Файл: Социально психологическая адаптация иностранных граждан подлежащих депортации в условиях временного содержания в СУВСИГ г. Екатеринбурга.pdf

Таблица 2.1

Бланк ответов

Рис. 2.1 - Интегральные показатели

Таблица 2.2

Ключи интерпретации

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых - без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности - как высокие.

Приложение 3

Описание методики «Адаптивные стратегии поведения»

Методика АСП построена в форме описания конкретных проблемных ситуаций социального взаимодействия, для разрешения которых предлагаются несколько вариантов поведения, соответствующие изучаемым стратегиям. Такая форма имеет ряд преимуществ. Описание конкретных ситуаций (актуальных для испытуемых) позволяет эмоционально включить испытуемого в процедуру исследования. Кроме того, такая форма не требует от испытуемых высокого уровня саморефлексии, что неизбежно при использовании вопросов, построенных на самооценке индивидуальных характеристик. Поскольку основной целью опросника было выявление индивидуальных различий в выборе стратегий поведения, то в тесте использованы ситуации, которые при предварительной проверке показали значительный разброс поведенческих стратегий у разных испытуемых. Согласно гипотезе W. Mischel ситуации подразделяются на «сильные» и «слабые». «Сильные» ситуации определяют способ поведения независимо от личностных особенностей; «слабыми» называются ситуации, допускающие высокую вариативность поведения, которое здесь в большей мере зависит от личностных диспозиций испытуемого. Именно «слабые» ситуации являются диагностичными в отношении индивидуальных предпочтений выбора стратегий поведения. «Сильные» же ситуации неадекватны целям диагностики индивидуальных различий. В опроснике используются 20 специально отобранных «слабых» ситуаций.

Предварительная проверка теста показала высокую корреляцию между 7-й и

8-й стратегиями, в связи с чем для удобства пользования в опроснике указанные стратегии объединены в одну, которая описана только через внешние проявления поведения: пассивное выжидание изменений.

Опросник АСП имеет две формы: для подростков (АСП-1) и для взрослых

(АСП-2). В подростковую форму опросника вошли ситуации, описывающие взаимодействие в диаде (друг/подруга), в семье (родители), а также с группой сверстников и организацией (школа). Форма, которая предлагается взрослым испытуемым, также содержит ситуации взаимодействия в диаде (друг/подруга). Но в основном, форма АСП-2, построена на ситуациях, касающихся трудовой деятельности. Это взаимодействие в группе (трудовой коллектив, коллеги), с непосредственным руководителем, а также с организацией в целом. Поэтому данная форма предназначена, прежде всего, для работающих испытуемых и может с успехом применяться для диагностики стиля адаптации в организации.

Опросник АСП прошёл полную психометрическую проверку на валидность и надёжность, стандартизирован на выборке 526 человек.

Процедура проведения тестирования заключается в следующем. В инструкции испытуемым предлагается внимательно прочитать каждую ситуацию и выбрать из предложенных ниже вариантов поведения:

1) тот, который представляется для них наиболее естественным, обычным в подобных ситуациях и чаще используется;

2) тот, который практически никогда не применяется и выглядит неприемлемым в данной ситуации;

3) «дополнительные» варианты возможного поведения (не больше двух).

Выбранные номера ответов отмечаются на специальном бланке условными обозначениями, которые оговариваются в инструкции. (Тот вариант, который представляется наиболее естественным, обводится в кружок, тот, который никогда не применяется, - зачёркивается, «дополнительные» варианты подчёркиваются). Время тестирования не ограничивается.

Обработка результатов опросника АСП 2.

Степень предпочтения различных стратегий в индивидуальном поведении определяется через подсчёт частоты выбора отдельных стратегий в качестве основных, дополнительных или же отвергаемых по всем 20 ситуациям. В итоге каждая стратегия набирает некоторое количество баллов, которое зависит от того, сколько раз она была выбрана или отвергнута.

Обработка результатов предполагает несколько шагов.

Шаг 1. При помощи ключа определяется соответствие отмеченных на бланке номеров ответов определённым стратегиям поведения.

Для этого под каждым отмеченным (обведённым в кружок, подчёркнутым или зачёркнутым) выбором считывается номер соответствующей стратегии.

При этом для каждой стратегии отдельно подсчитывается количество трёх категорий выборов:

- основных положительных - стратегии, выбранные в первую очередь (обведены кружком),

- дополнительных положительных - стратегии, которые, по мнению испытуемого, также можно использовать в данной ситуации (подчёркнуты),

- отрицательных- стратегии, которые отвергаются испытуемым (зачёркнуты).

Полученные величины заносятся в клетки итоговой таблицы, которая расположена непосредственно под бланком. В этой таблице колонки соответствуют номерам стратегий (от 1 до 7), строки - категориям выборов («+», «доп.»,«-»).

Удобно работать с бланком, если баллы для разных категорий выборов посчитывать последовательно (сначала заполнить 1-ю строку итоговой таблицы, затем 2-ю, потом - 3-ю). Для этого сначала следует просмотреть весь бланк, обращая внимание только на ответы, обведённые в кружок (основной выбор), в результате чего заполняется первая строка. Затем расшифровываются ответы, которые подчёркнуты, и в последнюю очередь - те, которые зачёркнуты.

В процессе работы в клетках итоговой таблицы можно ставить засечки, отмечая расшифрованные ответы (табл. 9). Завершая обработку, легко просуммировать засечки в каждой клетке, что позволит подсчитать количество разных категорий выборов для каждой стратегии.

Шаг 2. Для каждой из семи стратегий подсчитывается суммарный балл по всем ситуациям.

Предварительно каждой группе выборов приписываются условные баллы:

- стратегиям, выбранным в первую очередь (основной положительный выбор), как наиболее предпочитаемым, приписывается по 2 балла,

- дополнительные получают по 1 баллу,

- отвергаемые стратегии (отрицательный выбор) оцениваются в - 2 балла.

Чтобы вычислить итоговый балл для каждой стратегии:

а) количество выборов, обозначенное в клетках, умножается на соответствующую величину: основные положительные - на 2, отрицательные - на -2, (дополнительные не изменяются); б) числа в столбцах суммируются

Рис. 3.1. - Ключ к опроснику «Адаптивные стратегии поведения» (форма для взрослы, АСП-1)

В верхней строке каждой ячейки обозначены номера ответов, непосредственно под ними - номера соответствующих стратегий.

Шаг 3. Отмечаются преобладающие и отвергаемые стратегии (стратегии, набравшие максимальное и минимальное количество баллов с отрывом).

Опросник АСП-2 (форма для взрослых)

Инструкция

Перед Вами жизненные ситуации, которые могут произойти с любым человеком. Представьте, что это произошло именно с Вами. Вам предлагается 7 вариантов поведения в каждой ситуации. Каждый из способов поведения по-своему хорош и может способствовать разрешению ситуации.

Внимательно прочитайте все предложенные стратегии и выберете ту, которая, на Ваш взгляд, больше соответствует данной ситуации, чаще используется и выглядит для Вас обычной. Номер выбранной стратегии обведите на бланке в кружок: 1 2 3 4 5 6 7.

После этого выберите стратегию, которая, по Вашему мнению, не допустима вданной ситуации, практически никогда Вами не используется и выглядит неестественной. Номер этой стратегии зачеркните: 1 2 3 4 5 6 7.

После этого, необходимо посмотреть, какие ещё стратегии можно использовать в данной ситуации, кроме выбранной, и подчеркнуть в бланке их номера (не более двух): 1 2 3 4 5 6 7

Обязательно, перед тем как сделать выбор, прочитайте все 7 вариантов. Помните, что варианты ответов подобраны так, что среди них нет «неправильных».

1. Сложилось так, что Вы вынуждены выполнять значимое для Вас дело совместно с другим человеком, но Ваши точки зрения на саму проблему и на способ решения не совпадают.

1) Такая ситуация доставляет мне много неприятных переживаний, но я не решусь высказать своё неудовлетворение вслух.

2) Постараюсь настоять на своём способе решения, убедить партнёра.

3) Думаю, если нет согласованности, для пользы дела лучше сменить партнёра.

4) Попробую встать на точку зрения партнёра, может это поможет мне пересмотреть мои позиции.

5) Если нет согласованности, я не буду уговаривать, просто буду делать по-своему для пользы дела.

6) Думаю, лучше отложить дело на более поздний срок, может, позиция моего партнёра несколько изменится или я буду готов работать вместе с этим человеком.

7) Скорее всего, придётся согласиться с предложенным мне способом работы.

2. Вам трудно поддерживать стиль общения, принятый в Вашем коллективе.

1) Постараюсь ограничиться только необходимыми формальными контактами, а для общения найти другое место, по душе.

2) Постараюсь сделать так, чтобы коллеги изменили свой стиль общения на более приемлемый для меня.

3) В таком случае я просто чувствую себя «одиноким среди людей». Это может продолжаться достаточно долго.

4) Буду общаться так, как я привык (привыкла) и считаю правильным. Пусть подстраиваются под меня.

5) Надо изменить своё отношение к этому и приложить усилия, чтобы изменить свой стиль общения.

6) Постараюсь временно поменьше вступать в контакты, подожду, может что-то изменится.

7) Думаю, надо принять этот стиль общения, чтобы просто быть со всеми.

3. Вы завершили работу, в которую вложили много сил и времени. Работа получилась, на Ваш взгляд удачной, но Вас оценили гораздо ниже того, что Вы заслуживаете, не заметив основных достоинств работы.

1) Считаю, что оценка должна быть пересмотрена.

2) Если ситуация будет повторяться, постараюсь найти новое место работы, где меня больше будут ценить.

3) Обычно я сильно переживаю, но ничего не говорю.

4) Нужно подождать. Возможно, позже мой труд заметят и оценят по достоинству.

5) Постараюсь ещё раз показать все положительные стороны моей работы, убедить в том, что оценка неадекватна, приложу все силы для достижения цели.

6) Вряд ли можно что-то исправить, придётся согласиться с тем, что есть.

7) Постараюсь разобраться в чём заключаются замечания ко мне, чтобы ситуация не повторялась.

4. Вы должны участвовать в мероприятии, которое _________ Вам совершенно не интересно.

1) Придётся прийти на мероприятие, чтобы избежать конфликта.

2) Буду активно протестовать против такого распоряжения, добьюсь того, чтобы посещение подобных мероприятий стало добровольным.