Файл: Взгляды В.А.Сухомлинского на обучение и развитие детей.pdf

Потребность в самовыражении основной потребностью сутью человеческого существования в «Нет одаренных и талантливых и Одарены, все без дети. Распознать, раскрыть, выпестовать в ученике его -индивидуальный талант - поднять личность высокий уровень человеческого достоинства

Педагогическое В.А. Сухомлинского и многопланово. Вся деятельности павлышского проникнута высокими гуманизма, уважением к ребенка. Если педагогика была на человека социальное существо, Сухомлинский «» целостность личности в природного и духовного и общественного и ^[41]

Процесс педагогической несовершеннолетних Сухомлинский в истоках в естественности чувств и дел.^[42]

Как педагог- он видит своих учеников только и столько в маршах «побед», в будничной жизни с и горечью с несчастьями, и заботами.

Принципиально для нас позиция Сухомлинского в воспитании ребенка. Ключ к нравственности его видит в «им… забот, другого человека, участии в того, нуждается в сочувствии».^[43]

Стремление к познанию рассматривается Сухомлинским важнейшая духовная основа его развития. С природным даром ребенок в и на фундаменте должна исходная основа его личности. Вместе с нам часто видеть, те или формы девиантного начинают проявляться когда перестает в ребенке к учению, оно превращается в бремя, а и в

Педагог может не как на глазах исчезает духовный источник ребенка, полноценной духовной его успехов в И наоборот: «становится реальным и лишь тогда, человеку хочется когда в … он чувствует и обретает гордость».^[44]

«Дайте радость умственного радость успеха в » - этот -призыв выстрадан и учителем-и должен услышан, всего, педагогами, решает сложные трудного детства. Другой воспитания Павлышской – труд – становления личности ^[45]

По всем строем жизни утверждалось к труду основе нравственности: «труд», «души», «трудом красоты«атмосфера серьезного к труду» и др. В же время атмосфера нетерпимости к безделью, Видя в истоки трудновоспитуемости В.А. Сухомлинский «Маленький – это живучий дармоедства и и, человек стал дармоедом, этот корень, прижился с и отрочества, трудно».^[46]

Когда спрашивали: «Что главное было в жизни?», отвечал: «Любовь к детям!». Искренняя любовь к и подлинная культура, Сухомлинскому, нерасторжимые. Учитель уметь дорожить доверием, беззащитность детей, для него добра и Без этих не может учителя.^[47]

Педагоги стран связывают с педагогикой В.А.Сухомлинского, камнем которой любовь и доброта и доверие и отношение, человечность и требовательность к

2.3 Взаимоотношения учителя и ученика во время обучения и воспитания

Труд и вся жизнедеятельность человека с годом все зависят от его духовности, позиции. Ребенок может быть если в ему скучно и если он чувствует себя способным, овладеть школьной Сделать ребенка – значит прежде помочь ему ^[48]

Обучение дает желаемых если учитель перед учеником первое место «Выучить,». Вред зубрежки - она невольно основные идеи предмета. Учитель точно разграничить, надо запомнить всю жизнь, а надо только и усвоить зубрежки – в ^[49]

Одно другим делает Сухомлинский открытия: каждый учитель, предмет он преподавал, быть преподавателем …Слово – шаг к ученика.

В работе важно и материала, и разговора, и этого разговора, и вид учителя, и его поведения.^[50]

Слово находит отзвук в учеников и их личным лишь тогда, мудрость воспитателя одухотворяет воспитанников красотой идейно-взглядов, -этических принципов.

Дети хорошо чувствуют слов, они не нравственному убеждению

Они презирают кто пытается темное за прикрыть мрачное словами. Десятки, нитей, связывающих учителя и - это тропинки, ведут к сердцу, важнейшее условие товарищества учителя и Учителя и должна объединять общность, которой забывается, педагог - и наставник. Воспитания дружбы с без духовной с ним сравнить с в потемках.^[51]

Итак, Сухомлинский дети должны переживать радость преодоления трудностей. Нельзя ребенку почувствовать, он хуже не способен, нельзя унижать достоинство: не виноват в что думает других. Постоянно ребенка, ставить ему оценок, ставить ему отметок, он не успеха. Оценивать знание само себе и старательность, а продвижение вперед, результат соединения со старательностью. “Учение – серьезный труд следовательно, должно быть потому что успех в преодоление препятствий в его результат – это надежные человеческой радости.”^[52]

Заключение

Сухомлинский - -исследователь, работ по практической педагогики (руководства школой, учителя, умственного, трудового, и физического ). Он создал целостную педагогическую основывающуюся на подходе, гуманистически ориентированных средств и педагогической деятельности, субъектно-характере, личности ребёнка ценностью процессов и образования. Сухомлинский воспитание как реализации неотъемлемо ребёнку врождённых спонтанных реакций и Вместе с большое значение придавал и организованному воспитывающему

В 50-е гг. Сухомлинский продуктивные пути физического и труда школьников основе опытнической, деятельности, освоения учащимися познания над знаниями. Специфичной трактовка Сухомлинским с.-х. как основного развития личности, а только пути учащихся к профессией. Доминировали на переживание радости бескорыстного труда и направленность форм и производств,

В 60-х гг. для Сухомлинского проблема коммунистического школьников, в автор видел формирования "личностей" (а беспрекословно выполняющих команды людей). Это отказ от подчинения и со стороны которые противоречили свободы личности, духовному и совершенствованию человека.

В нивелирующим тенденциям воспитания Сухомлинский гуманистическую педагогику, человека над апеллирующую к основой воспитания проблему человечности.

В педагогической науки Сухомлинский категории этики - честь, достоинство, добро, свободу. Большое внимание Сухомлинский уделял переживанию детьми накапливаемого опыта, самостоятельного, раскрытию ими важнейших нравственных принципов. Важное значение имели "уроки мышления" среди природы. Чутко воспринимая диалектику учебного процесса, Сухомлинский резко выступал против негативного отношения к словесным методам обучения и считал слово учителя важнейшим средством образования. Большую роль отводил созданию детьми совместно с учителями сказок, поэтических и прозаических миниатюр, стимулирующих развитие эмоционально-образного мышления.

Список использованной литературы

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2015. - 496 c.
2. Алиева, С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева . - М.: Дашков и К, 2013. - 424 c.
3. Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин . - М.: ИЦ Академия, 2013. - 368 c.
4. Бабаев, В.С. Педагогика и репетиторство в классической хореографии: Учебник / В.С. Бабаев, Ф.Ф. Легуша. - СПб.: Планета Музыки, 2015. - 256 c.
5. Бабакин, Б., С. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: Уч. Пособие / Б. С. Бабакин, А. Э. Суслов, Ю. А. Фатыхов и др. - СПб.: Планета Музыки, 2015. - 128 c.
6. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 381 c.
7. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 240 c.
8. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c.
9. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
10. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
11. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. - 510 c.
12. Волкова, В.Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В.Н. Волкова. - СПб.: Планета Музыки, 2016. - 160 c.
13. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2012. - 288 c.
14. Вульфов, Б.З. Педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. - М.: Юрайт, 2013. - 511 c.
15. Гагаев, П.А. Русская цивилизация и крестьянство: Педагогика соборности: Монография / П.А. Гагаев, А.А. Гагаев. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 151 c.
16. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
17. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
18. Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций): Учебное пособие / В.П. Глухов. - М.: Секачев В., 2012. - 256 c.
19. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
20. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
21. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика / Л.А. Головчиц. - М.: КДУ , 2013. - 320 c.
22. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта: Учебное пособие / Г.Д. Горбунов. - М.: Советский спорт, 2014. - 328 c.
23. Григорьева, О.А. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / О.А. Григорьева. - СПб.: Лань, 2015. - 256 c.
24. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ, 2013. - 447 c.
25. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - М.: Юрайт, 2013. - 479 c.
26. Родчанин Е. Г., Зязюн И. А. «Об идеалах В.А.Сухомлинского», М., 1991
27. Сухомлинский В. А. «Не только разумом, но и сердцем..», М., 1986
28. Сухомлинский В. А. «О воспитании», М., 1979.
29. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. К.: Радянська школа,1987.
30. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. К.: Радянська школа,1983.
31. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М. Просвещение, 1981.
32. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. - Киев.: Радянска школа, 1980. - Т.2, 5.
33. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Школьная пресса, 2003.
34. Макаренко А.С. Педагогические сочинения.: В 6 т. — М., 1983—1986.
35. Родчант Е.Г., Зязюн И.А. Гуманист. Мыслитель. Педагог: Об идеалах В. А. Сухомлинского. — М.,1991.
36. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского. — М., 1994.
37. Лушников А.М. История педагогики. - Екатеринбург, 1995.
38. Подласый И.П. Педагогика. - М: Владос, 1996. - 432 с.
39. Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах В.А. Сухомлинского. - М., 1991.
40. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск: Изд-во Минского Государственного Университета, 2000. - 560 с.

1. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-255 ↑

2. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. К.: Радянська школа,1987. с-43 ↑

3. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2015. с-145 ↑

4. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - с-98 ↑

5. Родчанин Е. Г., Зязюн И. А. «Об идеалах В.А.Сухомлинского», М., 1991 с-63 ↑

6. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. с-48 ↑

7. Алиева, С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева . - М.: Дашков и К, 2013. с-231 ↑

8. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск: Изд-во Минского Государственного Университета, 2000. с-87 ↑

9. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. К.: Радянська школа,1987 с-118 ↑

10. Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин . - М.: ИЦ Академия, 2013. с-214 ↑

11. Бабакин, Б., С. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: Уч. Пособие / Б. С. Бабакин, А. Э. Суслов, Ю. А. Фатыхов и др. - СПб.: Планета Музыки, 2015. с-136 ↑

12. Родчант Е.Г., Зязюн И.А. Гуманист. Мыслитель. Педагог: Об идеалах В. А. Сухомлинского. — М.,1991. с-96 ↑

13. Бабаев, В.С. Педагогика и репетиторство в классической хореографии: Учебник / В.С. Бабаев, Ф.Ф. Легуша. - СПб.: Планета Музыки, 2015. с-74 ↑

14. Григорьева, О.А. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / О.А. Григорьева. - СПб.: Лань, 2015. с-232 ↑

15. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск: Изд-во Минского Государственного Университета, 2000. с-426 ↑

16. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-233 ↑

17. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Школьная пресса, 2003 с-266 ↑

18. Волкова, В.Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В.Н. Волкова. - СПб.: Планета Музыки, 2016. с-128 ↑

19. Гагаев, П.А. Русская цивилизация и крестьянство: Педагогика соборности: Монография / П.А. Гагаев, А.А. Гагаев. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2013. с-36 ↑

20. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. К.: Радянська школа,1983. с-54 ↑

21. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. с-312 ↑

22. Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах В.А. Сухомлинского. - М., 1991. с-12 ↑

23. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ, 2013. с-314 ↑

24. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-215 ↑

25. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: ИЦ Академия, 2013. с-198 ↑

26. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М. Просвещение, 1981 с-147 ↑

27. Родчант Е.Г., Зязюн И.А. Гуманист. Мыслитель. Педагог: Об идеалах В. А. Сухомлинского. — М.,1991. с-125 ↑

28. Вульфов, Б.З. Педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. - М.: Юрайт, 2013. с-355 ↑

29. Сухомлинский В. А. «Не только разумом, но и сердцем..», М., 1986 с-177 ↑

30. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2013. с-514 ↑

31. Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций): Учебное пособие / В.П. Глухов. - М.: Секачев В., 2012. с-122 ↑

32. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. К.: Радянська школа,1983. с-15 ↑

33. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-247 ↑

34. Бабаев, В.С. Педагогика и репетиторство в классической хореографии: Учебник / В.С. Бабаев, Ф.Ф. Легуша. - СПб.: Планета Музыки, 2015. с-162 ↑

35. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2015. с-110 ↑

36. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-328. ↑

37. Алиева, С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева . - М.: Дашков и К, 2013. с-16 ↑

38. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-78 ↑

39. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. - Киев.: Радянска школа, 1980. с-25 ↑

40. Волкова, В.Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В.Н. Волкова. - СПб.: Планета Музыки, 2016. с-54 ↑

41. Сухомлинский В. А. «Не только разумом, но и сердцем..», М., 1986 с-87 ↑

42. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-158 ↑

43. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. с-425 ↑

44. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-147 ↑

45. Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин . - М.: ИЦ Академия, 2013. с-322 ↑

46. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского. — М., 1994. с-178 ↑

47. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2012. с-216. ↑

48. Гагаев, П.А. Русская цивилизация и крестьянство: Педагогика соборности: Монография / П.А. Гагаев, А.А. Гагаев. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2013. с-55 ↑

49. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-329 ↑

50. Бабакин, Б., С. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: Уч. Пособие / Б. С. Бабакин, А. Э. Суслов, Ю. А. Фатыхов и др. - СПб.: Планета Музыки, 2015. с-82 ↑

51. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. с-147 ↑

52. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М. Просвещение, 1981. с-155 ↑