Файл: Влияние личностных качеств кандидатов, поступающих на военную службу по контракту.pdf

Если эмоции и чувства военнослужащего переводят функционирование его психических процессов в подсознательную (неуправляемую) сферу, то сознательное управление ими осуществляется на основе его воли.

Воля - способность человека сознательно действовать в соответствии с поставленной целью, преодолевая физиологические и психологические трудности (препятствия). В зависимости от характера цели, сложности (трудности) препятствия и условий реализации волевой психический процесс подразделяется на несколько видов волевых действий (воли): простые и сложные, преднамеренные и непреднамеренные. В зависимости от уровня волевых характеристик у военнослужащего формируются соответствующие качества личности: решительность, дисциплинированность, мужество, смелость и др.

Как следует из содержания изложенного выше, психические процессы, прежде всего, обеспечивают отражение в сознании военнослужащего окружающей его действительности, а также формирование ее субъективного образа. Их полнота и качество всецело зависят от показателей психики (характеристик рассмотренных психических явлений) конкретного человека и во многом предопределяются особенностями его психофизиологии (наследственностью). Однако только этим функции психических процессов не ограничиваются. В результате взаимодействия психики с окружающим миром происходит формирование и последующее развитие еще двух групп психических явлений, обозначаемых как психологические (иногда – психические) образования и свойства личности. Используя психические механизмы, они полностью зависят от характера и содержания воздействующих на человека внешних факторов. Следовательно, образования и свойства, в отличие от процессов, имеют не психическое, а психологическое содержание.

Психологическое образование и свойства личности военнослужащего.

В отечественной военной психологии принято считать, что психологические образования - это лабильные психические явления, формирующиеся в ходе научения (обучения) и определяющие качество профессиональной и всякой другой деятельности человека. В их структуру входят знания, навыки и умения, а также привычки и убеждения. Интегральным психологическим образованием, формирующимся как в процессе научения, так и воспитания, выступает сознательность военнослужащего. Знания представляют собой преимущественно логическую информацию, зафиксированную в сознании (памяти) человека или хранящуюся в материализованной форме (в его записях, книгах, на электронных носителях и др.). Иными словами - это совокупность усвоенных сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительности. В настоящее время в отечественной военной психологии выделяются четыре вида знаний: знания-знакомства, которые позволяют военнослужащему ориентироваться в обстановке в самых общих чертах. Это своеобразные «знания-узнавания», когда человек может отличить неправильную информацию от правильной, «опознать» ее; знания-репродукции дают возможность воспроизвести ранее воспринимавшийся или заученный материал; знания-умения обеспечивают уверенное и творческое их применение в любых видах военно-профессиональной деятельности; знания-трансформации выступают условием для создания новых знаний на основе их логического преобразования или применения в ранее не рассматриваемых условиях военно-профессиональной деятельности. При условии достаточности необходимого уровня знаний начинается формирование соответствующих навыков и умений. Навык - это автоматизированное действие, выполняемое под общим контролем сознания (доведенное до автоматизма действие, сопровождаемое или контролируемое сознанием). Умение, в отличие от навыка, представляет собой комплексное психическое образование, позволяющее выполнять многосложные действия под особым контролем сознания. В этом случае сознание предваряет выполняемое действие.

Как уже отмечалось, психические образования личности предопределяют качество выполняемой человеком деятельности. Однако нередки случаи, когда военнослужащий может выполнить какую-то деятельность, совершить мужественный или героический поступок, но не делает этого. Следовательно, в структуре личности есть еще какие-то явления, заставляющие человека поступать, так или иначе, в конкретной военно-профессиональной ситуации. В отечественной военно-психологической литературе они объединены понятием психологические свойства, под которыми понимаются устойчивые психические явления, существенно влияющие на деятельность личности и характеризующие военнослужащего преимущественно с социально-психологической стороны. Другими словами, это те психические явления, которые реализуются в определенном социуме (социальной группе или во взаимоотношениях с другими людьми). В их структуру входят направленность, темперамент, характер и способности.

Направленность - это сложное психическое свойство, представляющее собой относительно устойчивое единство потребностей, мотивов и целей личности, определяющих характер ее деятельности. Ее содержание формируется на основе взаимосвязанных внутренних побуждений и жизненных целей военнослужащего и показывает, к чему он стремится в жизни, в военно-профессиональной деятельности, какие цели ставит перед собой и что его к этому побуждает.

С точки зрения военной психологии темперамент – это индивидуальное психическое свойство личности, отражающее динамику его психики и поведения. В нем психика и деятельность взаимосвязаны, но именно особенности функционирования психики (сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов) определяют своеобразие поведения человека. На основе проявления темперамента личности в конкретных социальных условиях формируется другое психическое свойство – характер, сущность которого заключается в совокупности наиболее устойчивых психических черт, определяющих все стороны деятельности личности и выражающих ее индивидуальное своеобразие. Это стержневое психологическое свойство личности военнослужащего, содержание которого оценивается по ее отношениям к различным событиям и явлениям объективной действительности, формирующим соответствующие черты характера. Особенности характера конкретного военнослужащего формируются в определенной социальной среде на основе физиологической предопределенности его психики, в том числе и способностей.

Способности - соответствие психических особенностей личности военнослужащего требованиям, предъявляемых к нему конкретным видом его военно-профессиональной деятельности. На данном понимании способностей базируется разработка большинства методик профессионального психологического отбора.

Социально-демографические характеристики кандидатов поступающих на военную службу по контракту.

Социально-демографические характеристики это - пол возраст, уровень образования, семейное положение и т.д.

Изучению влияния социально - демографических факторов на психологию военнослужащих, уделялось большое внимание многих ученых.

Рассматривая влияние поло-возрастного состава на психологию военнослужащих, нужно сразу же отметить, что военная служба и особенно участие в боевых действиях и в XX веке оставались преимущественно прерогативой мужчин. Однако именно в этом столетии возник такой социально-психологический феномен, как относительно массовое участие в войне женщин, причем не только в качестве медицинского персонала, но и в различных тыловых и вспомогательных службах, и даже в боевых частях практически во всех родах войск и военных профессиях.

Среди демографических факторов, существенно влияющих на психологию военнослужащих, безусловно, следует выделить возрастные параметры. Известно, что возрастная психология весьма тесно связана с целой совокупностью личностных качеств. Для молодых людей характерен динамизм, гибкость психологических процессов, более легкая обучаемость, приспособляемость к изменениям внешней среды, большая склонность к риску и пренебрежение опасностью, и т. д. Все это преимущественно позитивные качества, имеющие немалое значение в боевой обстановке. Их интенсивность снижается к зрелому возрасту и, как  правило, сводится к минимуму в возрасте пожилом. Но, с другой стороны, с возрастом происходит накопление жизненного опыта, приобретается рассудительность, осмотрительность, стремление взвесить последствия своих действий. Диалектика позитивных и негативных сторон возрастной психологии в целом находит отражение в тенденциях структурирования личного состава Вооруженных Сил. С момента введения всеобщей воинской повинности, возрастной предел призывников на действительную военную службу в мирное время во всех армиях обычно бывает ограничен относительно молодыми возрастами (в отличие от предшествующих веков, когда служба в армии была пожизненной или продолжалась десятилетиями). Эта тенденция, наряду с требованиями к физическим качествам призывников, которые, естественно, у молодежи в среднем выше, учитывает и уже перечисленные позитивные качества, характерные для молодых людей. [10]

Социально-демографическая характеристика граждан, поступающих на военную службу по контракту на должностях солдат (матросов), сержантов (старшин), является важным показателем внутреннего потенциала будущих военнослужащих.

Социально-демографические свойства личности кандидатов поступающих на военную  службу по контракту связаны: с условиями формирования личности и ее жизнедеятельности, взаимодействуют с ними; с потребностями и мотивацией, с социальными ролями личности. Поэтому социально-демографические свойства представляют собой существенный элемент понятия личности кандидатов и имеют важное значение для разработки рекомендаций при поступлении на военную службу по контракту

 Соотношение лиц различных возрастов кандидатов поступающих на военную службу по контракту показывает, что активность наиболее характерна для возрастной группы 25-29 лет, затем следуют группы 18 - 24, 30 - 40-летних. Преобладающее число изъявивших желание, поступить на военную службу по контракту, лица молодого возраста.

Уровень образования кандидатов имеет большое значение, поскольку связана с культурой личности, ее социальным статусом, кругом контактов, жизненными планами и возможностями для их реализации.

Состав семьи воздействует на формирование личностных качеств. Определенным образом оно влияет на направленность и устойчивость профессионального выбора.

1.2. Особенности военной службы по контракту

Военная профессия является исключительно сложной деятельностью. Для этой профессии требуются большие специальные знания, умения, навыки и опыт практической работы. Перед любым военнослужащим, заключившим контракт и прибывшим в подразделение, всегда стоит ряд вопросов: как быстро и безболезненно "влиться" в коллектив, "войти" в должность, завоевать авторитет у старших товарищей, начальников, в воинском коллективе.

Основные особенности военно-профессиональной деятельности военнослужащих по контракту.

Во-первых, произошло изменение принципов комплектования ВС РФ, что привело качественным изменениям в рядах военнослужащих, занимающих должности сержант и солдат.

Во-вторых, по данным Министерства обороны РФ, воинские подразделения укомплектованы военнослужащими по контракту 40-100%.

В-третьих, особенности военнослужащих по контракту связаны с возрастом, семейным положением, наличием или отсутствием детей, особенно для военнослужащих по контракту женщин, уровнем образования, стажем трудовой деятельности до поступления на службу или его отсутствием, прохождением военной службы по призыву для военнослужащих мужчин.

В-четвертых, военнослужащие по контракту в подразделениях имеют различные сроки службы, связанные с поступлением на воинскую службу и увольнением со службы.

В-пятых, помимо тех особенностей, которые характерны для каждой категории военнослужащих по контракту, необходимо помнить о физиологических, психологических и духовных различиях военнослужащих мужского и женского пола. Все эти факторы оказывают различное влияние на социально-профессиональное становление и на характер взаимоотношение в воинских коллективах. [5]

Остановимся на структуре социально - профессиональной адаптации военнослужащего, заключившего контракт и прибывшего к месту службы. Здесь можно выделить несколько составляющих. К ним относятся: адаптация к условиям местности, климатическим условиям (температурным, природным); адаптация к расположению части, размещению и состоянию части, размещению и состоянию подразделения; адаптация к общению с различными категориями военнослужащих (офицерами, прапорщиками, сержантами, солдатами); воинская субординация, особое положение как военнослужащего, проходящего военную службу по контракту; адаптация к распорядку дня части и регламенту служебного времени; адаптация к работе с документами.[6] Социально - профессиональная адаптация включает в себя два этапа: подготовительный и непосредственный. На подготовительном этапе важно учитывать биологические, физиологические и психологические элементы развития организма, способность его приспосабливаться к военной среде и режиму службы.

Важнейшим условием профессионального роста является система выявления способностей к будущей профессии, учитывать призвания, мобильность, готовность к самотворчеству. Основной этап адаптации к будущей профессии начинается непосредственно в подразделении. Здесь многое зависит от роли командиров и начальников, морально-психологического климата коллектива, от активной позиции самого человека и т.д.

В ходе адаптации у военнослужащего возникает состояние, которое характеризуется избытком эмоционального напряжения. Это напряжение проявляется в следующих формах: стресс, доминантные состояния, фрустрация, тревога. Кратко рассмотрим эти формы напряжения.

Стресс - это психическая реакция человека на разнообразные экстремальные воздействия (стрессоры). Одним из важных условий возникновения и развития стресса является наличие угрозы. Установлено, что стресс-реакция предшествует развитию как адаптации, так и функциональных нарушений. Основные симптомы хронического стресса: бессонница, грудная боль; кашель или постоянное покашливание для очистки горла; эмоциональный дисбаланс (перепады настроения).