Файл: Влияние личностных качеств кандидатов, поступающих на военную службу по контракту.pdf

Доминантные состояния - разновидность стрессовых реакций. Наиболее распространенным видом доминантного состояния является состояние ожидания тех или иных важных событий. Одним из признаков этого состояния является мысленное проигрывание предстоящей деятельности в целях формирования ее более конкретного образа, своеобразное моделирование оптимальных способов выполнения предстоящих действий.

В таком состоянии находится военнослужащий по контракту перед представлением начальнику при прибытии в часть, перед первым представлением командиру подразделения и воинскому коллективу, при проведении первых занятий, перед первым заступлением в наряд или караул.

При этом возможно как мобилизующее воздействие этого состояния, так и деморализующее.

Фрустрация - обман, тщетное ожидание - это психическое состояние острого переживания неудовлетворенной потребности. Фрустрационные ситуации вызываются конфликтом между актуально значимой потребностью и невозможностью ее реализовать. Так, военнослужащий, только что прибывший в подразделение, испытывает острую потребность самоутвердиться в новой должности, иметь высокий авторитет в коллективе, быть уважаемым начальниками. Однако для реализации этих актуальных потребностей ему может недоставать опыта работы, умения общаться как в среде солдат и сержантов, так и с офицерами и других психических образований. Последствия фрустрации различны по их влиянию на военнослужащего и на его поведение. Они могут быть конструктивными и разрушительными.

1.3. Выводы

Изучение психологических характеристик кандидатов поступающих на военную службу по контракту имеет большое значение при вынесении заключения о его профессиональной пригодности. Системообразующей воинской, боевой деятельности является ее цель - достижение победы над врагом, выполнение боевой задачи. Таким образом, боевая задача как бы «заказывает личность», которая способна ее выполнить. В это коренное отличие воинской деятельности от жизнедеятельности человека в условиях мирной жизни.

Эффективность профессиональной деятельности военного во многом зависит от знания психологических особенностей военнослужащих. Кандидаты поступающие на военную службу по контракту должны отличаться нравственной и волевой зрелостью, нервно - психологической устойчивостью, способностью к социально-психологической адаптации, обладать достаточным уровнем интеллектуального развития и выраженной военно - профессиональной направленностью.

Глава 2. Эмпирическое исследование психологических характеристик граждан, поступающих на военную службу по контракту

2.1. Организация исследования

Исследование проводилось на пункте отбора на военную службу по контракту Иркутской области, в нем участвовали мужчины от 20 до 35 лет, поступающие на военную службу по контракту. Количество испытуемых – 28 человек.

Для проведения психологического обследования граждан, поступающих на военную службу по контракту, имеется:

- кабинет для проведения индивидуальной беседы;

- класс для группового обследования на 8 посадочных мест.

- исследование проводилось с использованием тестовой батареи «Контрактник-М» на автоматизированном рабочем месте специалиста профотбора «Отбор-В» (АРМ СПО «Отбор-В»).

Для соблюдения стандартности психофизиологическое обследование проводилось только в дневное время суток и заканчивалось не позднее 17 часов, все методики предъявлялись испытуемым в строгой последовательности, соблюдалась стандартность инструктирования, перед началом обследования проводился опрос о состоянии здоровья респондентов.

Психологическое изучение кандидатов поступающих на военную службу по контракту представляет одно из направлений профессиональной деятельности войскового (флотского) психолога. Необходимость данной работы объясняется потребностью должностных лиц в получении достоверной и полной по объему информации о психологических особенностях кандидатов для их наиболее рационального должностного распределения, а также рационального обучения и воспитания. Однако опыт показывает, что лишь целенаправленное и систематическое взаимодействие командиров подразделений и психолога способно обеспечить эффективность деятельности по данному вопросу. Вот почему каждый офицер должен знать основные этапы изучения индивидуальных психологических особенностей кандидатов, их общее содержание, а также используемую в этих интересах систему методов.

Основные этапы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих. В современной войсковой и флотской практике выделяется четыре относительно самостоятельных этапа в деятельности офицеров по психологическому изучению военнослужащих:  проведение профессионального психологического отбора военнослужащих;  изучение подчиненных на этапе приема молодого пополнения и его адаптации к условиям военной службы;  углубленное изучение военнослужащих;  последующее изучение военнослужащих.

Рассмотрим более подробно проведение профессионального психологического отбора кандидатов поступающих на военную службу по контракту

Профессионально - психологический отбор представляет собой систему мероприятий и средств, обеспечивающих прогностическую оценку взаимосоответствия человека и профессии. Выбор на этой основе из группы гражданских людей наиболее соответствующих по своим качествам определенной военной специальности и при поступления человека на контрактную службу, к которой он способен по возрасту, состоянию здоровья, образованию или психологическим особенностям.

С учетом заключения группы профессионального психологического отбора, результатов оценки военно-профессиональной подготовленности и оценки физических качеств комиссия по отбору на военную службу по контракту принимает решение об общем уровне профессиональной пригодности кандидата и возможности прохождения им службы по соответствующей специальности. [8]

При проведении профессионально-психологического отбора используются следующие методы исследования: анализ документов; наблюдение, индивидуальная беседа, анкетирование, Методики психологического и психофизиологического обследования.

При изучении особенностей личности кандидатов поступающих на военную службу по контракту, используются методики психологического и психофизиологического обследования:

«Методика S-тест» служит для оценки способности к оперированию образами, а также - темпа мыслительных операций. Сущность ее состоит в следующем: испытуемому необходимо определить, частью какой из четырех предложенных фигур является каждый из 150 предлагаемых фрагментов. Обследование проводится на регистрационном бланке, который является одновременно и стимульным листом. Обработка результатов обследования путем подсчета по «ключу». Время решения задач ограничено пятью минутами. Для объяснения используется демонстрационный плакат.[7]

16-факторный личностный опросник Кэттела. Методика предназначена для определения интеллектуальных особенностей, эмоционально-волевых, коммуникативных, особенностей межличностного взаимодействия, объединенных в 16 функционально связанных факторов , обуславливающих поведение в разнообразных ситуация. Она представляет собой личностный опросник, разработанный Р. Кэттеллом с соавторами. Пытаясь добиться всестороннего описания личности, он начал со сбора всех названий свойств личности, встречающихся в различных словарях, психиатрической и психологической литературе. Это привело Р.Кеттеллла к сбору большого количества понятий, касающихся личностных свойств, которые он сравнивал между собой, исключал и соединял. В результате этого с помощью факторного анализа было получено около 30 личностных факторов, из которых 16 использовались в дальнейшем наиболее часто, так как вошли в различные формы опросника Кэттелла, предназначенных для испытуемых различных возрастов. Для взрослых применяется 16-ФЛО, имеющий три пары эквивалентных форм для людей с разным уровнем образования, фора А и В, имеющие по 187 вопросов, рассчитанные а учащихся старших классов средней школы, студентов и взрослых с образованием не менее 7-8 классов, Формы С и Д, имеющие 105 вопросов, предназначенные для обследуемых с образованием на уровне 5 - 7 классов. Формы Е и F по 128 вопросов, предназначенные для обследуемых с очень низким словарным запасом и образованием 3-4 класса.

Для проведения исследования при отборе кандидатов используется форма С, содержащая 105 вопросов, время обследования ограниченно 30-40 минутами.

Сущность исследования 16-ФЛО состоит в том, что обследуемый должен из трех предложенных в опроснике ответов выбрать тот, который наиболее полно отражает его мнение, и зафиксировать этот ответ в регистрационном бланке

Ответы заносятся испьпуемым в регистрационный лист, а затем обсчитываются с помощью «ключа». Совпадение ответов с пунктами «а» и «с» оценивается двумя баллами, а с пунктом «в» - одним баллом. Исключение составляет шкала фактора «В». Здесь за каждое совпадение с «ключом» присваивается один балл. Сумма баллов по каждой группе вопросов дает в результате значение фактора Максимальная оценка по каждому фактору в результате дает 12 баллов, по фактору «В» - 8 баллов.[7]

Все 16 факторов представлены в биполярной форме (высокие значения –низкие значения):

А - сердечность, доброта- обособленность, отчужденность;

В - высокий интеллект, умный - низкий интеллект, глупый:

С - эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость;

Е - настойчивость, напористость - покорность, зависимость;

F - жизнерадостность - осторожность;

G - высокая совестливость - недобросовестность;

Н - смелость — робость;

I - мягкосердечность, нежность — суровость, жестокость;

L - подозрительность - доверчивость;

М - мечтательность - практичность;

N - проницательность - расчетливость;

О - склонность к чувству вины - самоуверенность;

Q1 - гибкость – ригидность;

Q2 - самостоятельность - зависимость от группы;

Q3 - высокий самоконтроль поведения - низкий самоконтроль поведения;

Q4 - напряженность - расслабленность;

MD - адекватность самооценки.

Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность». Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО) разработан в ВМедА (1993 г.) и предназначен для изучения адаптационных возможностей индивида на основе некоторых психофизиологический и социально-психологических характеристик личности, отражающих интегративные особенности психического и социального развития. Он используется для решения задач профессионального психологического отбора и психологического сопровождения профессиональной деятельности военнослужащих.

Теоретической основой теста является представление об адаптации как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающие все уровни функционирования человека. Эффективность адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи, соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своего поведения. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации , что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, понижением работоспособности, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срыву профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам.

Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и многого другого. Однако можно выделить ряд личностных характеристик, которые отличаются относительной стабильностью. К таким характеристикам могут быть отнесены: уровень нервно-психологической устойчивости и поведенч6ская регуляция; коммуникативные качества; степень ориентации на общепринятые морально-нравственные нормы поведения.