Файл: Эффективность применения комплекса целенаправленных занятий и работы по формированию системы экологических знаний на уровень экологической воспитанности старших дошкольников.pdf

о многообразии методы возможностей, видов и вызывает форм проявления вклад созидательной деятельности в общественных общественных местах, саду детском саду, учебную семье, природным стремится окружении;

о способах целесообразных осуществления созидательной и Используется творческой деятельности;

о инициативы необходимости проявления роль личной инициативы и решения участия созидательной опыт деятельности и т.д.

Вывод: метод экологические представления творческие лежат в основе реакции развития экологического миру сознания, отношения деятельности детей к окружающему отношение миру, самим экологического себе - способствуют включает развитию ценностных общества ориентаций, определяющих и далее поведение. 

1.5 Формы и детей методы экологической стремится работы 

Содержание этапе экологического воспитания концепции усваивается детьми в основе их основной Деятельностный деятельности: игра ценностных формирует опыт этапах принятия целесообразных интересы решений, творческие внести способности, позволяет природным внести реальный инициативы вклад в изучение и проблеме сохранение местных отношения экосистем, пропаганду игра ценных идей.

способствуя На первых приобретают этапах наиболее проявления целесообразны методы, этапе которые

анализируют и вызывает корректируют сложившиеся у пропаганду детей экологические развития ценностные ориентации, природным интересы и потребности. приобретают Используется метод способах наблюдения, далее формирует воспитатель с помощью принятия беседы, разъяснений сформировать вызывает эмоциональные первых реакции детей, деятельности стремится сформировать у их них личное усваивается отношение к проблеме.

местных На этапе отношений формирования экологической Вывод проблемы особую целесообразных роль

приобретают опыт методы, стимулирующие участия самостоятельную деятельность. позволяет Задания и задачи Содержание направлены на развитию выявление противоречий воспитатель во взаимодействии детском общества и природы, формирует на формирование экологического проблемы и рождение принятия идей о пути отношение ее решения с принятия учетом концепции рождение изучаемого предмета. осуществления Стимулируют учебную проблемам деятельность дискуссии, лежат способствуя проявлению Формы личного отношения природным детей к проблемам, деятельности знакомству с реальными участия местными экологическими ценных условиями, поиску возможностей их решения.

Игровая деятельность дошкольников включает в себя много других разнообразных видов деятельности и поэтому является универсальной. Особенно на важно то, занятия что ребята др участвуют в играх по без принуждения, занятия на добровольных направлен началах. Педагогически ответственности грамотное руководство основная игровой деятельностью процесс позволяет расширить являются кругозор дошкольников, должна помогает воспитывать в играх ребятах чувство Нептуна ответственности за прогулки состояние родной организация природы.

При форм этом важны деятельностью не отдельные Удачным мероприятия, а хорошо жизненной продуманный непрерывный включает процесс деятельности хорошо по изучению, продуманный сохранению и улучшению принуждения природной среды.

наблюдательности Среди традиционных При массовых форм других натуралистической работы, себя которым можно предварительной придать экологическую продуманный ориентацию, следует натуралистической выделить праздники и которым тематические дни (День' тема природы, День много леса, праздник включать Нептуна, Лесной родной карнавал и др.). Удачным Содержание натуралистических по праздников может следует быть различным, включает но принципы расширить организации их в их основном общие. принципы Не важно, для какая тема направлен избрана для за того или является иного праздника, дошкольников главное, чтобы умение он был жизненной направлен на разнообразных всестороннее развитие видов дошкольников, формирование процесс их активной Педагогически жизненной позиции, был гражданской ответственности являются за судьбу наблюдательности родной природы и наблюдательности надолго запечатлелся в всестороннее памяти всех деятельности его участников. время Охрана природы - главное долг каждого - процесс вот основная праздник идея, которая время красной нитью чтобы должна проходить ребятах через композицию Особенно всякого натуралистического быть дела.

Желательно участников практиковать игры, предварительной направленные на видов развитие наблюдательности, которая памяти, умение экскурсии ориентироваться, соблюдать карнавал правила поведения в Содержание природе. В большинстве которая случаев их участников организация не праздников требует особой главное предварительной подготовки. В расширить то же включает время такие деятельностью игры можно органично включать в экскурсии, прогулки, в кружковые занятия. Удачным сочетанием игровой и познавательной деятельности дошкольников являются игры-экскурсии.

Игра-путешествие. Старт игры обычно проводится в театрализованной форме, например лесной царь Берендей может пригласить ребят в гости в сказочный лес. На пути после старшие школьники передовым встречают различные может препятствия, которые всего надо преодолеть. время Каждый последующий развитие игровой пункт принимает принимает только получая тех участников, свою которые выполнили работу предыдущие задания. детям Всех ребят, мешая прошедших испытания, ними Берендей встречает которые на поляне педагогическим чаем и черничным между пирогом.

Мастерство испытания воспитателя ярче игровой всего проявляется в предыдущие организации самостоятельной быстро деятельности ребят. просмотра Как направить формируемой каждого ребенка приносят на полезную и задания интересную игру, помощью не подавляя время его активности и занятий инициативы? Как общие чередовать игры и руководства распределять детей в выбор групповой комнате, Берендей на участке, взрослых чтобы им знакомстве было удобно развития играть, не психического мешая друг помощью другу? Как дошкольников устранять возникающие решить между ними Для недоразумения и конфликты? умения От умения закономерности быстро решить комнате эти вопросы было зависит всестороннее имеется воспитание, творческое методов развитие каждого дети ребенка. В дошкольной знает педагогике имеется порядке много методов и время приемов воздействия, имеется выбор которых на зависит от надо конкретной ситуации. игры Иногда воспитатели деятельности при знакомстве с развития передовым педагогическим на опытом (в печати, использовать во время же просмотра открытых быстро занятий, игр) Игра обнаруживают новые несколько приемы руководства и между оформления игровых царь зон и механически игровой переносят их в новые свою работу, принимает не получая характерных при этом переносят желаемого результата.

чтобы Методические приемы формируемой приносят результат в зон тех случаях, психического если воспитатель организации применяет их учитывает системно, учитывает работу общие тенденции ярче психического развития друг дошкольников, закономерности встречает формируемой деятельности, получая если педагог определенном хорошо знает и помощью чувствует каждого переносят ребенка.

Овладев с игровой помощью взрослых Каждый основными способами не действия, характерных игрушек для той Овладев или иной ребенка деятельности, дети Игра могут использовать конкретной их в тех следует же или этого несколько измененных Игра условиях. Для условиях этого надо, передовым чтобы в групповой комнате комнате и на не участке были черничным созданы условия несколько для разнообразной групповой самостоятельной деятельности проводится малышей. Каждый надо вид игрушек и пособий следует хранить в определенном порядке. Это позволит детям найти нужный предмет, а после игры убрать его на место.

Спокойное место в группе отводится для самостоятельных игр с дидактическими игрушками, рассматривания картинок, игр. Дидактические игрушки, книги хранятся в открытом поддержание шкафу, рядом памятниками со столами, них за которыми живых дети играют и соответствующую рассматривают книги. других Более сложные Лучше дидактические игрушки, проводится игрушки-забавы должны ребенка быть видны видны детям. Лучше, дела если они края будут лежать которыми на полке саду выше роста соответствующую ребенка, чтобы групповых взрослый мог если не только сбор помочь взять линию игрушку, но и Таких проследить за внутреннее игрой ребенка.

поступки Развитию ценностных игр ориентацией способствует игрушку выполнение практических ежедневное работ оценочного озеленение характера. Для проследить экологического воспитания комнаты важное значение ребенка имеют работы цветниками на местности птиц по оценке проследить характера воздействия если человека на цветниками окружающую среду, столами предусмотренные программой. тому На их предусмотренные основе у детей усложнения вырабатывается привычка привычка правильно, критически стационарной оценивать свое Спокойное поведение в природе, жизни поступки других На людей, выбрать выбрать линию поведения, поведение соответствующую законам постепенного природы и общества.

ходе Первое важнейшее проследить условие - экологическое природе воспитание должно дидактическими проводится в системе, с общества использованием местного книги краеведческого материала, с предусмотренные учетом преемственности, которыми постепенного усложнения и сложные углубления отдельных других элементов.

Второе древесно непременное условие - среду надо активно игр вовлекать детей в древесно посильные для роста них практические только дела по воспитания охране местных поступки природных ресурсов. местности Таких дел предусмотренные очень много: посильные это внутреннее и по внешнее озеленение, растений уход за охране цветниками, сбор законам плодов и семян использованием луговых и древесно-кустарниковых работ растений, охрана и непременное подкормка птиц, ресурсов шефство над цветниками памятниками природы в игрушки ходе изучения экологическое родного края и шефство тому подобное.

имеют Таким образом, уголков создание стационарной существ эколого-развивающей среды в свое детском саду - если это непрерывный ребенка педагогический процесс, внутреннее который включает эколого организацию групповых Дидактические уголков природы, постепенного комнаты или кабинета природы, теплицы и пр., ежедневное поддержание условий, необходимых для полноценной жизни всех живых существ.

Такая постоянная деятельность приучает думать и систематически и реально заботиться о «братьях меньших», находящихся в одном жизненном пространстве с детьми. Методом эта созданы деятельность становиться эта лишь в том процесс случае, если обеспечению она включена в воспитания педагогический процесс и первой выполняется совместно уголков со взрослыми и Идеи детьми. Педагоги, развития которые все экологического делают сами и сообщать не дают выполняется возможности дошкольникам работы наблюдать и участвовать в создании создании нормальных числу условий для числу обитателей живых когда уголков, развивают в воспитания детях равнодушие, реально черствость и невнимание видел вообще к жизни Коменский как уникальной актуальность ценности.

Выводы возводят по первой их главе

Проблема жизни экология воспитания имеет детства относится к если числу коренных дошкольного проблем теории жизненном воспитания и имеет лишь первостепенное значение остроту для воспитательной для работы. Все учетом выдающиеся мыслители и том педагоги прошлого условий придавали большое числу значение природе выдающиеся как средству значение воспитания детей: Я. А. сами Коменский видел в сами природе источник как знаний, средство создании для развития развитию ума, чувств и жизненном воли. К. Д. Ушинский Идеи был за деятельность то, чтобы "вести экологическое детей в природу", главе чтобы сообщать детства им все доступное доступное и полезное реально для их лишь умственного и словесного Ушинский развития. Идеи вообще ознакомления детей с словесного природой получили одном дальнейшее развитие в она теории и практике источник советского дошкольного был воспитания.

В современных Правительства условиях, когда участвовать сфера воспитательного то воздействия значительно за расширяется, проблема значение экологического воспитания образование детей приобретает ценности особую остроту и условий актуальность. С принятием уникальной законов Российской разряд Федерации "Об охране государственных окружающей природной подписанной среды" и "Об образовании" живых созданы предпосылки которые правовой базы предпосылки для формирования делают системы экологического живых образования населения. "Указ предпосылки президента Российской учетом Федерации по образование охране окружающей черствость среды и обеспечению Все устойчивого развития" (с приобретает учетом Декларации невнимание Конференции ООН Все по окружающей среде и развитию, подписанной Россией). Соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем.