Файл: Исследование феномена личности в социальной психологии.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Каждое поколение людей имеет потребность в самобытном, ему только присущем, самостоятельном развитии личности, вне зависимости от того, какие коллизии переживает общество, что застает тот или иной представитель поколения фактом своего рождения и начавшейся сознательной жизнью. Социальная разбалансированность жизни в нашей стране в постперестроечный период, кризис духовности значительно актуализировали проблему целостности человека, его формирования как деятельного субъекта.

Рассматривать сегодня упомянутые аспекты социологии личности весьма затруднительно. Однако это не может стать причиной отстранения от проблемы развития личности. Скорее, наоборот. Кардинальный поворот к социологии личности, раскрытию индивидуальности каждого является одним из основных потенциалов прогресса нашего общества.

Деятельностная сущность есть основная личностная форма развития человека. Сложившаяся ситуация не исключает, а даже активизирует обособление человека, дает возможность оптимизировать его деятельность. Это тот сущностный элемент свободы личности, когда предоставленность человека самому себе необходимо максимально использовать каждому на пользу личную и пользу «значимого другого», общества в целом.

С 60-х годов нашего столетия внимание к теоретическому рассмотрению проблем личности значительно активизировалось – об этом говорят многочисленные исследования, посвященные данной проблеме в социальной психологии. Это определило тему нашей работы: «Проблемы личности в социальной психологии».

Цель работы: проанализировать проблемы личности в социальной психологии.

Объект исследования: личность.

Предмет исследования: социально-психологические подходы к рассмотрению личности

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи исследования:

изучение и анализ литературы;

определение понятия «личность», ее основных составляющих;

рассмотреть основные концепции личности в социальной психологии и подходы к ее рассмотрению;

обобщить полученные данные.

При выполнении работы нами были использованы следующие методы: изучение и анализ литературы, обобщение и систематизация материала, тестирование.

Значимость работы заключается в общении данных по проблеме исследования.

---

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1 Понятие личности. Психологические и социальные теории личности

Из многочисленных, имеющихся в социологической литературе определений личности хотелось бы сосредоточить внимание на том, что личность ~ это носитель в человеке, Как родовом природном существе, социально обусловленного сознания и эмоционально-волевого мира. Этот «носитель» предопределяет человеку обретение собственной сущности, выполнение ролей в зависимости от своих природных и психологических особенностей, нравственных ценностей и усвоения культуры, а значит и сформированного собственного мировоззрения.[2;310]

Быть личностью трудно, ибо приходится постоянно идти на риск выбора; объективную оценку своих поступков и анализ внутренних мотивов, но и не быть личностью - нелегко. В реальной системе общественных отношений нашего времени уклонение от самостоятельного решения и ответственности равносильно признанию своей личностной неразвитости и согласию на подопечное существование, мелочный, возможно, начальственно-бюрократический надзор.

Социология личности как специальная социологическая теория появилась на грани XIX и XX веков. В этой теории, как никакой другой, нашли отражение роль общественного, группового и индивидуального сознания, формы, пути и методы реализации их в социальном поведении и влияние макро-, мезо-и микроусловий на процесс его функционирования.

Как и многие психолого-педагогические понятия, термин «личность» широко используется в философии, этике, социологии, науках о праве, психологии, психиатрии и др.

Термин «личность» используется в психологии, как в широком, так и в узком смысле. В первом случае под личностью понимается «…совокупность психологических качеств, которые характеризуют каждого отдельного человека». В широком понятии термин «личность» включает в себя такие понятия, как характер, темперамент и способности, соответствующие трем ее частным аспектам (1: 12)

В узком смысле под личностью понимают то, что в наибольшей степени определяет психологическую сущность человека или природу человеческой психики, трактуемую по-разному в разных подходах. Общее положение, которое принимается почти всеми авторами, состоит в том, что личность представляет собой некое неповторимое единство, некую целостность.

---

Л.Д. Столяренко под личностью понимает «социально-психологическую сущность человека, формирующуюся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия). (11: 265)

Личность интересна как совокупность психологических качеств (так как кроме этого, в широком смысле личность понимают как интегрированную организацию всех познавательных, аффективных и физических характеристик индивида), потому что именно эти качества представляют интерес при изучении профессиональной направленности студента.

Рассмотрим структуру личности и особенности формирования личности.

Структура личности - концепция личности, обобщающая процессуально-иерархические подструктуры личности с субординацией низших подструктур высшим, включающая наложенные на них подструктуры способностей и характера.

В психологии понятие характер ( от греч. charakter -”печать”, “чеканка”), означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

Характер - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Характер - “каркас” и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры.

Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые.

Выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому по мере того, как формируется определенный образ жизни человека, формируется Я, сам человек. Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека, на основе его природных свойством в результате его деяний и поступков. Однако непосредственно формирование характера происходит в различных по уровню развития группах (семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив и пр.). В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие ценности поддерживает и культивирует в своей среде, соответствующие черты характера будут развиваться у ее членов. Черты характера также будут зависеть от позиции индивида в группе, от того, как он интегрируется в ней. В коллективе как группе высокого уровня развития создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших черт характера. Этот процесс взаимный, и благодаря развитию личности, развивается и сам коллектив (4; 62)

---

Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т.д. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер человека предполагает наличие чего-то значимого для него в мире, в жизни, что-то, от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, которые он себе ставит.

Характер нередко сравнивают с темпераментом, а в некоторых случаях и подменяют эти понятия друг другом. В науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных:

1. отождествление характера и темперамента (Э.Кречмер, А.Ружицкий);
2. противопоставление характера и темперамента, подчеркивание антагонизма между ними (П.Викторов, В.Вирениус);
3. признание темперамента элементом характера, его ядром, неизменной частью (С.Л.Рубинштейн, С.Городецкий);
4. признание темперамента природной основой характера (Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев).

Свойства темперамента могут в какой-то степени даже приходить в противоречие с характером.

У человека со сформировавшимся характером темперамент перестает быть самостоятельной формой проявления личности, а становится его динамической стороной, заключаясь в определенной эмоциональной направленности свойств характера, определенной скорости протекания психических процессов и проявлений личности, определенной характеристике выразительных движений и действий личности. Здесь же следует отметить влияние, оказываемое на формирование характера динамическим стереотипом, т.е. системой условных рефлексов, образующих в ответ на устойчиво повторяющуюся систему раздражителей. На формирование динамических стереотипов у человека в различных повторяющихся ситуациях влияет его отношение к обстановке, в результате чего могут изменятся возбуждение, торможение, подвижность нервных процессов, а, следовательно, общее функциональное состояние нервной системы. Необходимо также отметить роль в образовании динамических стереотипов также определяющую роль в образовании динамических стереотипов второй сигнальной системы, через которую осуществляют социальные воздействия.

Быть личностью – значит осуществлять выбор, возникающий в силу внутренней необходимости, оценивать последствия принятого решения и держать ответ за них перед собой и обществом, в котором живешь. Особенная и непохожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств характеризуется понятием «индивидуальность». Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнения, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем.

---

Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Все это необозримое число свойств личности психологи пытаются уложить в некоторое количество подструктур. Согласно концепции К.К. Платонова, низшим уровнем структуры личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, мышления, ощущений, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. далее, уровнем развития личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные умения и навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.

Различие людей между собой значительно: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов, опыта и знаний, способностей и умений, темперамента и характера. Именно поэтому непросто понять другого человека, непросто избегать несовпадений, противоречий и даже конфликтов с другими людьми. Чтобы более глубоко понять себя и других, нужны определенные психологические знаний в сочетании с наблюдательностью.

Таким образом, можно отметить, что в настоящее время вопрос о личности и ее структуре в психологии не имеет однозначного решения. Многие психологи, научные школы предлагают свою интерпретацию данного понятия. Тем не менее, можно выделить общие признаки, которые позволяют рассматривать личность с разных сторон.

1.2 Теории личности в современной психологической науке

Многогранность процесса становления, развития и формирования личности породила различные концепции, которые по-разному подчеркивали те или иные аспекты этой проблемы. В работах Ч.Кули (1864-1929), Дж.Мида (1863-1931) нашла отражение теория зеркального «Я», в которой личность трактовалась как объективное качество, приобретенное человеком в процессе социальной жизни. ЯЛ.Морено (1892—1974), Т.Парсонс (1902—1979), Р.Липтон и др. уделяли внимание ролевой теории личности, согласно которой последняя есть функция от той совокупности социальных ролей, которые человек выполняет в обществе [I;17].

---