Файл: Проблема личности в социальной психологии (Теоретический анализ литературы по проблеме исследования).pdf

Исследование свойств личности учащегося позволило выделить два цифровых индекса - доминирование и дружелюбие. 35 % учеников определены как зависимые. Этот тип соответствует людям конформным, мягким, ожидающим помощи и советов. 72% школьников умеренно агрессивны, отличается доброжелательностью и ориентирована на принятие.

Далее проведем анализ по каждой шкале, по методике Лири:

По результатам методики преобладающими стилями межличностного поведения у подростков в данной группе являются «сотрудничающий» - 23% и «зависимый»- 23%. Эти подростки характеризуются застенчивостью, заниженной самооценкой, неустойчивостью, выраженной ориентировкой на мнение значимых других.

Рис. 2. Показатели стилей межличностных отношений у подростков по методике Т.Лири

Для таких подростков характерен такие типы отношений со сверстниками, как зависимо-послушный и сотрудничающий , что в конечном итоге отражается на их групповом статусе.

Результаты по методике Диагностика межличностных отношений (А.А.Рукавишников):

По данной методике, выявлено преобладание типа повеления по шкале «включение», высокие баллы по данной шкале у 60% подростков, это говорит о том, что данные подростки чувствуют себя хорошо среди людей и будут иметь тенденцию их искать.

Низкие показатели по шкале аффект у 40% подростков, говорят о том, что данные подростки имеют тенденцию, общаться с небольшим (избранным) количеством людей.

 Высокие показатели по шкале контроль (Cw) у 60% подростков, отражают потребность в зависимости и колебания при принятии решений.

Представим результаты в виде гистограммы:

Рис 3. Процентное соотношение различных видов поведения у подростков

Анализируя, полученные данные мы можем сделать вывод, что подростки очень осторожны при установлении близких интимных отношений, при выборе лиц, с которыми создаются более глубокие эмоциональные отношения. Низкий процент включенности говорит о том, что подростки не всегда чувствуют себя комфортно среди людей, избегают контактов с окружающими.

Так же, выявлена высокая потребность создавать и сохранять удовлетворительные отношения с людьми, опираясь на контроль и силу. (шкала контроль). На эмоциональном уровне эта потребность определяется как стремление создавать и сохранять чувство взаимного уважения, опираясь на компетенцию и ответственность. Это чувство включает: 1) достаточное уважение по отношению к другим; 2) получение достаточного уважения со стороны других людей.

Результаты методики в данной выборке, показали, что преобладают низкие значения по шкале аффект. Это означает, что у подростков, недостаточно развита потребность создавать и удерживать удовлетворительные отношения с остальными людьми, опираясь на любовь и эмоциональные отношения. На эмоциональном уровне данная потребность определяется как стремление создавать и сохранять чувство взаимного теплого эмоционального отношения. Оно включает: 1) способность любить остальных людей в достаточной степени; 2) понимание, что человек любим

У 62% (шкала контроль) выявлена тенденция к общению с большим количеством людей.

50% (шкала включение) подростков имеют сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним.

Низкие значения по шкале аффект (Cе) у 37% подростков, означают, что подростки очень осторожны при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения (результаты методики представлены в приложении №2).

Таким образом, социально-психологическая характеристика личности - это совокупность ее коммуникативных характеристик, соответствующих требованиям реальной группы членства, а также социально-перцептивных и операционально-технических знаний и умений, обеспечивающих регуляцию и протекание процесса общения личности группе.

Заключение

Социологический анализ личности происходит в своих особых условиях. В целом, в науке принято разграничивать некоторые понятия, среди которых «индивид», «индивидуальность» и «личность». Также отдельной категорией выделяют понятие «человек».

Именно личность служит для выражения и характеристики всех социальных черт, которыми обладает человек, изначально являясь лишь продуктом биосоциальной природы. Социологию как науку человек личность интересует как выражение общественных отношений.

Он обладает индивидуальными навыками, особенностями своего предписанного статуса. В процессе жизнедеятельность он начинает брать на себя все более сложные социальные роли, проходя два этапа социализации: первичную и вторичную.

Таким образом, выходя из всех возможных рамок, личность становится устойчивым комплексом качеств и свойств, которые приобретаются под влиянием социально-культурных условий, а также условий, которые существуют в конкретных социальных группах.

Подростковый возраст сензитивен для социального и эмоционального развития. В данном исследовании, были изучены социологические характеристики личности у подростков.

Подростковой возраст в социальной психологии, изучается с точки зрения социального поведения, специфического для данной возрастной группы, обусловленное социальной средой и положением в ней, потребностями и мотивами, социально-психологическими установками и ценностными ориентациями подростков. Возраст предопределяет стадии активного включения индивидов (социальных групп) в социальные отношения в соответствии с их социально-трудовыми установками, ценностями и усвоением ими социальных ролей. Подростковый возраст часто рассматривается как кризисный период, что обусловливает появление различных социальных трудностей в адаптации подростков к социуму. Отмечаются две характеристики данного возрастного периода: переходный статус и конфликтность, которые влияют на характер социализации подростков. Новые психологические возможности подростков, стремление к взрослости встречаются с определенными ограничениями и запретами, которые накладывает социум на взрослых людей. Это порождает конфликтные ситуации и противоречия, которые иногда самим подросткам кажутся непреодолимыми. Во многих сферах жизни социальный статус подростков является неконтролируемым самим тинэйджером, он существует независимо от желаний, усилий молодого человека. Данный социальный статус определяет основные права и обязанности человека, нормы поведения, особенности образа жизни и характера деятельности.

Исследование показало, что социологическая характеристика подростков обусловлена потребностью в самоутверждении, самоопределении и включает развитие качеств личности, способствующих общению, развитию социальных умений и навыков, усвоению социальных ролей и полоролевых стереотипов. Параметрами социально-психологической компетентности старшеклассников являются отношение к себе и отношение к другим, уровень развития социальной перцепции, принадлежность личности к группе (классу). Отношение к себе и отношение к другим выступают важными характеристиками социально-психологической компетентности личности: доброжелательность и самоуважение составляют основу, на которой базируется готовность к взаимодействию с другими.

Список литературы

1. Алтунина, И.Р. Социальная психология: Учебник / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 427 c.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология в современном мире / Г.М. Андреева, А.И. Донцова. - М.: Аспект-Пресс, 2002. - 335 c.
3. Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.В. Андриенко . - М.: ИЦ Академия, 2012. - 264 c.
4. Белинская, Е.П. Социальная психология: Хрестоматия / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект-Пресс, 2012. - 456 c.
5. Веракса, Н.Е. Социальная психология: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: ИЦ Академия, 2011. - 224 c.
6. Гераськина, М.Г. Социальная психология: Учебное пособие для студентов вузов / А.Н. Сухов, М.Г. Гераськина, А.М. Лафуткин; Под ред. А.Н. Сухов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 615 c.
7. Гулевич, О.А. Социальная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / О.А. Гулевич, И.Р. Сариева. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 452 c.
8. Денисова, Ю.В. Социальная психология: Учебное пособие / Ю.В. Денисова, Е.Т. Имашева. - М.: Омега-Л, 2011. - 172c.
   Донцов, Д.А. Социальная психология / Д.А. Донцов, А.А. Денисов, Л.В. Сенкевич. - М.: Человек, 2010. - 80 c.
9. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 640 c.
10. Ефимова, Н.С. Социальная психология: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 192 c.
11. Журавлев, А.Л. Социальная психология: Учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. - М.: Форум, 2011. - 496 c.
12. Корягина, Н.А. Социальная психология. Теория и практические методы: Учебник / Н.А. Корягина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 316 c.
13. Кричевский, Р.Л. Социальная психология малой группы. / Р.Л. Кричевский, Е.М Дубовская. - М.: Аспект-Пресс, 2009. - 318c.
    Крысько, В.Г. Социальная психология: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 553c.
14. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс; Пер. с англ. З.С. Замчук.. - СПб.: Питер, 2013. - 800 c.
15. Морозов, А.В. Социальная психология: Учебник / А.В. Морозов. - М.: Академический проект, 2013. - 335 c.
16. Немов, Р.С. Социальная психология: Учебное пособие / Р.С. Немов, И.Р. Алтунина. - СПб.: Питер, 2010. - 432c.
    Свенцицкий, А.Л. Социальная психология: Учебник для бакалавров / А.Л. Свенцицкий. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 408 c
17. Сидоренков, А.В. Социальная психология малых групп: Учебное пособие / А.В. Сидоренков. - Рн/Д: Феникс, 2012. - 381 c.
18. Столяренко, Л.Д. Социальная психология: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - М.: Дашков и К, 2016. - 240 c
19. Сухов, А.Н. Социальная психология: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / А.Н. Сухов . - М.: ИЦ Академия, 2013. - 240 c.
20. Шипунов, В.Г. Основы управленческой деятельности: Социальная психология, менеджмент. / В.Г. Шипунов. - М.: Высшая школа, 2004. - 327 c.
21. Шуванов, В.И. Социальная психология управления: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Маркетинг", "Коммерция" / В.И. Шуванов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 463 c
22. Шуванов, В.И. Социальная психология управления: Учебник / В.И. Шуванов. - М.: ЮНИТИ, 2013. - 463 c.
23. Юревич, А.В. Социальная психология научной деятельности / А.В. Юревич. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 447 c.
24. Социальная психология: Учебник / Под ред. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ, 2012. - 511 c.
25. Социальная психология: Учебное пособие / Под ред. А.Н. Сухова. - М.: ЮНИТИ, 2014. - 615 c