подчиненных, различные профессиональные ролевые функции; в образовательных учреждениях - социальные статусы, ролевые функции учителя, педагога и ученика, студента, администрации и сотрудников; в системе политических отношений - политического руководителя, лидера, сотрудников и т.п.

Социальные ролевые функции личности определены законодательными, административными и другими актами в соответствии с уровнем развития общества, его зрелости и стабильности, характера общественных отношений, особенностей обстоятельств внутригосударственного и внешнего характера.

Социальный статус - это общее положение личности в обществе, связанное с определенными правами и обязанностями. Например, статус учителя дает человеку право заниматься педагогической деятельностью и в то же время обязывает его исполнять свои функции и роли надлежащим образом.

Каждая личность имеет множество социальных статусов, социальных связей, исполняет различные социальные функции и роли. Например, индивид может одновременно быть: ребенком для своих родителей, менеджером на работе, отцом для своих детей, мужем для своей жены и т. д.

---

Статусы бывают естественными, полученными по рождению (казак, русский, москвич, мужчина, араб, брат, сестра и т.д.), и приобретенными прижизненно, достигнутыми (учитель, врач, судья, жена, профессор и пр.).

Статусы, которыми обладает личность, находятся в определенной иерархии по степени своей важности для самой личности и по социальной значимости для окружающих. Для одной личности более значимыми являются статусы, связанные с работой (профессией), для других - с семейным положением, для третьих - с общественной деятельностью и т.д.

Особую роль в социальной позиции личности играет генеральный, определяющий статус. Это интегральный показатель положения личности в обществе или социальной общности. Такие социальные статусы, как «президент страны», «губернатор региона», «академик» и др. по своей социальной значимости могут считаться определяющими. Например, статус президента страны является признанным для большинства граждан страны и для мирового сообщества. При этом президент может быть отцом, мужем, сыном и т.д., но уже для более узкого круга людей.

Социальная роль - это модель поведения, которая должна отвечать предписанным нормам, правилам и ожиданиям окружающих. Это определенные действия, которые должен выполнять человек, имеющий данный статус. Например, мы ожидаем, что врач поможет больному избавиться от недуга, сантехник отремонтирует неисправную систему водоснабжения. Если личность в силу тех или иных причин не исполняет в должной мере обусловленных статусом ролевых функций и не оправдывает наших ожиданий, то к такой личности могут быть применены различные санкции. Например, руководитель может лишиться своей должности, родители - родительских прав и т.д.

Предметом социологии личности является также прогнозирование возможных изменений социальных ролевых функций личности в соответствии с динамикой общественного развития. Этим в достаточной мере социология пока не занимается. Часто в результате неожиданно для многих людей произошедших за последние годы социальных перемен личность вынуждена была делать свой выбор в социальной самореализации. И этот выбор не всегда был удачным, нередко болезненным и надламывающим личность, разрушительным для её базовых образований: систем смыслов, ценностей, самооценки, взглядов и убеждений. Деформировалась и деструктивно перестраивалась сложившаяся Я-концепция личности. Под влиянием гиперстресса переставали работать механизмы саморегуляции личности. Не подготовленная к коренным деструктивным изменениям личность утрачивала способность избрания для себя адекватных своим возможностям социальных ролевых функций и их успешного исполнения. Чрезвычайно актуальными стали проблемы психологической устойчивости личности и социальных групп, формирования и воспитания личности в новых условиях [13, 66].

---

Во-вторых, предметом социологии личности, по нашему мнению, являются социальные механизмы обеспечения социального статуса и регуляции социальных ролевых функций личности: правовые, административные, профессиональные и другие социальные нормы, правила, ценности, цели, критерии, оценки и т.п. Их разработка и принятие в обществе могут и не отвечать требованиям обеспечения социального статуса и социальных ролевых функций личности, интересам и социальным потребностям основной массы населения. А их реализация может иметь и принудительный характер. Задача социологи состоит в том, чтобы изучать особенности социальных механизмов регуляции поведения и деятельности людей в социуме и обосновывать рекомендации по разработке и принятию в обществе таких социальных регуляторов жизнедеятельности граждан, которые соответствовали бы уровню общественного развития и интересам основной массы населения страны.

В-третьих, в качестве предмета социологии личности выступают социальные процессы личности. К ним мы относим следующие:

• социальной самореализации личности;
• социального самоутверждения личности;
• социальной социализации личности, овладения ею социальным опытом во всем его многообразии через систему социальных институтов, факторов, агентов;
• социальной адаптации личности;
• социального лидерства личности;
• социального, в том числе и деструктивного, конфликтного взаимодействия личности и др. [14, 78]

Известно, что общественная сфера жизнедеятельности людей содержательно включает в себя различные области социального взаимодействия: экономическую, политическую, этническую, образовательную, семейно-бытовую и др. В этом смысле предметом личности, например в политологии, являются те же вышеназванные три группы проблем, но у личности, включенной в системы политического взаимодействия, в сферу политики; в этнологии - у личности в системе этнических связей и отношений, взаимодействий.

Что же выступает объектом и предметом социальной психологии личности? Социальную психологию, по нашему мнению, интересует личность, когда она включена в системы тех или иных социальных и социально-психологических связей и отношений, особенности её социального и социально-психологического взаимодействия. Это и является объектом социальной психологии личности. Как видим, объект социальной психологии личности шире объекта социологии личности.

Предметом социальной психологии личности являются:

---

1. социально-психологический статус, своеобразие социально-психологического проявления ею индивидуальности в социальных связях и отношениях, взаимодействиях, социально-психологические особенности и ролевые функции личности в названных обстоятельствах: лидер, ведомый, сотрудник; конформист - нонконформист; эмпатийность - ригоризм личности; адаптивность, гибкость - ригидность личность: экстравертированность - интровертированность личности; интернальность - экстернальность личности; характерные для личности стили поведения в конфликтных обстоятельствах и др.

Социально-психологический статус - это общее положение личности в системе неформальных психологических связей и отношений в социальной среде жизнедеятельности, связанное с определенными моральными правами и обязанностями. Например, статус неформального лидера (делового, лидера-организатора, эмоционального или смешанного) в социальной группе.

Социально-психологическая роль - это модель поведения личности в системе неформальных связей и отношений, взаимодействий, которая должна отвечать ожиданиям окружающих. Это определенные действия, которые должен выполнять человек, занимающий данный социально-психологический статус в соответствующих социальных обстоятельствах. Например, ожидания окружающих различны от поведения лидера в семье, в производственной группе, спортивной команде и т.п., в обычных и экстремальных обстоятельствах;

1. психическая регуляция и, прежде всего, социально-психологические механизмы социального и социально-психологического взаимодействия, поведения и деятельности личности, социально-психологического проявления ею индивидуальности, исполнения тех или иных социально-психологических ролевых функций. Существуют различные основания для классификации таких регуляторов, механизмов. Так, в зависимости от особенностей влияния на поведение и деятельность человека выделяют побудительные механизмы, исполнительные механизмы и механизмы психологических защит. Различают психическую регуляцию личности, находящуюся в ней самой и вне неё. Данная проблема нуждается в специальном рассмотрении. В рамках статьи остановимся лишь на общем подходе к классификации психологических механизмов регуляции личности своих психических состояний, поведения и деятельности;
2. социально-психологические процессы личности: социально-психологической самореализации личности, самоутверждения личности в системе неформальных связей и отношений, социально-психологической адаптации личности, социально-психологической социализации личности; процессы состязательности, неформального лидерства, завоевания авторитета и др.;
3. социально-психологические особенности социализации личности, а в совокупности с социально-психологической социализацией - особенности социального и социально-психологического развития, возрастания социальной и психической зрелости личности.

---

Как видим, круг проблем социальной психологии личности достаточно широк, и далеко не все они стали предметом социально-психологических исследований. Представленные четыре группы проблем социальной психологии личности и составляют, по нашему мнению, социально-психологическую концепцию личности, а их разработка – социально-психологическую теорию личности.

1.2. Теории личности в социальной психологии

О теории личности высказывали своё мнение учёные, психологи, педагоги во все времена. В психологической литературе высказываются различные мнения характеризующего теорию личности. Теории личности Г. Олпорта и Р. Кеттела придавали большое значение понятию «черта личности». По их мнению, каждая личность обладает неким набором «общих черт», неповторима не только каждая личность, уникальными являются и ее мотивационные факторы. Конкретные индивиды могут быть охарактеризованы какой-то одной основополагающей чертой. Г. Олпорт и Р. Кеттел считают, что каждый человек обладает набором более размытых и не столь бросающихся в глаза вторичных черт. Развитие «Я» осуществляется через прохождение восьми стадий: 1) телесное «Я»; 2) самоидентификация; 3) самооценка; 4) расширение «Я»; 5) образ «Я»; 6) «Я», разумно справляющееся с внутренними противоречиями; 7) «Я», утверждающее и развивающее себя; 8) «Я» знающее. На основе такого исходного материала, как темперамент, физические свойства и интеллект, личность находится в никогда не прекращающемся процессе развития и в этом отношении представляет собой «единое в многообразном».

Согласно В.А. Сластенину, личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних факторов [4, 48].

К внешним факторам можно отнести:

• принадлежность одного индивидуума, к определенной культуре;
• принадлежность одного индивидуума к определенному социальному классу;
• принадлежность одного индивидуума к уникальной для каждого семейной среде.

К внутренним факторам можно отнести:

• генетические факторы;
• биологические факторы;
• физические факторы.

По мнению Юнга, личность формируется в течение всей жизни. В структуре личности доминирует бессознательное, основная часть которого составляет «коллективное бессознательное» - совокупность всех врожденных архетипов. Свобода воли личности ограничена. Поведение человека фактически подчинено его врожденным архетипам, или коллективному бессознательному. Внутренний мир человека, в рамкой данной теории, полностью субъективен. Раскрыть свой мир личность способна только через свои сновидения и отношения к символам культуры и искусства. Истинное содержание личности скрыто от постороннего наблюдателя.

---